徐琴

摘要：在小學(xué)教育中，小學(xué)體育已經(jīng)越來越受到人們的重視，這是因?yàn)樾W(xué)生們的體育鍛煉水平需要得到有效的提高。參加體育活動(dòng)，可以使學(xué)生的大腦得到休息，緩解他們的壓力。因此，本文對(duì)小學(xué)體育課堂中的快樂體育法進(jìn)行系統(tǒng)化的分析，同時(shí)對(duì)體育課堂中的快樂體育教學(xué)有哪些相關(guān)策略進(jìn)行了深入的探討，以此來實(shí)現(xiàn)快樂體育教學(xué)的真正目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育? 體育課堂? 快樂體育教學(xué)

引言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，很多家長(zhǎng)已經(jīng)不再只關(guān)心孩子的文化課學(xué)習(xí)情況，而是更加注重孩子的全面培養(yǎng)，其中身體素質(zhì)的提高已經(jīng)被列入了重點(diǎn)培養(yǎng)方向之一。因此，在小學(xué)的體育課堂教學(xué)中，引進(jìn)了快樂體育教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式，這種新穎的教學(xué)模式對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)十分有利，可以讓孩子有個(gè)美好的童年且身體素質(zhì)得到有效提高。

一、小學(xué)體育課堂中的快樂體育教學(xué)的相關(guān)含義

在小學(xué)的體育課堂教學(xué)中，相信有很多人對(duì)快樂體育教學(xué)的含義有著深深的誤解，有很大一部分教師認(rèn)為其含義就是快樂的鍛煉，同時(shí)也感到疑惑，小學(xué)生玩鬧時(shí)不就是在快樂的鍛煉嗎？于是，快樂體育教學(xué)法常常被理解成了小孩子在玩鬧。聽起來很簡(jiǎn)單，但其實(shí)不是這么回事。孩子因?yàn)榭鞓匪a(chǎn)生的笑容和因?yàn)殄憻挾飨碌暮顾⒉皇强鞓敷w育教學(xué)的最終目的，快樂體育教學(xué)的最終目的是讓孩子高效掌握體育鍛煉技能，所以其最終目的是學(xué)習(xí)，但是小孩子玩鬧只是為了開心，這也是快樂體育教學(xué)與孩子玩鬧最本質(zhì)的區(qū)別。

在快樂體育教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的管理變得松懈，但這并不意味著小學(xué)生們可以想怎樣就怎樣。教師在教學(xué)過程中采用引導(dǎo)的方法來讓孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而不是一味的管教，因?yàn)橛兄d趣的牽制，所以在教師進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不聽話的情況。這種快樂體育教學(xué)法可以讓小學(xué)生們?cè)谏险n期間消除緊張情緒，學(xué)生可以像是玩耍一樣的在課堂上體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中學(xué)到了豐富的體育知識(shí)，提高了身體素質(zhì)。因此，把快樂體育教學(xué)引進(jìn)到小學(xué)體育課堂之中是小學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是創(chuàng)新教學(xué)模式的良好開端，除文化課的學(xué)習(xí)以外，學(xué)生還能在小學(xué)體育中得到其他方面的專業(yè)培養(yǎng)，從而在小學(xué)時(shí)期可以得到全面發(fā)展。

二、小學(xué)體育課堂中的快樂體育教學(xué)有哪些策略

（一）情境教學(xué)模式

在小學(xué)的各科教學(xué)中，情境教學(xué)模式已經(jīng)得到了老師們的肯定和廣泛應(yīng)用，并且在各科的教學(xué)實(shí)踐中都收到了良好的效果。但是文化課的知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于孩子們來說是枯燥的，學(xué)生難以產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，開展情境教學(xué)模式能夠讓學(xué)生迅速被課堂吸引。在所有應(yīng)用了情境教學(xué)模式的學(xué)科中，小學(xué)體育是最容易把學(xué)生們拉入情境的，也是教學(xué)效果最好的。

在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，應(yīng)該把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的所思所想巧妙地融合在一起，利用小學(xué)生們強(qiáng)烈的好奇心有效地展開情境教學(xué)，以此來把學(xué)生們的注意力巧妙地吸引過來。其他科目想要實(shí)施情境教學(xué)有著各種限制，但是在小學(xué)體育課程中把學(xué)生們拉入情境是再簡(jiǎn)單不過的事情，有時(shí)候甚至只需要一句話。情境教學(xué)模式十分契合快樂體育教學(xué)的相關(guān)教學(xué)理念，是最為重要的快樂體育教學(xué)策略之一。

