姚飛

摘要：數(shù)學旨在培養(yǎng)學生的思維方式，讓學生可以將數(shù)學知識運用到生活實際當中，數(shù)學科目具有一定的學科優(yōu)勢，需要老師運用多樣化的教學方式，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生可以感受到數(shù)學課堂的趣味性，經(jīng)過多年的調(diào)查研究不同。不同的教學方式存在不同的教學特點，普遍來看，小組合作教學方式在教學，數(shù)學教學過程當中具有一定的優(yōu)勢，本文將圍繞小組合作，構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂為話題進行探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;小組合作;理解能力

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-216

前言

數(shù)學是初中學生在學習過程當中的必修科目之一，也是學生學習其他科目的基礎(chǔ)，將數(shù)學知識用新穎的教學方式表現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動學生對于數(shù)學的積極性，讓學生感受到數(shù)學知識的重要性，小組合作教學方式是普遍的教學方式之一，在數(shù)學教學過程當中被廣泛運用，存在一定的教學優(yōu)勢，老師要合理利用小組合作，提高學生的溝通能力和合作意識，讓學生在小組合作過程當中學會數(shù)學知識，提高學生的理解能力，初中數(shù)學在教學過程當中占有重要的位置，在考試當中具有很大的占有很大的分值比重，因此作為數(shù)學老師應(yīng)該提高學生的學習成績，從而構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂。

一、構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的意義

構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂，可以提高學生的學習成績受到素質(zhì)教育的要求，老師關(guān)注學生的學習成績。大學生可以在考試中占有重要的優(yōu)勢和能力。構(gòu)建高效數(shù)學課堂可以提高學生的聽課效率，讓學生對數(shù)學知識有一個深刻的印象，使得學生可以將數(shù)學知識牢記心中，強化學生的記憶力，使得學生的學習成績得以提高，讓學生在數(shù)學學習上上具有一定的潛力。

二、 小組合作在構(gòu)建初中數(shù)學有效性的具體應(yīng)用

（一）樹立合作教學觀念，培養(yǎng)學生的小組合作意識

以往老師在講解數(shù)學知識的時候，基本上會占據(jù)主導地位，利用強行灌輸式的教學方式進行授課，為了提高學生的運算速度，往往會采用題海戰(zhàn)術(shù)，使得學生被迫學習數(shù)學知識，進行數(shù)學訓練，學生之間缺乏合作和溝通，因此，作為數(shù)學老師，應(yīng)該改變以往的教學理念，樹立合作教學的觀念，讓學生可以在合作中學習，提高學生的溝通能力，老師在講解數(shù)學知識的時候，應(yīng)該鼓勵學生進行提問，提高學生的體驗感，讓學生能夠積極參與到數(shù)學教學中，不僅可以彰顯學生的主體地位，還可以提高學生的學習效率，讓學生在遇到不懂的問題的時候可以及時請教老師，老師要營造合作的學習氛圍，讓學生意識到合作學習的重要性。

例如老師在講解幾何圖形這一門課程的時候，需要學生在認識生活中各種各樣的圖形，讓學生可以通過記憶學習數(shù)學知識，數(shù)學知識具有很強的抽象性，需要數(shù)學老師在開展課程實踐的時候，要對學生進行引導和幫助，老師在講解課程的時候，可以先讓學生進行觀察，使得學生可以獨立思考，培養(yǎng)學生自主學習的能力，然后讓學生通過小組合作進行交流，說出自己在生活中還遇到過哪些幾何圖形，這樣的教學方式，可以培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生將數(shù)學知識靈活運用。

（二）進行高效課前準備，堅持小組合作的構(gòu)建原則

小組合作就是幾個學生為一組，在溝通和合作中學習數(shù)學知識，但是在建立合作小組的時候，并不是隨機的，而是要根據(jù)學生的學習能力和思維方式進行分組，使得每個學習小組都可以達到平均的水平的，除此之外，老師在講課之前也要做好備課工作，了解課程內(nèi)容，掌握課程節(jié)奏，找到課程中的重點內(nèi)容，在正式開始課程的時候，要引導學生突破重點，要歸還權(quán)利給學生，體現(xiàn)學生的主體地位，使得學生在學習數(shù)學知識的時候可以游刃有余，要堅持學生至上的原則，處處為學生考慮，根據(jù)學生的實際情況開展數(shù)學教學工作。

例如老師在講解有理數(shù)加減法的時候，可以通過小組合作進行學習，讓學生都能夠積極參與到數(shù)學課程中，由于課程內(nèi)容和之前的課程存在很大的關(guān)聯(lián)性，因此老師在講解課程的時候可以讓學生進行思考，幫助學生回顧以往的知識點，讓學生可以通過小組合作進行學習，加深學生的學習印象，讓學生理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)的內(nèi)涵，充分發(fā)揮學生主體地位，從而構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂。

（三）豐富小組合作形式，激發(fā)學生的數(shù)學合作興趣

興趣是學生前進的動力，老師在開展數(shù)學教學工作的時候，應(yīng)該激發(fā)學生的學習興趣，讓學生可以感受到數(shù)學知識蘊含的魅力，以往老師在講解數(shù)學知識的時候，一味地將知識灌輸給學生，教學方式也較為單一，因此，數(shù)學老師應(yīng)該豐富小組合作形式，激發(fā)學生合作學習的興趣。

例如老師在講解二元一次方程的時候，需要學生將數(shù)學知識進行運用，可以采用學生易于接受的教學方式開展教學工作，采用小組形式進行游戲競賽，激發(fā)學生的合作興趣，使得學生可以發(fā)揮自己的主觀能動習慣，促進小組合作能夠有序推進，學生是課堂參與的主體，要學生之間進行合作學習，可以增進學生之前的友誼，提高教學質(zhì)量和水平。

結(jié)束語

總而言之，小組合作在構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂方面發(fā)揮著重要的作用，作為數(shù)學老師，需要豐富小組合作形式，激發(fā)學生的數(shù)學合作興趣，精心備課，堅持小組合作的構(gòu)建原則，樹立合作教學觀念，培養(yǎng)學生的小組合作意識 ，從而實現(xiàn)初中數(shù)學課堂的高效性。

參考文獻

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旺蒼縣張華鎮(zhèn)中心小學校