趙曉毅++胡景明++芮紅

摘 要：學(xué)生管理工作對(duì)于提升高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有突出的優(yōu)勢(shì)和作用，結(jié)合高職院校學(xué)生管理工作實(shí)際，探討基于職業(yè)素養(yǎng)提升的高職院校學(xué)生管理策略，為高職院校職業(yè)素養(yǎng)培育和學(xué)生管理的相關(guān)研究和實(shí)踐提供借鑒。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；高職院校；學(xué)生管理

一、新時(shí)期提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的意義

（一）提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的

內(nèi)在要求。高職院校以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高技能人才為根本任務(wù)，具有明顯的職業(yè)性特征。高職畢業(yè)生能否勝任崗位工作和發(fā)揮應(yīng)有的作用，既要看他的專業(yè)知識(shí)技能，又要看他的職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)形象。因此，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，提升其職業(yè)素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求。

（二）提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是提升高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重

要途徑。高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的根本原因是大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失，不能滿足新時(shí)期用人單位對(duì)人才的需要。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不少用人單位反映部分畢業(yè)生出現(xiàn)缺少責(zé)任心與使命感、理想化情結(jié)過濃、過分注重眼前等職業(yè)素養(yǎng)缺失現(xiàn)象。良好的職業(yè)素養(yǎng)可以使高職學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)行為，有效解決了這些問題，使其順利就業(yè)并取得更大的職業(yè)成就。

（三）提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的需要。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升可以增加學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和增重成功砝碼，進(jìn)而提升高職院校的就業(yè)率和社會(huì)影響力。

（四）提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是高職院校體現(xiàn)特色的關(guān)鍵。提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不僅是高職教育的內(nèi)在要求，也是高職院校體現(xiàn)特色的關(guān)鍵。高職教育不能淪為中等職業(yè)教育的技術(shù)教育，也不能變成本科教育的理論教育，而是要同本科教育比技術(shù)，同中等職業(yè)教育比素質(zhì)。

二、學(xué)生管理工作在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育中的優(yōu)勢(shì)和作用

（一）學(xué)生管理工作為職業(yè)素養(yǎng)培育提供思想保障。受當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型的影響，部分高職院校學(xué)生的缺乏正確的思想政治引領(lǐng)，漠視政治理論學(xué)習(xí)，政治思想素質(zhì)堪憂，嚴(yán)重影響職業(yè)素養(yǎng)培育實(shí)效性的提升。作為高職院校學(xué)生管理工作中重要一環(huán)的思想政治工作是培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的前提和保障，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培育的政治引領(lǐng)作用突出，可以通過開展一系列社會(huì)主義人生觀、價(jià)值觀、世界觀的學(xué)生思想政治教育活動(dòng)，為高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升提供堅(jiān)實(shí)的政治思想保障。

（二）學(xué)生管理工作為職業(yè)素養(yǎng)培育提供良好氛圍。良好的校園文化氛圍對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育實(shí)效性的提升具有突出的促進(jìn)和引導(dǎo)作用，學(xué)生管理工作可以利用其在組織、人員和過程方面的優(yōu)勢(shì)，通過各種途徑構(gòu)建有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的良好氛圍。從組織上看，學(xué)生管理工作者可以將職業(yè)素養(yǎng)教育融入日常管理工作中，形成自覺學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)的氛圍，使學(xué)生在潛移默化中提升職業(yè)素養(yǎng)；從人員層面看學(xué)生管理工作者較專業(yè)課教師同學(xué)生相處時(shí)間更長，交流更多，可通過自身的言傳身教，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；從過程上看，學(xué)生管理工作者可通過塑造校園文化的方式，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的實(shí)效性。

（三）學(xué)生管理工作為職業(yè)素養(yǎng)培育提供有效渠道。職業(yè)意識(shí)和職業(yè)技能提升是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的重要任務(wù)，在日常學(xué)生管理工作中可以結(jié)合專業(yè)特色有針對(duì)性地開展提升職業(yè)意識(shí)和職業(yè)技能的學(xué)生活動(dòng)，可有效拓展職業(yè)素養(yǎng)培育渠道。

