諸葛夢雨

摘要：“課程思政”著眼于新時(shí)代提升高校思想政治教育的水平和層次，是貫徹全程育人、全方位育人方針的必然選擇，對高校堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要的推動作用。立足新的時(shí)代背景和高校思想政治教育的實(shí)踐困境，必須建立“課程思政”協(xié)同育人制度，健全課程教學(xué)體系，暢通課堂教學(xué)渠道，提供師資平臺保障。

關(guān)鍵詞：課程思政;思想政治教育;傳統(tǒng)文化

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-06-299

一、我國傳統(tǒng)文化

中華民族之所以走上一條不同于其他國家民族的發(fā)展道路——中國特色社會主義道路，這不是偶然的，而是由我國的歷史和文化傳統(tǒng)所決定的。中國共產(chǎn)黨在中國歷史中所發(fā)揮的作用，是將馬克思主義理論與五千年綿延不絕、博大精深的中華文明融合起來。馬克思主義中國化，尤其是中國特色社會主義道路，深深植根于中華民族獨(dú)具特色的歷史文化土壤。在一百年的發(fā)展歷程中，中國共產(chǎn)黨對于自己的文化身份、歷史使命、思想傳統(tǒng)有了越來越清晰的定位——中國共產(chǎn)黨是一個(gè)植根于中國文化與歷史傳統(tǒng)的馬克思主義政黨。只有貫通中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義理論之間的歷史脈絡(luò)，才能借助文化這一基礎(chǔ)性的力量深入到社會的不同層面，進(jìn)行有效的組織動員與價(jià)值整合。也唯有如此，才能為深化改革的持續(xù)推進(jìn)，為“兩個(gè)一百年”的偉大目標(biāo)，為中華民族偉大復(fù)興的中國夢的實(shí)現(xiàn)，提供不竭的思想動力。

站在“兩個(gè)一百年”歷史交匯點(diǎn)的今天，對中國共產(chǎn)黨文化使命的思考，無疑具備了比以往更為廣闊的思想視野。這種思考不僅是對延安時(shí)期文化道路的延續(xù)與開拓，也是在新的歷史境遇、新的時(shí)代境遇中，對中國共產(chǎn)黨文化形象與歷史使命的進(jìn)一步明確——中國共產(chǎn)黨是中華文化的復(fù)興者，中國共產(chǎn)黨是中華文明的繼承與發(fā)展者。未來中國的發(fā)展，亦是要進(jìn)一步將馬克思主義與中國的歷史文化結(jié)合起來。只有這樣堅(jiān)定而深刻的使命覺醒和文化覺醒，才能使中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國特色社會主義事業(yè)具有真正的文化生命力;只有堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)，弘揚(yáng)民族特色，重塑文化道統(tǒng)與文化覺悟，才能在博大深厚的民族文化血脈中不斷開拓新的民族精神與文化精神。

二、關(guān)于對課程思政的討論

結(jié)合課程思政來看，課程是對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，是教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等各方面實(shí)施過程的總和?！八颊笔恰八枷胝喂ぷ鳌被颉八枷胝谓逃钡目s寫或簡稱?！八枷胝喂ぷ鳌笔侵柑囟ǖ碾A級為實(shí)現(xiàn)政治目標(biāo)，有目的地對人們施加意識形態(tài)的影響，以轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷牒椭笇?dǎo)人們行動的社會行為?！八枷胝谓逃笔侵干鐣蛏鐣后w用某種思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對社會成員施加有目的、有計(jì)劃的影響，使其形成符合社會所要求的思想品德的社會實(shí)踐活動?！罢n程思政”之“思政”則理解為“思想政治教育”，即依托特定的課程對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的實(shí)踐活動?！罢n程思政”在這里類似教育學(xué)中的“學(xué)科德育”概念，即在學(xué)科課程中滲透德育。高校目前開設(shè)的學(xué)科課程主要包括思想政治理論課、公共課、專業(yè)課和實(shí)踐課，顯然，單純從字面上看，“課程思政”之“課程”應(yīng)當(dāng)包括思想政治理論課在內(nèi)的高校開設(shè)的所有學(xué)科課程，“課程思政”也就相應(yīng)地理解為依托高校開設(shè)的包括思想政治理論課在內(nèi)的各類課程進(jìn)行思想政治教育的實(shí)踐活動。

“思政課程”特指高校開設(shè)的思想政治理論課，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的核心課程、靈魂課程。教育部在《關(guān)于印發(fā)〈新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求〉的通知》中明確指出“思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向的重要陣地，是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主干渠道和核心課程，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作、實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程?！薄八颊n程”具有鮮明的意識形態(tài)屬性，在立德樹人、鑄魂育人，增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同、方向認(rèn)同和情感認(rèn)同中發(fā)揮著不可或缺的關(guān)鍵性作用。

“課程思政”是指通過挖掘高校思想政治理論課之外的其他各類課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素，使其融入課程教學(xué)中，在對學(xué)生進(jìn)行知識傳授和能力培養(yǎng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的德行培養(yǎng)和價(jià)值塑造?！罢n程思政”作為“思政課程”的重要拓展和延伸，目的是要調(diào)動高校各類課程教師履行“思政”職責(zé)，賦予高校各類課程“思政”內(nèi)涵，讓所有教師挑起“思政擔(dān)”，各類課程上出“思政味”，使各類課程與思想政治理論課同向同行，協(xié)同育人。

將“課程思政”之“課程”限定在思想政治理論課之外的高校其他各類課程，不僅符合黨中央有關(guān)論述和教育部文件精神，同時(shí)也符合高校人才培養(yǎng)工作實(shí)踐，有助于劃清兩類不同課程的職責(zé)和功能。

一是符合黨中央有關(guān)教育論述。習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

二是符合教育部有關(guān)文件精神。教育部在《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》中明確了“課程思政”與“思政課程”在高校立德樹人工作中的功能，強(qiáng)調(diào)要協(xié)同推進(jìn)“課程思政”與“思政課程”建設(shè)，充分發(fā)揮兩類不同課程的育人功能，共同致力于高校立德樹人工作。

綜上所述，“課程思政”是指依托高校開設(shè)的思想政治理論課之外的其他各類課程，挖掘各類課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素和功能，在課程教學(xué)中以隱藏、滲透的方式對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的德行培養(yǎng)和價(jià)值塑造的一項(xiàng)思想政治教育實(shí)踐活動。

參考文獻(xiàn)

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[2]李新明.儒家文化的價(jià)值透視[J].西安：華夏文化，2001，（3）.

指導(dǎo)老師：王金葉 山東協(xié)和學(xué)院

山東協(xié)和學(xué)院 山東濟(jì)南 250019