雷碧燦

摘要：近年來，中國傳統(tǒng)文化在國際舞臺上大放異彩，有越來越多的外國友人被我們的文化瑰寶所折服，我們作為其中的一員，內心不禁充滿喜悅與自豪，但與此同時我們同樣體會到了我們國家文化在國際上的地位。與此同時，我們國家與我們一樣高度重視我們中華傳統(tǒng)文化未來的發(fā)展，號召相關教育部門將中華傳統(tǒng)文化融入到學生們的校園生活中。全國各大教育部門經商議決定，初步在體育教學中滲透中華傳統(tǒng)文化。本文主要探究將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到小學體育教學中的前提、重要性以及具體措施。

關鍵詞：體育教學;滲透;中華傳統(tǒng)文化

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-127

1將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學體育教學的意義

1.1提高學生們的民族自豪感

中華傳統(tǒng)文化是我們中華民族的脊梁，是我們中華民族代代相傳、生生不息的民族精神，其所涵蓋的領域也十分廣泛，有琴棋書畫、傳統(tǒng)文學、醫(yī)藥醫(yī)學、民間工藝、中華武術、等等，這些廣泛存在于我們的日常生活中，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，定會領悟到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的別樣風采。

我們可以帶領學生們品讀諸子百家的經典學說，體會琴棋書畫的別樣魅力，品讀《詩經》、《楚辭》、《紅樓夢》等歷史著作中蘊藏的中華傳統(tǒng)文化的精神內涵，去博物館領略五千多年前象形文字的風采以及我們文字的歷史變遷等等。

這一過程中，不僅在一定程度上豐富了學生們對中華傳統(tǒng)文化的理解，同時在一定程度上提高學生們的民族自豪感。

1.2賦予當代青年以歷史責任

我們在上文中曾提到要帶領學生們去體會、去感受中華傳統(tǒng)文化的悠久歷史和其中的豐富內涵。這不一定是讓我們真正的帶領學生走出校園（但若時間條件允許也未嘗不可），而是讓學生們的思想走出校園，去認真體會中華傳統(tǒng)文化的別樣風采，而不是把學生們的精神與身體都禁錮在校園生活當中。

久而久之，我們要讓學生清楚地知道這個時代賦予他們的歷史責任，不僅要學生們了解到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表面精神內涵，同時要學生們積極參與到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播當中，爭做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者、實行者、宣傳者。

2在體育教學中滲透中華傳統(tǒng)文化的前提

2.1增強學生們對于傳統(tǒng)文化的理解

在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進入到日常的小學體育教學中前，我們要積極引導學生們去認識了解日常生活中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學生們知道中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不止存在于日常學習的古文詩詞中，它同樣以其他形式存在于我們的日常生活當中。它的存在方式十分多樣化，學生們自然可以多個角度地去體會我們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的別樣風采。

比如，在體育教學過程中，可以設立一些闖關競技類活動，例如“找尋國家寶藏”，這個游戲一共分為六個關卡。第一關是四百米接力跑，第二關是一百個青蛙跳，第三關是跳繩一百次，第四關是立定跳遠三次求和，第五關是原地轉十圈，第六關是極速沖刺一百米，最先沖刺到終點的學生便可獲得木劍一把，并帶有其在我國歷史上的相關劍術教學。與此同時，每個關卡的優(yōu)勝者都可以解鎖一定的“國家寶藏”，第一關是諸子百家的一部經典著作，第二關是古代經典《紅樓夢》的經典版本，第三關是清明節(jié)的歷史來源，第四關是我國古代建筑的照片，第五關是一個中國傳統(tǒng)戲曲中的一個臉譜，第六關是太極拳的視頻教程。

2.2讓學生們自己探索日常生活中的中華傳統(tǒng)文化

其實，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體現(xiàn)在我們日常生活中的方方面面，小到我們人與人之間的交往，大到我們中華民族的戰(zhàn)略性規(guī)劃中。因此，我們要鼓勵學生們去上“探索之路”，而探索的對象便是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

比如，在寒假開始前，體育老師可以給學生布置一個獨特的寒假作業(yè)，即“發(fā)現(xiàn)春節(jié)中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。最后，在寒假結束后，我們老師可以在體育課上開展一個小型的主題為“寒假歸來話收獲”的活動，讓學生們在此積極分享討論交流自己發(fā)現(xiàn)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

久而久之，學生們便會自覺形成學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，并不斷去探索學習日常生活中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3在體育教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體體現(xiàn)方面

3.1隊形訓練

在體育教學中，隊形訓練不僅僅是針對學生們身體姿勢的訓練，更是對學生們整體意識的訓練。在隊形訓練中，一旦有一個學生的站立姿勢不夠標準，便會對整體隊形有極大的影響。

這其實也是我們中華傳統(tǒng)文化其中集體意識的一種體現(xiàn)，而隊形訓練最考驗的便是學生們集體意識。比如，在進行隊形訓練時，我們老師可以先指出動作要領以及其中的關鍵動作，然后讓學生們形成一個整體，一起練習。進而，我們嘗試讓學生們自己形成集體意識。

3.2太極拳教學

二零二零年十二月，“太極拳”這一中華傳統(tǒng)武術被正式列入人類非物質文化遺產代表名錄。太極拳是一種凝聚中華民族精神與思想的中國傳統(tǒng)拳術。值得注意的是，太極拳我國歷史悠久，學派眾多，主要流派有陳式、楊式、孫式、吳式等流派，這些門派都具備中華傳統(tǒng)文化中的獨特風采，但也各自的領域造福一方。

太極拳具有一定的強身健體作用，并廣被人民群眾所贊頌，因此是目前中國武術拳種中尤為突出的一支。我們可以嘗試將太極拳教學融入到小學體育教學中來，太極拳不僅在一定程度上不僅可以豐富學生們的體育課堂，同時讓學生們在強身健體的同時體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。太極拳是我們的先人經過歷代的總結，得出能夠切實有效鍛煉身體的拳法。在太極拳應用到小學體育教學的過程中時，老師要注意學生們在學習太極拳時的表情，要放慢教學節(jié)奏，注重學生的體驗感，畢竟學生才是課堂的重中之重。

4結束語

綜上所述，我們首先要讓學生們深刻地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的別樣風采，增強自身的民族自豪感，并讓學生們清楚地知道這個時代賦予他們弘揚并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史責任。以此作為基點，我們鼓勵并支持學生們去探索發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活存在中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并與其他學生們進行溝通交流。最后，我們要在體育課堂中將學生們體會到的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加以體現(xiàn)，讓學生們在體育鍛煉中學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

參考文獻

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麻栗坡縣猛硐鄉(xiāng)壩子小學