黃海芳

摘要：美術(shù)教育對幼兒非常重要，學(xué)習(xí)藝術(shù)或藝術(shù)互動可以激發(fā)幼兒的想象力，并提升幼兒的實(shí)踐技能。幼兒從小就可以養(yǎng)成愛動手和動腦的好習(xí)慣。為幼兒的學(xué)習(xí)生涯提供很多幫助。因此，幼稚園應(yīng)重視視覺藝術(shù)的教學(xué)，在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，并實(shí)際實(shí)施創(chuàng)造性的美術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;創(chuàng)意美術(shù);有效教學(xué)

在幼兒園的創(chuàng)意美術(shù)課上，教師應(yīng)首先強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)造力”，鼓勵幼兒們探索周圍的著裝藝術(shù)，并學(xué)習(xí)創(chuàng)造一些似乎與藝術(shù)無關(guān)的物品，并使其成為一種創(chuàng)造性的作品。同時，教師應(yīng)教幼兒們用不同的視角去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造和解釋美。創(chuàng)作不應(yīng)相同，而應(yīng)獨(dú)特，在所謂的“創(chuàng)意”藝術(shù)中，教師需要鼓勵幼兒創(chuàng)造自己的藝術(shù)作品。

一、幼兒園創(chuàng)意藝術(shù)和幼兒園環(huán)境的創(chuàng)造

教師需要知道，幼兒園創(chuàng)造性藝術(shù)活動的發(fā)展與幼兒園環(huán)境的創(chuàng)建密不可分。幼兒園創(chuàng)造性藝術(shù)活動的發(fā)展必須依靠良好的藝術(shù)環(huán)境才能取得更好的成績，創(chuàng)造環(huán)境的目標(biāo)是使幼兒參與可以完全浸入的創(chuàng)造性藝術(shù)活動。其次，幼兒園創(chuàng)造性藝術(shù)與環(huán)境創(chuàng)造的有效結(jié)合可以為幼兒藝術(shù)研究和日常生活提供富有創(chuàng)造力和想象力的空間。在這樣的空間中，對于幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)和生活影響非常有幫助。另一方面，在幼兒園創(chuàng)建創(chuàng)意藝術(shù)及其環(huán)境也可以幫助幼兒養(yǎng)成熱愛生活和努力學(xué)生的良好習(xí)慣，并為在學(xué)習(xí)創(chuàng)意藝術(shù)的同時進(jìn)一步學(xué)習(xí)藝術(shù)提供良好的基礎(chǔ)。

二、發(fā)展幼兒園創(chuàng)造性藝術(shù)活動的策略

（一）重視傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

創(chuàng)意藝術(shù)活動發(fā)展的主要內(nèi)容是“創(chuàng)意”，與傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育的本質(zhì)有根本的不同。因此，在開展創(chuàng)意藝術(shù)活動中，教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，將創(chuàng)意藝術(shù)活動付諸實(shí)踐，并支持幼兒個性化和技能的全面發(fā)展，這是幼兒真正實(shí)現(xiàn)參與藝術(shù)活動的目標(biāo)。創(chuàng)意藝術(shù)活動需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)藝術(shù)方式，著重于發(fā)展幼兒的全面素質(zhì)，在與幼兒有關(guān)的傳統(tǒng)藝術(shù)技能的基礎(chǔ)上，豐富課堂教學(xué)方法，并讓幼兒有效地參加各種創(chuàng)意藝術(shù)活動。傳統(tǒng)藝術(shù)教育模式的轉(zhuǎn)變可以達(dá)到教學(xué)目的-寓教于樂，同時讓幼兒們在活動中有所收獲，從而建立了幼兒對藝術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。

（二）以人為本

教師在從事創(chuàng)意藝術(shù)教育和創(chuàng)造環(huán)境時，應(yīng)充分尊重幼兒的個性和發(fā)展，只有在以人為本的創(chuàng)意藝術(shù)教學(xué)過程中，才能充分調(diào)動幼兒的全部積極性和創(chuàng)造力。以人為本還要求教師在從事創(chuàng)意藝術(shù)工作時，以幼兒的人格為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上開展創(chuàng)意藝術(shù)教學(xué)活動。同時，教師需要意識到自己的教學(xué)進(jìn)度，以更好地反映以人為本的教學(xué)制度。例如，要開展以“精力充沛的小卡車”為主題的創(chuàng)意藝術(shù)活動，教師可以預(yù)先播放火車上的幾幅動畫片，并允許乘坐過或看過火車的幼兒分享他們的經(jīng)驗(yàn)，等到所有幼兒都明白了。在組織幼兒進(jìn)行創(chuàng)意藝術(shù)之前要進(jìn)行培訓(xùn)。

