余濤

摘要：伴隨教育體制改革的深化落實(shí)以及教學(xué)內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，將傳統(tǒng)文化滲透到大學(xué)思政教育中勢(shì)在必行。傳統(tǒng)文化既能夠?yàn)榇髮W(xué)思政教育提供豐富的教育資源，又能提升大學(xué)思政教育的文化內(nèi)涵。促進(jìn)傳統(tǒng)文化與大學(xué)思政教育的有機(jī)結(jié)合，可以繼承傳統(tǒng)文化，改善大學(xué)思政教育水平。為此，全面探究傳統(tǒng)文化在大學(xué)思政教育中的有效滲透就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;大學(xué)思政教育;有效滲透

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-06-200

高校思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，對(duì)于大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，強(qiáng)化大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)具有重要意義。本文就將論述傳統(tǒng)文化的基本概念，以及滲透到大學(xué)生思政教育中的意義，并提出相應(yīng)的滲透策略，旨在促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

1傳統(tǒng)文化的基本概念

所謂傳統(tǒng)文化，是指具有古典文明思潮特性與精神象征的文化載體。傳統(tǒng)文化起源于百家爭鳴的輝煌時(shí)代，其中以強(qiáng)調(diào)仁義禮教的儒家學(xué)派為代表。傳統(tǒng)文化歷經(jīng)時(shí)代變遷，形成獨(dú)樹一幟的文化體系。傳統(tǒng)文化不僅蘊(yùn)含著深刻的文化內(nèi)涵，還包含著濃厚的人文情懷，是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，推動(dòng)現(xiàn)代文明進(jìn)步的重要根基。

2將傳統(tǒng)文化滲透到高校思政教育中的實(shí)際意義

2.1引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

近年來，盡管當(dāng)代大學(xué)生的物質(zhì)需求得到滿足，但是缺少明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和人生指引。這是由于文明的進(jìn)步遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生以滿足物質(zhì)需求為重心，而不以精神世界的富足為人生追求。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速普及，網(wǎng)絡(luò)信息爆炸式增長，這對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思辨能力提出了一定要求。為此，高校必須大力開展思政教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)大學(xué)生的辨識(shí)能力與自我約束能力。且不斷嘗試將傳統(tǒng)文化元素滲透到思政教育中，為大學(xué)生提供富足的精神食糧。

2.2增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信

十九大以來，習(xí)近平總書記在多個(gè)場(chǎng)合談到了中國傳統(tǒng)文化，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)思想價(jià)值體系的認(rèn)同和推崇。由此可知，將傳統(tǒng)文化滲透融合到大學(xué)思政教育中勢(shì)在必行。通過文化教育與思政教育的有機(jī)結(jié)合，可進(jìn)一步深化當(dāng)代大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，提高文化自信心，進(jìn)而充分發(fā)揮思政教育的優(yōu)勢(shì)作用。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，文化思想的轉(zhuǎn)變成為改變行為方式的主導(dǎo)因素，可增強(qiáng)大學(xué)生的民族榮辱感與社會(huì)責(zé)任感，促使大學(xué)生主動(dòng)的參與到精神文明建設(shè)與社會(huì)公益活動(dòng)中，使當(dāng)代大學(xué)生樹立起良好的精神風(fēng)貌和文明形象。

3將傳統(tǒng)文化滲透到高校思政教育中的具體措施

3.1豐富教育內(nèi)容

當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)生都缺乏思政課程的學(xué)習(xí)興趣。這主要是因?yàn)檎n程形式單一化，課程內(nèi)容枯燥化，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。對(duì)此，各高校思政教師要積極轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富課程內(nèi)容。將極具民族特色的文化知識(shí)融合到思政教育體系中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化間改善學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生健全人格。

例如，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“天下興亡，匹夫有責(zé)”的文化知識(shí)時(shí)，教師可以有針對(duì)性、有計(jì)劃性的滲透傳統(tǒng)文化知識(shí)，使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一系列關(guān)于戊戌六君子變法、戚繼光抗擊倭寇、狼牙山五壯士、謝晉元與八百壯士等電影片段，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的民族榮辱感與使命感，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，這也是高校開展思政教育工作的主要目的。

3.2完善教育模式

在日常教學(xué)工作中，思政教師需不斷完善教育模式，嘗試采用靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思政教師可以采用模塊化教學(xué)形式，增加傳統(tǒng)文化教育模塊，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，形成良好的精神品質(zhì)。

例如，在課堂教學(xué)中，教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)愛國主題、道德主題、理想主題與人生主題的傳統(tǒng)文化教學(xué)模塊，有目的性、有計(jì)劃性的開展教育工作，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中。在模塊化教學(xué)中，教師還可以為學(xué)生展示紀(jì)念品、講述英雄事跡、播放電影片段、組織話劇表演，引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.3創(chuàng)新文化傳播形式

對(duì)于高校思政教師來說，若想促進(jìn)文化教育與思政教育的有機(jī)結(jié)合，首要前提是為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的思政理論學(xué)習(xí)興趣。我們常說，興趣是最好的老師，對(duì)于當(dāng)代學(xué)生的思政學(xué)習(xí)也不例外。在課堂教學(xué)中，教師需以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生從理論角度出發(fā)，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)資訊進(jìn)行品評(píng)，客觀認(rèn)知思政理論的應(yīng)用價(jià)值。教師可以采用案例教學(xué)法，將典型案例與傳統(tǒng)文化相聯(lián)系，讓學(xué)生根據(jù)自身的理解實(shí)行判斷并得出結(jié)論。

客觀地說，傳統(tǒng)文化在高校思政教育中的滲透體現(xiàn)形式是不唯一的。高校思政教師可以為學(xué)生開展第二課堂，一方面，滿足學(xué)生的新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)工作的不足。高校還可以在校園內(nèi)開展傳統(tǒng)文化大講堂、社團(tuán)調(diào)查研討會(huì)議以及文化交流互動(dòng)會(huì)議等活動(dòng)，讓學(xué)生深切感受傳統(tǒng)文化的魅力，為傳承和保護(hù)民族文化作出貢獻(xiàn)。

4結(jié)語

綜上所述，將傳統(tǒng)文化滲透到高校思政教育中，是順應(yīng)教育體制改革的重要表現(xiàn)形式。該教學(xué)理念既有助于傳承和保護(hù)民族文化，又可以增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的文化自信，提高大學(xué)生的思想道德水平，以此形成良好的精神品格，使大學(xué)生為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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