向錕蓮

摘要：在新時代改革的背景下，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)是非常發(fā)達(dá)的，教師在教學(xué)的時候，就應(yīng)該改變之前的教學(xué)方式，對于現(xiàn)在的初中生來說，他們對學(xué)習(xí)的思想不夠?qū)Ｒ?，再加上他們比較叛逆，這時候就要求教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生盡可能融入到教師的教學(xué)中，現(xiàn)在教師可以通過借助信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，不僅能夠開闊學(xué)生的視野，還能吸引學(xué)生在課堂上的注意力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語文;閱讀教學(xué);整合研究

之前，教師的教學(xué)模式只有書本、粉筆和黑板，學(xué)生就會感覺到無趣，打消了學(xué)生的積極性，那時候教師只會把教學(xué)中的重點(diǎn)通過在黑板上進(jìn)行書寫向?qū)W生展示出來。最近的幾年，在初中語文的教學(xué)中，教師使用的教學(xué)方法有了很大的改變，其中由于信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，計算機(jī)也成為了一門學(xué)科，語文教學(xué)在信息技術(shù)的幫助下，使得學(xué)生在語文閱讀中能夠更好的發(fā)揮自己的主體作用。信息技術(shù)為語文閱讀的學(xué)習(xí)提供了更大的幫助。

一、信息技術(shù)和語文閱讀整合的好處

1、使得學(xué)生能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在初中的教學(xué)中，教師首先要考慮學(xué)生的思想，要明白學(xué)生心理所想的，在一節(jié)課中，教師要知道學(xué)生學(xué)到了多少知識，理解了多少，前提是教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師要明白在課堂中，學(xué)生是課堂的主人，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課本的知識，還要適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生拓展一些課外的知識，教師單純的講解課本知識，就會使得學(xué)感覺到課堂是乏味的，教師要把信息技術(shù)和語文教學(xué)聯(lián)系在一起，這樣不僅能夠給學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)有了更高的積極性。

例如：教師在講解《從百草園到三味書屋》時候，這時候，教師可以在多媒體上向?qū)W生展示一些關(guān)于本課的知識或者是一些作者魯迅先生的事跡等等，能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，教師也可以要求學(xué)生在下次上信息技術(shù)課的時候，要求學(xué)生在電腦上收集一些關(guān)于本課的知識，下節(jié)課與學(xué)生交流，不僅學(xué)生對語文有了積極性，還能正確的運(yùn)用信息技術(shù)的課堂。

2、教師要求學(xué)生拓展自己的語文閱讀

在信息技術(shù)下的語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該要求學(xué)生拓展自己本身的閱讀內(nèi)容，在新課程的改革下，語文這門學(xué)科就是一門需要學(xué)生多讀，多看，多收集一些與現(xiàn)在生活相關(guān)的學(xué)科，信息技術(shù)就滿足了語文閱讀的現(xiàn)狀，學(xué)生可以借助現(xiàn)在的信息技術(shù)更好的更快的收集到關(guān)于語文的一些知識。

例如：教師在一節(jié)課的末尾時候，教師可以要求學(xué)生在課下收集下節(jié)課教師要講解的內(nèi)容知識，這樣教師在下節(jié)課上課的時候，教師可以要求學(xué)生與全班學(xué)生進(jìn)行交流，自己在課下收集到的閱讀知識，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生的語文閱讀的知識，還鍛煉了學(xué)生的與別人交流的能力。

二、信息技術(shù)和語文閱讀在整合過程中遇到的問題

1、學(xué)生不能很好的融入感情

信息技術(shù)確實(shí)可以促進(jìn)語文閱讀教學(xué)得好處，但是，信息技術(shù)在語文閱讀的時候，對學(xué)生也有一定的壞處，語文閱讀是帶有情感的一門課程，教師在講解的時候首先會了解到本文的主要內(nèi)容，要讓學(xué)生明白本節(jié)課所講的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更好的把自己的感情融入到課堂中，在信息技術(shù)的幫助下，確實(shí)能夠提高學(xué)生語文閱讀的能力，教師可以運(yùn)用多媒體通過一些影片或者音樂的方式，豐富了課堂的教學(xué)。但是現(xiàn)在的初中生自制力是非常差的，有些時候他們?yōu)榱素澩?，在信息技術(shù)的課堂上玩游戲，這樣一方面影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，另一方面降低了信息技術(shù)的效率。

2、忽略了文學(xué)作品的意義

在初中語文的教學(xué)中，教師的目的就是讓學(xué)生了解更多的文學(xué)作品和積累，更多的語文閱讀知識，教師運(yùn)用信息技術(shù)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀，這樣只會讓學(xué)生一味的依賴多媒體在電腦上找到，自己所想找到的東西，有時候教師布置的作業(yè)就是讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象來表達(dá)自己對這篇文章的看法，往往的學(xué)生都是為了完成作業(yè)，去網(wǎng)上收集資料，這樣不能更好的體現(xiàn)作業(yè)的真實(shí)性。

例如：教師在講解《丑小鴨》的時候，教師可以適當(dāng)?shù)目梢韵驅(qū)W生提問故事告訴我們一個什么樣的道理？而學(xué)生往往就是依賴于電腦，去電腦上收集一些關(guān)于教師提問的答案，然后回來交作業(yè)，這時候，她們回答的都不是自己心里所想的，都是從百度抄來的，這樣，學(xué)生根本不能從內(nèi)心理解本篇文章的內(nèi)容，這樣降低了課堂的效率，帶讓學(xué)生養(yǎng)成不用心的壞習(xí)慣。

三、總結(jié)

信息技術(shù)和語文閱讀的聯(lián)系是必然的，可以提高學(xué)生的積極性和課堂的效率，還改變了教師的教學(xué)方式，但是它也有一定的壞處，使得學(xué)生不能更好的發(fā)揮自己的主體作用，但是在新課程改革的背景下的教師還是應(yīng)該積極地把信息技術(shù)與語文閱讀聯(lián)合起來，這樣能夠更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。使學(xué)生能夠在語文課堂中發(fā)揮自己內(nèi)心所想的，要告訴學(xué)生信息技術(shù)的利與弊，更好地引導(dǎo)學(xué)生能夠在初中閱讀中發(fā)揮自己最大的潛能。

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