（三）多媒體教學(xué)使網(wǎng)絡(luò)資源成為幼兒創(chuàng)造力的基礎(chǔ)

在學(xué)習(xí)創(chuàng)意美術(shù)之前，教師應(yīng)向幼兒們提供幼兒們會喜歡的代表性藝術(shù)品。教師可以使用在線資源拓寬幼兒的視野，提高幼兒的審美能力，并讓幼兒了解一些著名的藝術(shù)作品和著名的作品。同時，教師還應(yīng)向幼兒們介紹了一些藝術(shù)繪畫技巧，并鼓勵幼兒進(jìn)行練習(xí)，對創(chuàng)作意圖和表達(dá)方式有透徹的了解，并將其融入幼兒自己的作品中。

在創(chuàng)意藝術(shù)活動中，教師不僅可以使用多媒體來增強(qiáng)幼兒們的感激之心，還可以使用針對有幼兒的游戲和設(shè)計作品的課程程序。多媒體交互式學(xué)習(xí)可以有效地提高幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的參與熱情。

（四）從生活經(jīng)驗(yàn)中選擇材料

從幼兒的生活經(jīng)歷中選擇材料，因?yàn)橛變旱南胂罅εc生活的密不可分。幼兒正處于極富想象力的階段。幼兒對任何新鮮食物都充滿好奇。教師可以通過提問向幼兒們展示一些有趣的森林動物景觀圖片。通過識別風(fēng)景，幼兒們可能會感興趣。教師可以問幼兒幾個簡單的問題。例如，問幼兒在圖片中看到哪些場景？深入研究，想在這個美麗的地方玩嗎？如果是這樣，您想和哪些動物一起玩？問幼兒是否是這個森林王國的所有者，幼兒想在森林中容納哪種顏色，等等。教師通過逐步加深和擴(kuò)大問題和答案來鼓勵幼兒利用自己的想象力和創(chuàng)造力，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)意藝術(shù)的目標(biāo)并逐步提高幼兒的繪畫技能。

（五）創(chuàng)造充滿想象力的創(chuàng)作情境

創(chuàng)造性的藝術(shù)活動必須在良好的情況下進(jìn)行，并且幼兒很難長時間集中注意力。教師應(yīng)根據(jù)這一特征為幼兒們創(chuàng)造令人興奮的教學(xué)環(huán)境，并利用視覺，聽覺，觸覺和其他感官刺激來鼓勵幼兒們參與。在教授幼兒園主題的實(shí)踐中，教師可以利用有趣的故事來開展創(chuàng)造性的藝術(shù)活動。例如，在組織創(chuàng)意藝術(shù)班之前，我組織幼兒們玩狐貍和小雞的游戲。幼兒們知道一點(diǎn)，狐貍想吃小雞，想要保護(hù)小雞，在游戲結(jié)束時，提出以下問題：“如何保護(hù)自己”，“如何從狐貍中逃脫”和“使用什么方法從狐貍中逃脫”，以鼓勵幼兒們繪畫。接下來，當(dāng)幼兒們繪畫時，經(jīng)常提醒我：用什么來打架？如何殺死狐貍？讓幼兒大膽地想象。其中一個幼兒畫了一個房子，把小雞藏起來。另一個拔出大炮，炮口對準(zhǔn)狐貍。另一個吸引了一個超人……最后，讓幼兒們談?wù)撟约?，并?yàn)證每個幼兒的工作，以增強(qiáng)幼兒們的自信心。

簡而言之，幼兒園的教育者應(yīng)積極參與創(chuàng)意藝術(shù)活動，結(jié)合幼兒的年齡特征，創(chuàng)作有趣的內(nèi)容，選擇豐富多樣的資料，構(gòu)想富有想象力的情況，并在提供主題培訓(xùn)時使用開放和創(chuàng)新的評估方法。使幼兒的藝術(shù)想象力得到自由展示，這對于豐富幼兒的創(chuàng)造力和想象力，開發(fā)幼兒的潛在藝術(shù)才能，樹立健康的幼兒審美觀念和促進(jìn)幼兒的健康人格發(fā)展非常重要。

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廣東省清遠(yuǎn)市陽山縣第三幼兒園 513100