【摘要】隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，教育改革不斷創(chuàng)新，越來越多的教學(xué)模式已經(jīng)融入了各類的學(xué)校。微課教學(xué)作為一種新型、熱門的教學(xué)方式，其不僅具有新穎獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，在短時(shí)間內(nèi)能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力而且對(duì)學(xué)生綜合能力、未來就業(yè)以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都有著重要影響。本文旨在分析如何更好實(shí)現(xiàn)以就業(yè)需求為導(dǎo)向的高職英語微課教學(xué)，進(jìn)而幫助教師培養(yǎng)具備高素質(zhì)、高能力的學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】高職英語;微課教學(xué);就業(yè);復(fù)合型人才

【作者簡(jiǎn)介】向暉，廣東省中山市技師學(xué)院。

近年來，高職院校在我國(guó)的辦學(xué)規(guī)模以及招生規(guī)模都在不斷擴(kuò)大，但社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求與學(xué)生增長(zhǎng)速度卻不匹配。這也就導(dǎo)致了非常多的高職學(xué)生就業(yè)困難的問題日益突顯，并且這些學(xué)生的就業(yè)壓力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力非常大。這不僅表明了目前教育發(fā)展與勞動(dòng)力市場(chǎng)之間的矛盾供求關(guān)系，也從一定意義上對(duì)所有學(xué)校教育質(zhì)量與發(fā)展方向提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。如果高職院校僅僅采用傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一專業(yè)技能的強(qiáng)化，那么培養(yǎng)出的學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到目前社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)權(quán)威性的統(tǒng)計(jì)調(diào)查可知，70%左右的高職學(xué)生都僅僅掌握一門技術(shù)特點(diǎn)，并且這些學(xué)生找到合適工作的數(shù)量?jī)H僅只有20%。所以僅僅掌握單一專業(yè)能力的學(xué)生已經(jīng)無法滿足社會(huì)高速下的需求，復(fù)合型、高綜合素養(yǎng)人才才是未來社會(huì)的主要建設(shè)力，在新課程改革下高職院校積極探尋培養(yǎng)復(fù)合型、高素養(yǎng)專業(yè)人才的道路。

就高職英語教學(xué)來說，在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師還要特別注重對(duì)學(xué)生英語口語交際能力，自主學(xué)習(xí)能力以及英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握英語這門學(xué)科，還能幫助學(xué)生更好地發(fā)展個(gè)人能力，成為社會(huì)需求的復(fù)合型人才。本文主要分析微課教學(xué)對(duì)高職英語教學(xué)的幫助與其對(duì)學(xué)生就業(yè)的作用以及如何開展好微課教學(xué)在英語教學(xué)中的工作。

一、微課教學(xué)對(duì)高職英語教學(xué)的好處

1. 微課教學(xué)的特質(zhì)與優(yōu)點(diǎn)?！拔⒄n”是一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型教學(xué)方式，其主要內(nèi)容是有關(guān)課堂教學(xué)的一系列視頻，這些視頻可以將分散、零碎的知識(shí)點(diǎn)整合在一起，并提煉出核心要點(diǎn)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)并掌握課程重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)“微課”還可以將教師即將運(yùn)用到的教學(xué)設(shè)計(jì)方案、PPT課件、練習(xí)題目等一起融合到短視頻教學(xué)中，不僅可以在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到高質(zhì)量、高覆蓋性的教學(xué)效果，還能通過微課網(wǎng)絡(luò)的便利及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而針對(duì)性做出改變與創(chuàng)新。簡(jiǎn)單來說，微課教學(xué)的形式是碎片化，小環(huán)境化的，也正是因?yàn)槠涠坦?jié)奏、精簡(jiǎn)內(nèi)容的教學(xué)特質(zhì)，可以有效幫助學(xué)生了解課堂知識(shí)，從而發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

微課教學(xué)可以通過一定的組織關(guān)系將復(fù)雜、零碎的知識(shí)提煉到精短的視頻中，從而讓學(xué)生能夠在主題性更明顯的教學(xué)環(huán)境中掌握好課堂的重難點(diǎn)知識(shí)。所以，微課教學(xué)從本質(zhì)上與傳統(tǒng)單一資源教學(xué)的模式是有很大區(qū)別的，其具備更廣闊的學(xué)習(xí)資源空間、更強(qiáng)的知識(shí)整合力，并且更多的師生交流可以讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。微課教學(xué)對(duì)高職學(xué)生最大的幫助，就是能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)知識(shí)高度集中化、核心化、精簡(jiǎn)化的資源。其不僅可以為學(xué)生提供課前預(yù)習(xí)的機(jī)會(huì)，還能提供信息技術(shù)解決學(xué)生在課堂上的疑問。雖然微課具有很多的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，但其也存在一定的弊端。比如特定的教學(xué)內(nèi)容、較窄范圍的知識(shí)講解等，可能讓學(xué)生在整體學(xué)習(xí)中無法感受到知識(shí)的貫穿性，從而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。一般情況下，微課教學(xué)涉及的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少，其大大簡(jiǎn)化了原本復(fù)雜的課程知識(shí)。雖然微課教學(xué)從表面來看是缺乏系統(tǒng)聯(lián)系與連貫性，但實(shí)際上學(xué)生在這種分散、零碎的短視頻教學(xué)中更有利于掌握課堂核心知識(shí)。

