何林芳

摘要：近年來，隨著《中小學心理健康教育指導綱要》《中共中央 國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等文件的提出，德育教育被推上了一個全新的高度。立德樹人、德育雙行作為當今時代發(fā)展的主題，亦是班主任德育工作的核心。對此， 在新的時代背景下，班主任要重新審視德育教育的現(xiàn)實意義，立足學生發(fā)展實際，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作思路，從形式、內(nèi)容等層面給予轉(zhuǎn)變， 提高德育工作指向性的同時，促進學生身心健康多元化發(fā)展。

關鍵詞：德育教育;高中班主任;策略探究

當今教育背景下，聚焦綜合素養(yǎng)、發(fā)展德育品行已然成為班主任德育工作開展的重點。豐富教育內(nèi)涵，彰顯育人特點，讓中華民族展現(xiàn)永久魅力。

對此，作為學生發(fā)展路上的“指明燈”，班主任在開展德育教育時要充分尊重學生間的個體差異，與學生進行平等、深入交流， 構建和諧師生關系的同時，增強學生情感認知，將“德育”真正滲透于學生心中。

一、把握德育內(nèi)涵，營造良好班級文化

班主任作為學生前行路上的“指明燈”，于其道德素養(yǎng)、情感認知等方面的培育有著十分重要的導向作用，為進一步提高德育工作有效性，班主任要把握德育內(nèi)涵，注重班級文化的構建， 保證學生學習積極性的同時，培養(yǎng)其良好的德育素養(yǎng)。

例如，班主任可開展“愛讀書，讀好書”的主題班會，以周/ 月為節(jié)點，結(jié)合現(xiàn)階段學生認知，確定活動主題。在此過程中， 班主任還要注重德育氛圍的營造，使其在特定的環(huán)境中認識德育， 為德育教育工作的開展奠定思想基礎。

例如，班主任可借助影視資源的優(yōu)勢，打破德育教育的瓶頸， 如給學生播放《阿甘正傳》《叫我第一名》，讓學生在觀影過程中感受主人公身上永不放棄的品格，并思考如何將這類優(yōu)秀品質(zhì)更好弘揚與傳承。

不僅如此，班主任還可以開設“德育講堂”，利用微信、微博等社交軟件定期分享德育小故事，并鼓勵學生利用線上平臺進行閱讀、評論。

針對德育故事的不同，教師還可創(chuàng)設相應的生活情境，并通過問題的引導，使學生養(yǎng)成互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)，營造德育文化氛圍的同時，提高德育工作指向性。

二、創(chuàng)新教學模式，完善育人機制

為確保德育教育工作的高質(zhì)量開展，班主任要立足學生發(fā)展實際，把握當今德育教育熱點，從教學內(nèi)容、教學形式等方面給予轉(zhuǎn)變，加強德育教育滲透力度的同時，促進學生“五育”共同發(fā)展。

例如，班主任可針對現(xiàn)階段學生情感認知，開展以“勞動” 為主題的教學活動，利用多媒體向?qū)W生展示“勞動節(jié)、植樹節(jié)” 等傳統(tǒng)節(jié)日，幫助學生理解其背后蘊含的情感。

其次，班主任還可組織學生走進自然，選擇校園一角開展“植樹活動”，讓學生在實踐過程中感受勞動的魅力，并培養(yǎng)良好的環(huán)保意識、生態(tài)意識，進而提高自身道德素養(yǎng)。

此外，班主任還要利用學生課下碎片時間，結(jié)合教學內(nèi)容、教學目標，設置多種形式的勞動任務，如，幫父母洗腳、科學分類垃圾、參加社區(qū)志愿服務，并制定相應的激勵政策，鼓勵學生結(jié)合自身實際情況選擇性完成。

這樣一來，在“理論 + 實踐”教學方式的幫助下，不僅能夠促進學生德育素養(yǎng)的有效提升，而且在多種活動的引導下，能夠幫助其更深地挖掘德育背后蘊含的文化情感，進一步提高其道德水平。

三、加強家校共育，實現(xiàn)德育工作全覆蓋

家校共育作為德育工作開展的關鍵部分，亦是實現(xiàn)德育教育工作全覆蓋的關鍵渠道。以往的家庭教育下，家長過于注重學生考試成績、在校表現(xiàn)，于其道德、素養(yǎng)等方面的提升并未過多涉及。

為此，在新的時代背景下，班主任要重新審視家庭教育的重要性，立足教育內(nèi)涵，明確其與當今德育教育間的短板，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)育人思路，充分發(fā)揮二者協(xié)同作用的同時，進一步提升教育合力。

首先，班主任要加強與學生家長的聯(lián)系，依托互聯(lián)網(wǎng)技術， 搭建家校城域網(wǎng)，定期開展工作交流會，針對當前學生行為習慣、情感認知，共同制定育人方案。

在此過程中，學校要充分發(fā)揮自身主導優(yōu)勢，以月（季）為節(jié)點， 邀請學生家長到校進行參觀學習，并與班主任分享學生在家（在校） 的表現(xiàn)，把控其性格特點、心理動態(tài)的同時，明確學生德育品行發(fā)展中存在的困難，從而對原有的家庭（學校）德育體系進行完善， 提高二者合力協(xié)調(diào)、補充作用，使學生在良好的家庭 / 學校氛圍中樹立正確的價值觀念，為其日后學習、發(fā)展鋪路。

四、結(jié)語

綜上所述，當今教育背景下，高中班主任要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，直面德育工作現(xiàn)存的問題，把握德育內(nèi)涵，營造良好班級文化; 創(chuàng)新教學模式，完善育人機制;加強家校共育，實現(xiàn)德育工作全覆蓋。多措并舉，改善原本枯燥乏味的教學模式的同時，喚醒學生內(nèi)心的真善美，從而促進其道德思想、情感認知等價值觀念的同步發(fā)展，為成為日后社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才奠定扎實基礎。

參考文獻：

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[2]王海霞 ， 智建忠 . 淺議高中班主任德育工作有效開展的途徑 [J]. 讀寫算，2018（21）：61.

（南寧市第四十三中學，廣西 南寧 534000）