周衍松

摘要：在我國初中歷史課堂教學(xué)中，許多教師都關(guān)注到了歷史課程的文化價值，但很少有教師能挖掘出歷史課程所蘊含的人文素養(yǎng)，這導(dǎo)致歷史的人文教育價值未能充分發(fā)揮出來。針對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教育部門提出對歷史課堂教學(xué)進(jìn)行改革，強(qiáng)調(diào)將家國情懷滲透到歷史教學(xué)中，讓歷史知識不再只是冰冷的文字，而是充滿了熱血與激情的樂章。本文主要分析簡析在初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);歷史教學(xué)

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-300

引言

在歷史的長河中涌現(xiàn)出數(shù)不清的歷史人物，為了建設(shè)美好生活而無私奉獻(xiàn)。他們身上閃爍著人性的光輝，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，這些都是家國情懷教育的優(yōu)秀史料。

一、目前初中歷史教學(xué)中存在的問題

初中的歷史教材有很多的版本，無論是哪個版本的教材，都會在整本內(nèi)容中突出中國史的內(nèi)容。因此也可以看出中國史在初中歷史教學(xué)當(dāng)中的重要性。所以，在進(jìn)行初中階段的歷史教學(xué)過程中，需要著重講述中國史部分的內(nèi)容。并且在對該部分進(jìn)行講述的過程中，著重突出歷史中人物的愛國情懷，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感以及民族自尊心。但是，初中歷史老師在實際授課過程中，仍舊使用傳統(tǒng)教學(xué)的方式，講述歷史內(nèi)容時容易拘泥于歷史課本的內(nèi)容，這樣的歷史課堂會異常的枯燥乏味，難以有效激發(fā)學(xué)生對歷史課程學(xué)習(xí)的興趣，更不要說培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。在初中歷史實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)手段進(jìn)行歷史教學(xué)，可以在課前收集大量的資料補(bǔ)充課堂內(nèi)容，這樣可以讓歷史教學(xué)課堂變得更加豐富。除此之外，還可以利用鄉(xiāng)土資源對歷史教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，活躍課堂的氛圍，歷史老師也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，不斷更新自身的教學(xué)方式，教學(xué)方法需要多樣化，這樣一來初中歷史教學(xué)才可以發(fā)揮出其應(yīng)有的效果，讓教學(xué)更加具有科學(xué)精神。

二、在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的有效措施

（一）深入挖掘教材，充分利用教材

教材是課堂教學(xué)中的核心教具，教學(xué)過程中應(yīng)最大限度地挖掘教材信息。歷史教材中講述了中華民族的發(fā)展歷程，呈現(xiàn)了一個個鮮活的英雄人物，教師可以充分利用教材中的圖片、人物掃描、相關(guān)史實、知識拓展部分的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住資料信息，客觀地對歷史人物、歷史事件進(jìn)行評價，繼而達(dá)到升華情感、啟迪心靈的效果。初中歷史教材中能幫助學(xué)生形成正確世界觀、價值觀、人生觀的歷史人物很多，教師在教學(xué)過程中要善于抓住教材，深度挖掘教材信息，以達(dá)到“家國情懷”教育的目的。教師應(yīng)充分挖掘、利用教材中關(guān)于家國情懷的內(nèi)容，促進(jìn)初中生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地提升家國情懷素養(yǎng)。

（二）課后主題活動，再次提升鞏固

課后開展“家國情懷”主題教育活動既是對課堂中“家國情懷”教育的鞏固和提升，也是對教學(xué)效果的檢測和評估。主題教育活動應(yīng)注重形式創(chuàng)新，兼顧教育性與趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，在這個過程中可以給予學(xué)生一些物質(zhì)和精神上的獎勵。例如，七年級第二學(xué)期中期，筆者組織學(xué)生辦了一期名為“傳承中華優(yōu)秀文化”的手抄報活動，在全校范圍內(nèi)展出，學(xué)生積極參加，表達(dá)自己對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的肯定、贊賞以及發(fā)揚傳統(tǒng)文化的意志和決心。八年級第二學(xué)期中期，筆者組織學(xué)生開展以“講述歷史故事發(fā)揚民族精神”為主題的故事會。為了慶祝中國共產(chǎn)黨誕生一百周年，我們在九年級學(xué)生中開展了演講比賽，使同學(xué)們了解黨的百年奮斗歷程，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)和感受革命和建設(shè)者為實現(xiàn)國家的獨立、富強(qiáng)拋頭顱灑熱血的崇高精神。還可以讓學(xué)生在學(xué)完某一課后書寫心得體會，組織學(xué)生積極開展各類公益和社會實踐活動，充分利用鄉(xiāng)土資源，讓學(xué)生深入現(xiàn)實生活，踐行“天下興亡匹夫有責(zé)”的傳統(tǒng)精神。

（三）開展歷史評鑒活動，加強(qiáng)學(xué)生情感體驗

教學(xué)活動由內(nèi)在活動和外在活動組成，外在活動主要指學(xué)生動手操作、用眼閱讀和用嘴說話的過程;內(nèi)在活動則是指學(xué)生用心感受、用腦思考的過程。在課堂教學(xué)活動中，許多教師只關(guān)注外在教學(xué)活動，而忽略了內(nèi)在教學(xué)活動，這使許多學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的記憶不夠深刻。在歷史課堂教學(xué)中，教師可以利用歷史評鑒開展內(nèi)部教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的思維。歷史評鑒首先需要有明確的選題，即圍繞某個具體的主題展開評鑒，可以對某個歷史事件不同的歷史意義展開評鑒，也可以對某個歷史事件中出現(xiàn)的各類人物展開評鑒，教師要提升評鑒活動的深刻性。其次是活動的準(zhǔn)備與開展。在布置主題之后，教師應(yīng)為學(xué)生留出一定的時間搜集資料，組織評鑒內(nèi)容。在活動開始后，教師應(yīng)保證活動的順序性，確保每位學(xué)生都能參與活動。在中央召開了抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念座談會之后，教師也可以借此機(jī)會以“抗日戰(zhàn)爭中的民族英雄”為主題組織一次歷史評鑒活動，讓學(xué)生選擇抗日戰(zhàn)爭中的人物和事件進(jìn)行解讀，并讓學(xué)生利用課下時間搜集素材，制作PPT或者講解視頻，在課堂上為其他同學(xué)展示自己對該事件或人物的解讀，這樣的教學(xué)活動有利于學(xué)生感受抗戰(zhàn)中的犧牲精神和愛國主義精神，也能讓學(xué)生意識到青年一代應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的使命與責(zé)任。歷史評鑒活動的開展基于學(xué)生對歷史的把握以及對歷史事件、人物的評析，教師要引導(dǎo)學(xué)生立足正確的歷史觀，講出自己對歷史的解讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

結(jié)束語

歷史是初中階段的必修學(xué)科，現(xiàn)階段的歷史課程包含了從古至今各個朝代的發(fā)展，以及近現(xiàn)代發(fā)生的各大歷史事件，能夠幫助學(xué)生更加了解中國歷史和世界歷史，使學(xué)生從一系列的歷史事件中感悟中西方文化，可以說歷史是中華傳統(tǒng)文化的重要載體。

參考文獻(xiàn)

[1]曹桂婷.淺析初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020（7）：93.

[2]王海霞.如何在中學(xué)歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)），2019（9）：45.

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