【摘 要】傳統(tǒng)的體育教學理念在一定程度上忽視了學生的主體地位和情感能力的培養(yǎng)，阻礙了學生的自由全面發(fā)展，不能滿足社會發(fā)展的需要。創(chuàng)新教學方法是發(fā)展體育教學的重要方法之一，快樂體育是體育教育中的一個新概念，它可以激發(fā)學生對體育運動的興趣，并協(xié)調學生的身心發(fā)展。將快樂體育理論引入小學體育課堂可以使學生獲得新的體育學習體驗，激發(fā)學生對體育學習的熱情。

【關鍵詞】快樂體育;小學體育教學;運用探討

【中圖分類號】G623.8 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）18-0174-02

體育對小學生的健康成長有積極的影響，適當的體育鍛煉能夠增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的意志力和集體精神，使學生養(yǎng)成良好的價值觀和人生觀。小學體育教師應深刻理解快樂體育的重要性，充分發(fā)揮快樂體育的作用，并向學生傳達快樂體育的理念。因此，研究快樂體育在小學體育中的實際應用具有重要的現實意義[1]。

一、快樂體育的定義

近年來，隨著素質教育的發(fā)展，“健康第一”的思想已成為健康教育的重要組成部分。體育教育在促進學生身心健康方面發(fā)揮著越來越重要的作用。之所以要在體育教學中推廣快樂體育，是因為它可以充分調動學生對體育學習的熱情，可以讓學生在和諧、合作的教學環(huán)境中體驗體育的樂趣。

在體育課程標準的指導下全面推行快樂體育具有重要的現實意義。學者對于快樂體育的概念有著明確的解釋：“所謂快樂體育，是一種注重各種不同運動的獨特樂趣?！痹诳鞓敷w育的理念下，學習體育運動的目的是體驗運動的樂趣[2]。

二、快樂體育在小學體育中的重要性

（一）樹立終身體育觀念

體育教育注重學生的長遠發(fā)展，要求教師在教學中鼓勵學生樹立終身體育的觀念，使學生長期堅持運動，擁有強健的體魄。以往一些教師忽視了學生終身體育觀念的養(yǎng)成，注重課程教學的完成和考試成績，無法為學生提供有效指導，幾乎不能體現出體育的價值?？鞓敷w育在小學體育教學中的應用，有助于幫助學生樹立終身體育的觀念[3]。在教學中，教師通過快樂體育教學，鼓勵學生參與體育鍛煉，提高學生參與體育鍛煉的興趣，同時能增強學生的體質。

（二）提高體育教學的有效性

提升體育教育的影響力是體育教師的重要任務，而傳統(tǒng)的體育教學以教師為中心，忽視了學生的主體地位，學生的體育活動參與度很低。在小學體育中應用快樂體育理念，有助于激發(fā)學生學習體育的興趣，提高體育教育的影響力。在快樂體育教學中，教師可以根據學生的優(yōu)勢選擇項目，使學生在自己擅長的領域發(fā)揮優(yōu)勢，增加信心。同時教師應重視學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，開發(fā)符合學生體育學習需求的課程，使學生充分展現自我。

（三）有利于構建和諧的師生關系

師生之間的有效互動是體育教學成功開展的重要保障。一些教師在體育教學中，若有學生在體育活動表現不佳時，教師通常會嚴厲斥責。教師往往沒有考慮到學生的學習能力和體育水平，師生之間沒有形成良性互動，導致師生之間的不和諧。而應用快樂體育理念，有助于建立和諧的師生關系。在進行快樂體育教學時，教師可以通過稱贊學生，讓學生感受到教師的關注，從而提高學生對體育運動的重視程度。同時，教師要關注學生在課堂上的表現，指出學生的缺點，鼓勵學生更好地發(fā)展。積極的師生互動可以提升課堂教學效果，使學生樂于接受體育教育。

（四）促進學生的全面發(fā)展

教師的任務不僅是傳授知識，還應該促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展。擁有健康的體魄是學生最重要和最基本的素質之一，這也是體育課堂學與教的關鍵?？鞓敷w育能夠提升學生的身體素質，提高學生的心理素質，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，使學生全面發(fā)展。