三、基于職業(yè)素養(yǎng)提升的高職院校學(xué)生管理策略

（一）將職業(yè)素養(yǎng)培育融入學(xué)生思想政治教育活動(dòng)之中。如果高職院校缺乏對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的教育和引領(lǐng)，一方面會(huì)使學(xué)生思想道德水平低下，成為求職和就業(yè)過程的欠缺和短板，造成求職受挫、職場(chǎng)失意，限制學(xué)生職業(yè)生涯的健康發(fā)展，另一方面，由于缺乏正確的思想觀念引導(dǎo)，學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)意識(shí)培育實(shí)效性欠佳。將職業(yè)素養(yǎng)培育融入學(xué)生思想政治教育活動(dòng)之中，使高職院校思想道德教育目標(biāo)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)培育和學(xué)生思想政治教育的對(duì)接，使我們?cè)陂_展學(xué)生思想道德教育同時(shí)，也開展了職業(yè)素養(yǎng)培育工作，使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)得到同步提升，達(dá)到職業(yè)素養(yǎng)培育事半功倍的效果。

（二）將職業(yè)素養(yǎng)培育融入學(xué)生的日常行為管理之中。學(xué)生的日常行為管理是學(xué)生管理工作的日常工作，涉及學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)這段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、生活的方方面面。學(xué)生管理工作者可以依據(jù)學(xué)生專業(yè)特征和工作技能要求，將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育的方方面面融入學(xué)生的日常行為管理，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)培育和學(xué)生的日常行為管理的對(duì)接，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的職業(yè)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。例如，在經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的班級(jí)管理中可以采用“仿真企業(yè)”班級(jí)管理模式，將企業(yè)的管理理念、管理文化以及對(duì)員工的素質(zhì)要求等內(nèi)容注入到班級(jí)日常管理中，使學(xué)生在校期間就了解將來工作的環(huán)境和要求，為將來就業(yè)儲(chǔ)備技能，提升自身職業(yè)素養(yǎng)。

（三）將職業(yè)素養(yǎng)培育融入校園文化建設(shè)之中。高職院校學(xué)生管理工作者可以將現(xiàn)代企業(yè)管理文化、職場(chǎng)文化等與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升息息相關(guān)的文化要素采用多種渠道和途徑融入校園文化建設(shè)之中，營造良好的職業(yè)素養(yǎng)培育環(huán)境，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)培育實(shí)效性的提升。

（四）將職業(yè)素養(yǎng)培育融入校園社團(tuán)活動(dòng)之中。校園社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生管理工作的重要把手，它不僅可以給學(xué)生提供自我展示、自我提高的機(jī)會(huì)，它還是開展職業(yè)素養(yǎng)培育的重要途徑和載體。因此，在面對(duì)以“個(gè)性張揚(yáng)、追求自我”為特征的學(xué)生群體，學(xué)生管理工作者可以充分利用學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)這一載體，將職業(yè)素養(yǎng)培育融入校園社團(tuán)活動(dòng)之中，提升職業(yè)素養(yǎng)培育的實(shí)效性，具體可以從如下著手：一是結(jié)合學(xué)校專業(yè)特征和職業(yè)素養(yǎng)要求針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生建立以提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)生社團(tuán)組織，學(xué)校學(xué)生管理部門給予積極的支持和引導(dǎo)，打造一批深受學(xué)生歡迎的職業(yè)素養(yǎng)類學(xué)生社團(tuán)；一是引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)開展以職業(yè)素養(yǎng)培育為主題的社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)組織在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育中的積極作用；三是在社團(tuán)管理活動(dòng)中要主動(dòng)滲入與職業(yè)素養(yǎng)培育的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在無形中提升自身職業(yè)素養(yǎng)。

（五）將職業(yè)素養(yǎng)培育融入學(xué)生社會(huì)實(shí)踐之中。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容，也是開展職業(yè)素養(yǎng)培育的重要途徑。將職業(yè)素養(yǎng)培育融入學(xué)生社會(huì)實(shí)踐之中，就是要求我們將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育落實(shí)到各個(gè)層面的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)培育和社會(huì)實(shí)踐的對(duì)接。具體可以途徑有：以社會(huì)工作為載體，鼓勵(lì)同學(xué)們到機(jī)關(guān)、企業(yè)、農(nóng)村工作一線工作實(shí)踐，提升學(xué)生的實(shí)際工作能力；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為載體，引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；以社會(huì)服務(wù)為載體，組織學(xué)生積極參加教育、衛(wèi)生、文化“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和實(shí)踐能力。

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