陳宣伊

摘要：在幼兒教育階段，對(duì)幼兒采取游戲化的教學(xué)課程，幼兒教師應(yīng)當(dāng)將游戲設(shè)計(jì)與幼兒的實(shí)際生活緊密地融合在一起，通過(guò)豐富的生活化游戲，幫助幼兒獲取更多與實(shí)際生活相關(guān)的智慧和經(jīng)驗(yàn)，潛移默化地幫助幼兒掌握基礎(chǔ)生活的能力，豐富他們對(duì)生活，以及學(xué)習(xí)的認(rèn)知和感知。這樣不僅可以發(fā)掘幼兒的學(xué)習(xí)潛力，還可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，提升他們的智力水平和認(rèn)知水平。本文是筆者關(guān)于生活教育視野下幼兒園游戲化課程所做出的探究和闡述，以期為廣大幼兒教學(xué)工作者提供一些啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞：生活教育;幼兒園;游戲化課程;開(kāi)展

前言：

在幼兒教育階段，廣大幼兒都普遍存在著活潑好動(dòng)、對(duì)外界事物充滿(mǎn)新奇、熱愛(ài)游戲的天性。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中，將生活教育理念積極融入教學(xué)游戲中，通過(guò)教學(xué)游戲來(lái)提升幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力，以及他們的智力水平和基本生活能力，有效挖掘?qū)W生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)幼兒健全的人格和良好的道德品質(zhì)，為幼兒未來(lái)步入新的學(xué)習(xí)環(huán)境奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)建生活化教學(xué)游戲

作為一名幼兒園教師，在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)方案和教學(xué)手段為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)游戲，并在設(shè)計(jì)過(guò)程中充分利用身邊的教學(xué)資源、設(shè)備、設(shè)施等，為幼兒創(chuàng)建更加豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)游戲。

首先，幼兒教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行教學(xué)游戲的同時(shí)，積極鼓勵(lì)幼兒在游戲過(guò)程中，發(fā)揮自主創(chuàng)新和自主思考的精神，以自己的方式進(jìn)行教學(xué)游戲體驗(yàn)。這樣不僅可以將一種教學(xué)游戲，逐漸演變成多種關(guān)聯(lián)性的教學(xué)游戲，還可以有效培養(yǎng)學(xué)幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力和思維習(xí)慣，不僅可以幫助幼兒在游戲過(guò)程中掌握更多與生活有關(guān)的知識(shí)、技能與技巧，還可以增強(qiáng)幼兒適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要能力，促進(jìn)幼兒綜合能力的全面發(fā)展，以及健全人格的形成，這種方式既為學(xué)生營(yíng)造了輕松、歡快的教學(xué)氛圍，又可以時(shí)刻培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不斷提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自信心。其次，教師可以在為學(xué)生創(chuàng)建生活化教學(xué)游戲時(shí)，充分利用幼兒園的教學(xué)資源和操場(chǎng)上的滑梯、跑道、秋千等游樂(lè)設(shè)施，引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)建出豐富的教學(xué)游戲。

例如，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“找皮球”的游戲，首先，教師可以安排一名幼兒將皮球藏在自己認(rèn)為安全的地點(diǎn)，然后回來(lái)告知下一位小朋友一個(gè)重要的信息，比如：紅色、滑梯或秋千旁等，引導(dǎo)下一位幼兒去自主尋找皮球，如果第二位小朋友順利找到了皮球，那么第一位小朋友就要接受懲罰表演一個(gè)節(jié)目;如果沒(méi)有找到，就由第二位小朋友接受懲罰表演節(jié)目。接著，再由下一位幼兒繼續(xù)進(jìn)行尋找，以此類(lèi)推，直到游戲結(jié)束。這樣的教學(xué)游戲不僅可以培養(yǎng)幼兒自主思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主分析問(wèn)題、自主推理，以及自主解決問(wèn)題的能力，還可以在游戲過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力，提升幼兒的智力水平，以及他們的交際能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、通過(guò)多媒體將生活內(nèi)容融入教學(xué)游戲