目前，微課作為一種新的教學(xué)方式還有很大的提升空間，并且教師也要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來設(shè)計(jì)針對(duì)性的微課教學(xué)方案。

2. 微課教學(xué)對(duì)高職英語教學(xué)的作用。高職英語教學(xué)的課程內(nèi)容教學(xué)其實(shí)從一定角度來說是很簡(jiǎn)單的，因?yàn)楦呗氂⒄Z課程體系是非常簡(jiǎn)單的，從另一方面來看，想要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的英語教學(xué)就必須讓學(xué)生掌握自主英語學(xué)習(xí)能力、英語實(shí)際運(yùn)用能力、口語交際能力等。所以高職英語教學(xué)看似很簡(jiǎn)單，但其中課程不僅包含了基礎(chǔ)的英語知識(shí)語法，還有大量的拓展性知識(shí)點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅會(huì)大大降低英語教學(xué)工作的效率，甚至還會(huì)影響課堂質(zhì)量。目前，很多的學(xué)校在英語教學(xué)課程中都運(yùn)用了微課教學(xué)的方式，英語教師會(huì)提前整理好英語課程的核心知識(shí)點(diǎn)，并將基本課程框架以短視頻等方式在課前推送給學(xué)生。學(xué)生不但可以提前預(yù)習(xí)、掌握英語課文與知識(shí)點(diǎn)，還能在第一時(shí)間思考自身存在的問題并及時(shí)與教師取得有效的溝通交流。

英語教學(xué)具有知識(shí)點(diǎn)多、拓展空間大、實(shí)踐性強(qiáng)、積累性強(qiáng)等特定非常適合微課教學(xué)模式。微課教學(xué)應(yīng)用到英語教學(xué)中可以打開目前學(xué)生英語課外積累不足的局限進(jìn)而大大提升教師的教學(xué)效率與英語課程的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生成為復(fù)合型人才。

二、微課教學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)

我國(guó)對(duì)“微課”概念的研究始于2011年。胡鐵生將微課定義為“以闡釋某知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以知小精悍的視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的教學(xué)視頻”。隨著教育不斷創(chuàng)新與發(fā)展，社會(huì)各行業(yè)對(duì)專業(yè)人才英語能力的要求也在不斷提高，根據(jù)統(tǒng)計(jì)可以知道目前很多的企業(yè)對(duì)應(yīng)聘的學(xué)生有著明確的英語要求，比如英語四六級(jí)等級(jí)證書、口語考試成績(jī)知識(shí)、托福雅思證書、英語應(yīng)用力等。這會(huì)讓很多的高職學(xué)生在求職時(shí)失去競(jìng)爭(zhēng)力，所以高職院校對(duì)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)是非常重要的。而傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式難以提高學(xué)生必要的語言能力，難以幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)儲(chǔ)備。

雖然目前很多高職院校已經(jīng)改進(jìn)了教學(xué)模式，比如采用了微課教學(xué)的方式，但其本質(zhì)上仍是以教師講為主，其授課環(huán)節(jié)基本上是“教師備課、講課，學(xué)生聽課”。這種微課教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式本質(zhì)上沒有區(qū)別，不僅沒有起到提高多媒體技術(shù)幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的作用，而且還會(huì)在一定程度上限制學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。微課的誕生和迅速發(fā)展是“以學(xué)生為主體”的教育理念和“以復(fù)合型人才為培養(yǎng)目標(biāo)”的教自理念在信息時(shí)代的融合。由于微課具有主題突出、內(nèi)容具體時(shí)長(zhǎng)較短、流動(dòng)性強(qiáng)、學(xué)生反饋及時(shí)等特點(diǎn)，特別適宜于培養(yǎng)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣，這就為高職學(xué)生的就業(yè)提供了必要的知識(shí)儲(chǔ)備和能力儲(chǔ)備。