（五）打破傳統(tǒng)的教學模式

傳統(tǒng)的體育教學模式比較僵化，教師通常先講解課程的重點內容，再演示標準動作，最后讓學生模仿練習。這種教學模式師生之間的互動較少，幾乎是體育教師的單向教學?？鞓敷w育能打破傳統(tǒng)的體育教學模式，使課堂更具趣味性和互動性，課堂氣氛能更加活躍，使教師能夠更好地開展體育教學工作。

三、快樂體育在小學體育教學中的應用策略

（一）教學內容生活化

生動活潑的教學內容可以激發(fā)學生的學習興趣，提高其課堂參與的積極性。在體育課堂中，教師要創(chuàng)新教學內容，關注學生的日常生活，結合教材設計以生活為導向的學習內容，以便學生進行體育運動。如學生每天放學后排隊回家，教師在進行課堂教學時，可以讓學生按照教師的指令向各個方向排隊，以此訓練學生的反應能力。當學生學習內容與生活息息相關時，就會有較高的學習熱情，這有助于提高學生的學習效率。

（二）激發(fā)學生的學習熱情

教師應鼓勵學生熱愛運動，充分激發(fā)學生對運動的熱情。許多運動需要團隊協(xié)作才能完成，組織學生開展此類活動可以讓學生感受到團隊的力量和訓練的樂趣。在體育教育中，教師需引導學生充分感受體育的樂趣，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，主動參加體育運動。這能體現快樂體育的教學理念，有助于提高體育教學的效率，體現以學生為中心的教學要求。

（三）教學方式游戲化

游戲化的教學方法可以提升學生對教學內容的興趣，并使學生迅速融入課堂氛圍中。在體育課上，教師可以使用游戲的方式吸引學生的注意力，提高學生的參與度。教師要引導學生相互合作，讓學生理解“友誼第一，競爭第二”的體育精神，培養(yǎng)學生的合作能力和人際交往能力[4]。學生的天性是愛玩，如果體育教師能將“學”與“玩”結合起來，學生就能既學到體育技能，又能收獲快樂。教師可以組織一些體育游戲或競賽，如“三對兩只腳”的游戲。這個游戲能夠鍛煉學生的身體協(xié)調性，培養(yǎng)他們的團隊合作能力，提高班級凝聚力。

（四）口訣教學法

在體育教學中，很多體育動作比較復雜，學生掌握起來會很困難。但教師可把這些復雜的動作總結成一些口訣，讓學生在口訣的指導下，集中精力練習，慢慢掌握動作的要領和技巧，化復雜為簡單，從而牢牢掌握學習的內容，提升體育教學效率。

（五）互動式教學評價

對課程的交互式評價是快樂體育的重要保證，教師要做好教學評價工作，以保證快樂體育理念在體育教學中發(fā)揮作用。教師應根據學生在課堂中的表現進行評分，找出學生的不足，并為學生提供解決方案，以使學生獲得更多的體育技能上的提升。在評價學生時，教師應注重對學生的正向激勵，通過激勵性語言幫助學生建立自信心，提高學生的學習積極性。教師應讓學生參與自我評價，引導自行發(fā)現問題，自主解決問題。教師也要接受學生對自己的評價，使教學工作在更加有趣和活躍的課堂氣氛中順利推進。

（六）因材施教，快樂鍛煉

通過體育鍛煉，學生可以獲得思想和精神的升華，小學生正處于發(fā)展的關鍵階段，活潑、好動是小學生的天性，一些學生的體育基礎相對較差，也有一些學生天生就有很高的運動天賦。因此，教師需要根據學生的認知特點和體育水平因材施教，只有這樣才能真正實現快樂體育教學，否則，快樂體育就成為了一種形式。

總之，快樂體育運用于小學體育課堂，能夠引導學生加強體育鍛煉，培養(yǎng)終身體育意識。教師應在實際體育教學中，采用多種方式踐行快樂體育教學理念，能使學生的身心得到全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]徐智博.小學體育教學中“快樂足球”教學策略初探[J].考試周刊，2020（94）.

[2]郁曉麗.小學體育教學中快樂體育理念的應用效果分析[J].教育界，2020（43）.

[3]臧曉晨.小學體育教學中“快樂體育”理念的應用效果探討[J].知識文庫，2020（20）.

[4]胡茂杰.快樂體育理念在小學體育教學中的應用分析[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年“互聯網環(huán)境下的基礎教育改革與創(chuàng)新”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020.

【作者簡介】

盧圣軍（1971～），男，漢族，山東濟南人，本科，一級教師。