徐璨

摘要：隨著素質(zhì)教育的推進和實施，教學(xué)課堂逐漸變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的課堂，學(xué)生在課堂上能夠積極參與教學(xué)活動，主動思維，主動探究，踴躍發(fā)表自己的見解，學(xué)習(xí)積極性極為高漲?；诖?，本篇文章對小學(xué)英語開放式課堂教學(xué)模式的構(gòu)建進行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;開放式課堂;教學(xué)模式的構(gòu)建

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-5-219

引言

隨著社會的發(fā)展、科技的進步，全球范圍內(nèi)對教育的走向更加關(guān)注，對教育教學(xué)改革的內(nèi)容、改革的進程給予了高度重視，研究開放式的教育教學(xué)已經(jīng)成為熱點問題。本文圍繞小學(xué)開放式教學(xué)的內(nèi)涵、學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵、開放式教學(xué)與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系、在開放式教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等問題提出了自己的一些看法，希望引起教育界同仁的關(guān)注與探討。

一、開放式課堂教學(xué)模式

開放式課堂，主要包括教學(xué)目標(biāo)開放、教學(xué)內(nèi)容開放、教學(xué)過程開放、教學(xué)方式開放、師生關(guān)系開放、教學(xué)評價開放、作業(yè)形式開放等。具體來說就是：在開放的課堂教學(xué)中，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，放開思維，主動探究;在開放的課堂互動中，小組合作，積極互動，交流討論，共同提高。

二、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)組織英語授課期間，因為多種因素影響，導(dǎo)致現(xiàn)有的課堂實施效果與實際發(fā)展需求存在著明顯差距，在教學(xué)工作全面落實過程中還存在著一定問題。在當(dāng)前的英語授課階段，教師在思想觀念上仍然停留在以培養(yǎng)學(xué)生英語成績?yōu)楹诵哪繕?biāo)，關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶情況，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面則有所忽略。同時，在組織英語授課的過程中，在教法的貫徹與應(yīng)用上也缺乏一定的創(chuàng)新性，單純地針對課程內(nèi)容進行灌輸，不僅會阻礙活力課堂的構(gòu)建，同時也會在一定程度上給學(xué)生的思維能力有效培育與建設(shè)造成不想影響。因此，針對目前在英語授課中所存在的問題，作為英語教師需要做的是要關(guān)注學(xué)生的實際需求，并在教法上進行有效革新，從而保證英語授課更加符合學(xué)生需求，也能夠促進英語課程實現(xiàn)深化改革。

三、開放式課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

3.1教學(xué)活動開放

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)是老師按照課本講，學(xué)生被動的聽講，中間會穿插提問，然后學(xué)生跟老師的思路回答相關(guān)知識點。這種教學(xué)模式使學(xué)生始終處于被動接收知識的狀態(tài)，久而久之，學(xué)生會對英語學(xué)習(xí)失去興趣。實施開放式英語教學(xué)后，我們把英語游戲、英語歌曲大賽、英語故事會等活動融入英語課堂教學(xué)中，不僅有效的喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動了學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還拓寬了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)空間，開闊了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生學(xué)到了更加豐富多彩的英語知識。

3.2創(chuàng)設(shè)開放性學(xué)習(xí)內(nèi)容

所謂問題意識即一種懷疑精神，一種探索意識，它是創(chuàng)造的起點。要使學(xué)生產(chǎn)生問題意識，教學(xué)中就要為其提供問題情境——問題的源泉。開放式教學(xué)首先研究的就是設(shè)計開放性的問題情境，使學(xué)生的思維主動、積極、自主地活躍起來，不受任何限制，沒有心理壓力。喚起他們產(chǎn)生問題的是各自的生活經(jīng)歷、已有的知識經(jīng)驗、強烈的好奇心和求知欲。為此教師設(shè)計開放性學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為學(xué)生產(chǎn)生問題的基本因素。

3.3英語課堂開放

傳統(tǒng)的英語教學(xué)場所只局限于教室和英語語音室，一般都是在室內(nèi)進行。英語課堂開放就是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，教師領(lǐng)著學(xué)生走出教室，到室外如公園、活動場、車站、碼頭或參加校外的英語活動，使學(xué)生充分放開，直接接觸社會。可以看出，英語課堂開放不局限于傳統(tǒng)的教室教學(xué)，它給課堂以新的概念解釋，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。另外，還可以組織社會調(diào)查等實踐活動，徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的參與能力和創(chuàng)新能力。

3.4創(chuàng)設(shè)生活情境，優(yōu)化教學(xué)模式

隨著當(dāng)前社會對于人才要求的提高，父母對于學(xué)生的培養(yǎng)也愈加重視，英語已經(jīng)成為每一公民都需要掌握的一項基本能力，所以，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展腳步，英語不只需要課堂上的訓(xùn)練，更應(yīng)當(dāng)在生活中去親身實踐才能真正衡量這門語言是否真正掌握的好。因此新型的教學(xué)手段配合學(xué)生素質(zhì)教育正得到群體的大力支持。多媒體教學(xué)正是基于當(dāng)前發(fā)展形式應(yīng)運而生的，學(xué)生利用多媒體可以自主學(xué)習(xí)，同時也能一定程度上減輕老師的負(fù)擔(dān)。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語課文時，老師不必像之前那樣帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，可以利用備課時間制作與課文內(nèi)容相結(jié)合的動畫，然后加上課文錄音，創(chuàng)造出生動形象的語言環(huán)境。這只是第一步的課文熟悉，在更進一步的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)錄音，反復(fù)模仿發(fā)音方法，訓(xùn)練地道的英語口語表達。就此看來，一些多媒體設(shè)備的引入，既使教學(xué)內(nèi)容多姿多彩，脫離傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)重復(fù)方式，讓學(xué)生能夠在多媒體教學(xué)中進行自主探索，也能將晦澀難懂的英語知識簡單形象化，讓學(xué)生更深刻理解英語的實際運用。

結(jié)束語

總之，在開展小學(xué)英語授課的過程中，教師需要積極貫徹核心素養(yǎng)的發(fā)展思想，積極探索和發(fā)掘科學(xué)的教學(xué)模式。在實際授課的過程中，分別從導(dǎo)入、情境、討論等多個方面對具體的授課活動進行創(chuàng)新，讓學(xué)生在參與英語學(xué)習(xí)的過程中能夠形成良好的思維意識，并在深入探索的過程中，讓學(xué)生能夠有效地內(nèi)化和吸收基礎(chǔ)的英語知識，從而讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)都能夠獲得有效的提高，真正推動英語課教學(xué)實現(xiàn)深入的革新。

參考文獻

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