微課教學(xué)模式可以幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立自主能力，這為學(xué)生日后企業(yè)求職帶來了非常大的幫助。以互聯(lián)網(wǎng)、各自新媒體技術(shù)為工具，職高學(xué)生能夠及時(shí)了解自身專業(yè)存在的問題并隨時(shí)根據(jù)自身就業(yè)儲(chǔ)備的需求和就業(yè)日標(biāo)來選擇微課資源，從而提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。微課對(duì)于高職學(xué)生未來就業(yè)具有很好的推動(dòng)作用，不僅可以促進(jìn)學(xué)生自我完善能力不足，還能為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才。

三、如何有效展開高職英語微課教學(xué)工作

1.培訓(xùn)教師信息技術(shù)能力，打造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。雖然微課教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到很多學(xué)校了，但是仍然有很多教師還是習(xí)慣使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。多媒體、新媒介、新型信息技術(shù)對(duì)于很多教師來說還是很大的短板，目前很多教師還沒有足夠?qū)I(yè)的能力熟練使用信息技術(shù)進(jìn)行微課教學(xué)。如果教師不具備過硬的技術(shù)能力而勉強(qiáng)進(jìn)行微課教學(xué)的話，不僅會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)極大降低教師的教學(xué)效率。順應(yīng)時(shí)代變革，創(chuàng)新教育教學(xué)方式是每一個(gè)合格教師必須具備的品質(zhì)，基于教育的創(chuàng)新改革高職院校要積極適應(yīng)。高職院校要定期組織教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，幫助教師掌握必要的信息技術(shù)與新媒體使用方式，打造一流的教師團(tuán)隊(duì)。并且高職院?？梢試L試將微課教學(xué)納入對(duì)教師的綜合考核體系中來促進(jìn)他們對(duì)新技術(shù)、新教學(xué)模式的適應(yīng)。尤其高職院校要特別重視對(duì)學(xué)生英語微課教學(xué)的打造，要讓英語教師掌握好熟練的微課教學(xué)技術(shù)以幫助學(xué)生積累英語知識(shí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，更好地為未來職業(yè)做好技能儲(chǔ)備。

微課教學(xué)在實(shí)踐應(yīng)用中還有很長(zhǎng)的路要走，教師與院校要共同完善微課教學(xué)中的不足并大膽創(chuàng)新微課教學(xué)模式。

2. 合理設(shè)計(jì)微課教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)是整個(gè)微課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接決定著微課教學(xué)質(zhì)量的高低。目前，很多英語微課視頻存在“重形式，輕內(nèi)容”的問題，即重視微課的錄制與剪輯技巧，力求提高視頻的視覺效果，而忽視了對(duì)微課最重要的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。這不僅沒有起到微課教學(xué)的根本作用，而且違背了其教學(xué)初衷，高職院校英語教學(xué)應(yīng)是基于學(xué)生求職為導(dǎo)向的，所以微課教學(xué)設(shè)計(jì)絕不能僅僅是滿足學(xué)生的視覺體驗(yàn)，而是要有硬核知識(shí)的。

以就業(yè)需求為導(dǎo)向的英語微課設(shè)計(jì)，不僅應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析，還必須對(duì)學(xué)習(xí)者的職業(yè)需求、學(xué)習(xí)特征、語言能力等進(jìn)行分析。高職院校英語教師應(yīng)在確立教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)模型的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和語言能力的教學(xué)視頻。并且教學(xué)視頻的時(shí)間控制必須做好精準(zhǔn)把控，比如很多學(xué)生喜歡碎片化、短時(shí)間的知識(shí)學(xué)習(xí)，所以教師可以將微課視頻時(shí)間控制在10分鐘左右。這既可以保證將課程核心知識(shí)融入微課視頻，也可以避免學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)間疲勞學(xué)習(xí)而遺漏重點(diǎn)。而且合理科學(xué)的微課教學(xué)配合一定的素材課程不僅可以起到加深重難點(diǎn)知識(shí)印象的作用，還能夠通過微課的課后練習(xí)題來幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及幫助學(xué)生自身檢測(cè)學(xué)習(xí)狀況。打開學(xué)生英語思維能力、提升基本語言表達(dá)能力以及培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)等都是微課教學(xué)帶來的極大好處。

綜上所述，微課教學(xué)已經(jīng)成為時(shí)下熱門的教學(xué)方式，其碎片化、精簡(jiǎn)化、短時(shí)間的學(xué)習(xí)特性為英語教學(xué)，帶來了很大的幫助。以就業(yè)為導(dǎo)向的英語微課教學(xué)不僅能幫助學(xué)生掌握基本英語知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，為以后的就業(yè)做好充分的能力儲(chǔ)備。微課教學(xué)在高職院校的教學(xué)體系中還有很多的不足之處，教師與院校需要共同努力克服教學(xué)困難。

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