劉圓圓

在小學語文教學中，朗讀是最基本的語言訓練活動。朗讀是理解課文內容的基礎;朗讀是體悟語言情感和培養(yǎng)情趣的重要途徑;朗讀是豐富小學生語言交流詞匯的重要手段。

案例背景分析《陶罐和鐵罐》是三年級下冊的一篇精讀課文。課文是一則寓言故事，以兩只罐子的對話為線索，講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復存在。故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處。

案例描述：

一、以問題導入閱讀課

1、猜老師的姓名。

2、學生自我介紹。

3、從屏幕上你還發(fā)現了什么信息？

4、畫陶罐和鐵罐

二、學生初讀課文，理解大意

1、自由讀課文，學生清字形、找準字音。

2、陶罐與鐵罐之間發(fā)生了一件什么事，結果怎么樣了？

三、用“奚落”引出陶罐和鐵罐的對話

1、理解“奚落”的意思。

2、鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢？師讀文，同學認真傾聽并找出描寫鐵罐神態(tài)的詞語。

四、訓練朗讀

1、用表演的方式幫助學生理解“傲慢 輕蔑 憤怒”的意思。

2、師引讀鐵罐的話。

五、角色朗讀

1、師扮演謙虛的陶罐，與學生共同完成對話。

2、同桌分角色帶上神態(tài)動作練讀對話。

3、學生分角色朗讀，并請學生評價

六、學習課文10～17自然段

默讀課文10～17自然段，找尋答案：隨著時間的流逝，兩只罐子的命運是怎樣的呢？

七、拓展延伸：

師：鐵罐的命運讓人感到悲哀，當年他那樣奚落陶罐，可是當人們把陶罐挖出來時，陶罐心里惦記的卻是他的鐵罐兄弟。如果你是當年的那只鐵罐，聽到陶罐的話，你想對陶罐說點什么。

八、結課

師：我們每個人都像陶罐和鐵罐一樣，既有自己的優(yōu)點又有缺點。在生活中我們應該學會欣賞別人的優(yōu)點，正視自己的缺點，這樣我們的生活才會更加美好。

九、案例反思：

本節(jié)課達到了良好朗讀教學訓練，孩子們入景入境的進入了角色表演。把故事主人公的兩種截然不同的形象，發(fā)揮的淋漓盡致。

朗讀，是一種出聲的閱讀方式，它是小學生完成閱讀教育任務的一項重要基本功，就語文學習而言，朗讀是最重要的，它是讓學生能用語言和別人正確交流，傳情達意，傳遞情感的重要手段。

小學語文課堂教學只有加強朗讀訓練，讓學生正確、流利的朗讀課文，這樣久而久之，學生們的口齒就會自然而然的流利，語言詞匯就會更加豐富，表達的情感就會更加真切，就能用準確語言表達出自己的真情實感。