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)也在教育行業(yè)被廣大教育工作者所廣泛應(yīng)用。幼兒教師可以通過(guò)先進(jìn)的多媒體技術(shù)，將生活中的具體現(xiàn)象和相關(guān)的知識(shí)融入教學(xué)游戲中，加深幼兒對(duì)我國(guó)文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)現(xiàn)象的理解，這種游戲化課程既開(kāi)闊了幼兒的眼界，拓展了他們對(duì)世界的認(rèn)知，還更加有利于幼兒對(duì)未來(lái)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，為幼兒積攢豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們充分理解、熟練掌握相關(guān)的知識(shí)。

例如，教師可以為幼兒播放一段關(guān)于拐賣(mài)兒童的紀(jì)錄片，并在播放完成后引導(dǎo)幼兒表達(dá)出自己的個(gè)人觀點(diǎn)和面對(duì)此類(lèi)事件時(shí)應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)的解決方案。教師：“小朋友們，看完以上紀(jì)錄片，你們認(rèn)為視頻中的小明同學(xué)是由于什么原因才會(huì)被人販子抓住并拐賣(mài)的？”小朋友們爭(zhēng)先恐后地回答：“沒(méi)有牽著媽媽的手;離開(kāi)時(shí)沒(méi)有得到媽媽的同意;找不到媽媽的時(shí)候隨便亂跑，相信陌生人?！苯處煟骸澳銈兓卮鸬梅浅：茫蠋熀苄牢?，希望你們能夠引以為戒?！比缓螅處熃又鴮?duì)幼兒提問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)告訴教師，如果是你們與父母走散了，你們應(yīng)該怎樣做？”幼兒：“找警察叔叔;到附近的公安局;站在原地等;不要和陌生人說(shuō)話。”教師：“非常好，請(qǐng)大家一定謹(jǐn)記。接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)名叫“不和陌生人說(shuō)話”的游戲?！?/p>

首先，教師可以邀請(qǐng)幾名小朋友主動(dòng)上前來(lái)扮演與父母走失的兒童。然后，再邀請(qǐng)幾位小朋友上前來(lái)扮演陌生人，與扮演走失的小朋友進(jìn)行對(duì)話，同時(shí)再邀請(qǐng)幾位小朋友扮演警察，在教師設(shè)定的時(shí)間內(nèi)，沒(méi)有與陌生人說(shuō)話或直接向旁邊扮演警察的小朋友求助者獲勝;與陌生人交流，并被陌生人帶走的小朋友會(huì)被關(guān)在教師畫(huà)的圓圈內(nèi)，表示有被人販子拐賣(mài)的危險(xiǎn)。通過(guò)這樣的游戲，不僅可以加深幼兒對(duì)此類(lèi)事件的印象和記憶，還可以為他們提供多種應(yīng)急方案和解決方法，從而潛移默化地提升幼兒的自我保護(hù)能力，增加他們的防范意識(shí)，豐富他們的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在幼兒的學(xué)習(xí)和生活中，教育不應(yīng)當(dāng)僅停留在幼兒園內(nèi)，而是應(yīng)當(dāng)將其延伸和投射到幼兒的實(shí)際生活中去拉近課堂教學(xué)與幼兒實(shí)際生活之間的距離，在提升幼兒生活實(shí)踐能力的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒明確學(xué)習(xí)的最終目的是為了更好地將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，幼兒教師可以經(jīng)常組織幼兒去周邊的名勝古跡、博物館等進(jìn)行參觀，并在參觀過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行詳細(xì)講解，引導(dǎo)幼兒了解當(dāng)?shù)氐臍v史文化知識(shí)，以及中國(guó)歷史悠久、博大精深的文物古跡和相關(guān)的故事典籍等，引發(fā)幼兒對(duì)我國(guó)的歷史文化產(chǎn)生濃厚的興趣，豐富幼兒的眼界和知識(shí)層面，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)主義精神，有效弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，為祖國(guó)培養(yǎng)高品質(zhì)的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，令幼兒能夠擁有健康、快樂(lè)的童年，促進(jìn)幼兒健全人格的形成與發(fā)展。

總結(jié)：

綜上所述，在生活教育視野下開(kāi)展幼兒園游戲化課程，幼兒教師應(yīng)當(dāng)積極將生活教育理念與幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行緊密結(jié)合，并在游戲過(guò)程中逐漸培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新和自主思考、分析、推理和解決問(wèn)題的能力，為幼兒營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)幼兒健全人格的形成和發(fā)展，為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀、高品質(zhì)的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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啟東市慕卿幼兒園 226200