趙輝

摘要：隨著高校規(guī)模的擴大，學生工作越來越重要。大學考試認識到這一點，開始重視輔導員的工作。本文分析了高校輔導員的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了改進建議。

關鍵詞：高校輔導員；素質(zhì)與能力提升

在近幾年在中國的高等教育發(fā)生了巨大的變化，特別是在學生規(guī)模。隨著高等教育大眾化，高校學生人數(shù)不斷增加，學生的狀況也發(fā)生了變化。高校要培養(yǎng)適應社會需要的合格人才，不僅要使學生有一個健康的頭腦，還要有一個成熟的心態(tài)、堅強的能力。這不僅是學生教學的任務，也是高校輔導員的要求。輔導員在學生成長中起著重要的作用，是不可替代的。

1.當前高校輔導員綜合素質(zhì)與能力分析

近年來，隨著高校招生規(guī)模的擴大和學生規(guī)模的擴大，學生管理問題日益突出，暴露出學校管理的弊端。為此，高校開始重視學生工作，一個重要的措施是提高輔導員的介紹，在招聘輔導員著重對輔導員的綜合素質(zhì)，除了教育有了更高的要求，但也降低了高校輔導員的年齡、輔導員和學生可以更好的溝通。此外，在專業(yè)背景下，高校也強調(diào)輔導員和高校的相關專業(yè)。高校輔導員隊伍經(jīng)過不斷的發(fā)展，已經(jīng)初具規(guī)模，具有一定的專業(yè)性。但是，學校的發(fā)展不平衡，具體操作中還有許多問題需要解決。

1.1輔導員的數(shù)量不多

教育部對高校輔導員的數(shù)量作出明確的規(guī)定，并要求該專業(yè)的教師按1：200的比例?，F(xiàn)實情況是，高校輔導員的比例遠遠低于這一比例，有的甚至相去甚遠。另外，在同一所大學中，由于對輔導員的了解不同，各部門的輔導員也不盡相同。造成這種現(xiàn)象的主要原因是高校領導不了解輔導員工作，對輔導員工作不重視。由于高校的主要任務是教學，輔導員隊伍建設相對落后。

1.2輔導員專業(yè)化程度不高

有些高校在選拔輔導員時沒有充分考慮學科背景，對輔導員的要求不高，輔導員專業(yè)化程度不高。在高校不斷發(fā)展的同時，輔導員隊伍也沒有及時更新，不能適應新形勢。要改變這種狀況，就必須從輔導員的招聘開始。在高校輔導員的招聘中，往往被認為具有良好的思想素質(zhì)、優(yōu)秀的品格和良好的學習能力。此外，該專業(yè)的高校相關專業(yè)的一般要求，輔導員思想教育管理質(zhì)量不夠重視政治素質(zhì)、教師的表達能力和組織協(xié)調(diào)能力也缺乏適當?shù)脑u估。

1.3輔導員隊伍思想的不穩(wěn)定

目前，中國的高校輔導員有碩士學位以上占一定的情況下，但也有一些輔導員工作對自己認識不清，不知道在大學工作的輔導員的重要地位、身份感的缺失。有人甚至認為，高校輔導員工作是一項在學生管理工作中的階段性工作，不值得奉獻終身事業(yè)。所以我對自己的未來失去信心，我不能專心于工作。除此之外輔導員自身對高校輔導員工作的認識不到位，“特殊”也是主要原因。在輔導員的招聘中，一般采用人事代理或人員租賃的方式，高校輔導員還沒有準備好，高校教師也準備好了。這不僅影響輔導員工作的積極性，而且使輔導員感到“編外”，不放心，從而影響輔導員隊伍的穩(wěn)定。

2.提高輔導員綜合素質(zhì)與能力的對策建議

針對輔導員的現(xiàn)狀，為提高輔導員的隊伍建設，提高輔導員的專業(yè)素質(zhì)，建議采取以下措施：

2.1完善輔導員隊伍建設

在輔導員隊伍建設中，首先要充分認識高校思想政治工作的重要性。輔導員是高校開展思想政治工作的人員，加強對輔導員重要性的認識。第二，輔導員工作是一項復雜的工作。在輔導員的引進中，要用科學的標準來招聘和考核輔導員。在輔導員的日常工作中，要注意輔導員的政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的培養(yǎng)。輔導員是育人的工作，輔導員的道德素質(zhì)必須更加嚴格，使輔導員成為德才兼?zhèn)涞娜?。高校應注重培養(yǎng)輔導員對學生的熱愛，鼓勵輔導員以創(chuàng)新的方式對學生進行管理，使學生在學校中健康成長。

2.2穩(wěn)定輔導員隊伍思想狀況

2.2.1指導輔導員制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

輔導員對自己的工作沒有正確的認識，高校應給予輔導員指導。結合輔導員的具體情況，對輔導員職業(yè)生涯進行科學規(guī)劃。在規(guī)劃建設中，不僅要注重輔導員隊伍建設，輔導員要注重個人職業(yè)發(fā)展，二者結合，在加強輔導員隊伍建設的同時，為輔導員職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造光明前景。這樣，輔導員的工作就會充滿熱情，全身心地投入到工作中去。

2.2.2為輔導員特設職級崗位

在職稱評定，做為輔導員，等級制度的建立特別規(guī)定的輔導員，輔導員的工作結果，工作人員的水平，建立副科級、正科級、副主任、正處級輔導員管理職位，等級和其他學校的管理地位平等的待遇。這樣，輔導員在大學制度中的地位可以明確界定，輔導員對自己的工作有歸屬感。

2.2.3重視對輔導員的培訓，提高專業(yè)技能

為促進輔導員職業(yè)化，學校應主動加強輔導員培訓，提高輔導員的政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)。學校應當開展各種形式的培訓活動，除一般培訓外，學校還可以舉辦輔導員座談會，開展科研成果和工作經(jīng)驗交流。這種交流既可以在學校里也可以在大學里舉行。通過溝通，使輔導員發(fā)現(xiàn)自己的缺點，借鑒他人的先進經(jīng)驗，更好地完成工作。此外，高校之間應建立良好的溝通渠道。高校可以采取“請進來，走出去”的辦法，對輔導員進行偶爾的講座、走訪等交流培訓，使輔導員有更多的機會在外面學習和交流。

3.結語

高校輔導員工作直接面向學生，高校的宗旨是培養(yǎng)合格的學生。因此，輔導員在高校中發(fā)揮著重要作用。由于高校對輔導員工作的重視程度不夠，高校輔導員工作還存在一些問題。鑒于此，高校應加強對輔導員工作的認識，科學構建輔導員隊伍，提高輔導員隊伍的專業(yè)素質(zhì)，提高輔導員隊伍的整體水平，促進學生工作的順利完成。

參考文獻：

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