王立波

摘?要：近年來，眾多高校應(yīng)屆畢業(yè)生成為職業(yè)院校教師隊伍中的一員，新入職教師面臨教學(xué)任務(wù)和學(xué)生管理的雙重壓力。本文通過對高職院校學(xué)生管理工作中產(chǎn)生的問題進行分析，并對新入職教師在兼任輔導(dǎo)員開展學(xué)生管理工作中遇到的問題提出了幾點建議，對提高新入職教師學(xué)生管理水平具有重要意義。

關(guān)鍵詞：新入職教師;輔導(dǎo)員;學(xué)生管理

Research?on?the?Current?Situation?of?Conducting?Students?Management?by

Novice?Teachers?also?Parttime?Instructors?in?Higher?Vocational?Schools

Wang?Libo

Yangling?Vocational&?Technical?College?ShaanxiYangling?712100

Abstract：Recently，a?large?number?of?graduated?students?have?become?one?of?the?teachers?in?higher?vocational?schools，who?face?double?pressure?caused?by?education?tasks?and?student?management.Through?analysis?on?problems?in?student?management?in?higher?vocational?schools，this?article?proposes?several?suggestions?for?novice?teachers?also?parttime?instructors?in?conducting?student?management，which?is?of?great?importance?to?improve?their?student?management?level.

Keywords：Novice?Teacher;Instructor;Student?Manager

近年來，隨著高職院校招生的不斷擴招，高職院校對教師隊伍的建設(shè)也在不斷加強，以期達到優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)的效果。2019年1月24日國務(wù)院印發(fā)實施《國家職業(yè)教育改革實施方案》，方案中提到從2019年起，職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校相關(guān)專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開招聘，特殊高技能人才（含具有高級工以上職業(yè)資格人員）可適當(dāng)放寬學(xué)歷要求[1]。

然而，現(xiàn)階段絕大多數(shù)新入職教師是具備碩士研究生及以上學(xué)歷的應(yīng)屆畢業(yè)生，各院校對新入職教師的培養(yǎng)以及教師的職稱評定等工作，提出了新的規(guī)定，其中要求新入職教師需承擔(dān)至少一年的輔導(dǎo)員工作，對于沒有工作經(jīng)驗的應(yīng)屆生而言，從學(xué)生到教師，從被管理者到管理者，新入職教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，新教師既要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)還要兼任輔導(dǎo)員工作，在學(xué)生管理工作中產(chǎn)生眾多問題和心理負擔(dān)，在教學(xué)與學(xué)生管理工作中面臨巨大壓力和挑戰(zhàn)，筆者根據(jù)自身實際工作經(jīng)歷，對這一問題進行研究與探討。

1?新入職教師在學(xué)生管理工作中的優(yōu)勢

1.1?親和力強，受學(xué)生喜愛

新入職教師一般剛剛走出校門，還保持著學(xué)生時代的生活習(xí)慣，思維方式以及為人處世方式等。90后的新老師與00后的學(xué)生年齡差較小，普遍相差6～8歲，未能形成明顯代溝[2]，因此，新入職教師能夠設(shè)身處地地了解學(xué)生的生活方式，能夠從學(xué)生思維角度出發(fā)來考慮學(xué)生的問題，從而去關(guān)愛和關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生關(guān)注的熱點話題，能夠輕松愉快地和學(xué)生相處與交流，交流方式和內(nèi)容容易被學(xué)生接受，親和力強，與學(xué)生之間容易建立信任感，工作方式深受學(xué)生的喜歡。

1.2?工作熱情，精力充沛

新入職教師對職場充滿了期待，對教育事業(yè)有著滿腔熱情，將傳播思想與知識作為己任，以做“四有”好老師為目標(biāo)。新入職教師對于本職工作、附加工作，以及臨時或緊急工作，能夠毫無怨言地積極承擔(dān)并完成工作，全身心地投入工作當(dāng)中，新入職教師的思維活躍，對新鮮事物接受能力強，為學(xué)生管理工作帶來了創(chuàng)新和活力。

2?新入職教師在學(xué)生管理工作中的不足

2.1?學(xué)生管理經(jīng)驗不足，處理工作不夠靈活

新入職教師在學(xué)生管理工作中同樣也存在不足之處。缺少學(xué)生管理的相關(guān)經(jīng)驗，從學(xué)生角色到教師角色的轉(zhuǎn)變，心理上還需要一段適應(yīng)過程，面對專業(yè)性問題，很難給出一個專業(yè)的解決方案，易將簡單的問題復(fù)雜化，增加自己的工作量，面對突發(fā)事件，不了解應(yīng)急事件的處理辦法，也不能夠按照經(jīng)驗，快速準(zhǔn)確地解決問題，對工作流程不熟悉，處理工作死板不靈活，工作效率低，往往對自己工作結(jié)果不滿意，產(chǎn)生焦慮，失落等負面情緒，這些問題很大程度上打擊了新教師工作的熱情和積極性。