例如，在小學(xué)體育課堂中，如果想讓學(xué)生們進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)體育項(xiàng)目，老師只需要引導(dǎo)學(xué)生想象小動(dòng)物是如何跳躍的，那么學(xué)生們就會(huì)結(jié)合自己的想象力來模仿，這樣既進(jìn)行了體育鍛煉，還調(diào)動(dòng)了孩子們的主觀能動(dòng)性和豐富的想象力。如果老師只是一味地講解枯燥的立定跳遠(yuǎn)相關(guān)知識(shí)，那肯定會(huì)有學(xué)生不認(rèn)真聽講，并且體育課堂變得枯燥乏味。將情境教學(xué)與體育課堂相結(jié)合后，便不會(huì)有枯燥的課堂出現(xiàn)了，把快樂體育教學(xué)理念深刻地貫穿其中，讓小學(xué)生們可以在快樂中學(xué)習(xí)到相關(guān)的體育技能和體育知識(shí)。

（二）體育課堂中分組開展活動(dòng)

小學(xué)階段的孩子們有著兩個(gè)顯著的特點(diǎn)，分別是好奇心與交往意愿。在小學(xué)時(shí)期哪怕是內(nèi)向害羞的孩子也會(huì)渴望玩伴。在快樂體育教學(xué)過程中應(yīng)該對(duì)此需求加以利用。在各項(xiàng)相關(guān)體育項(xiàng)目中，應(yīng)讓學(xué)生們保持兩人或幾人一組，這樣可以讓孩子們快速參與到體育教學(xué)中來，與此同時(shí)還給學(xué)生之間的相互交流提供了機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，讓這些祖國未來的花朵可以用積極、陽光、樂觀、快樂的心態(tài)來上好每一節(jié)小學(xué)體育課程。因此，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組可以把快樂體育教學(xué)的理念很好地表現(xiàn)出來。

例如，在進(jìn)行跑步類的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，雖然大部分孩子可以開心地進(jìn)行著身體鍛煉，但并不是全部。因此，秉承著快樂體育教學(xué)的教學(xué)理念，把所有的孩子進(jìn)行兩兩分組，通過兩人三足的方式來讓學(xué)生們進(jìn)行默契的合作，這樣可以讓所有的同學(xué)都參與進(jìn)來。當(dāng)然，在學(xué)生們對(duì)兩人三足游戲不了解時(shí)，教師應(yīng)先詳細(xì)講解動(dòng)作要領(lǐng)，避免出現(xiàn)受傷的情況發(fā)生。在這樣的快樂體育教學(xué)中，學(xué)生們對(duì)玩伴、興趣和快樂三方面的需求都得到了滿足，合作精神、社交能力和身體素質(zhì)也都得到了顯著提高。因此，進(jìn)行分組教學(xué)對(duì)快樂體育教學(xué)理念有著深刻的影響，也是促使快樂體育教育發(fā)展的重要策略之一。

（三）教學(xué)方法的多元化

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師會(huì)采用固定的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，但是快樂體育教學(xué)不能只是分組教學(xué)或情境教學(xué)，應(yīng)該應(yīng)用隨時(shí)都在創(chuàng)新的教學(xué)手法來讓教學(xué)模式朝更多元化發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主進(jìn)行授課，但是在快樂體育教學(xué)過程中，應(yīng)該把以老師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，在學(xué)生的興趣愛好和所思所想發(fā)生了變化的時(shí)候，小學(xué)體育的教學(xué)理念也應(yīng)該隨之而改變。只有這樣才能一直讓興趣牽著學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)，使體育課堂貫穿快樂體育教學(xué)的相關(guān)教育理念。在惡劣天氣的情況下，在教室中可以利用投影儀向?qū)W生們播放關(guān)于體育知識(shí)的視頻。只有在這樣的多元化教學(xué)方法中，在保持快樂體育教學(xué)的同時(shí)，保證學(xué)生體育知識(shí)和身體素質(zhì)得到提高。因此，多元化的教學(xué)方法是小學(xué)體育中快樂體育教學(xué)的重要策略之一，也是讓快樂教學(xué)理念可以不斷進(jìn)步且多變的唯一策略。

（四）改革學(xué)生成績(jī)系統(tǒng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，分?jǐn)?shù)就是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但從多方面來考慮的話，這樣的評(píng)價(jià)是十分片面的，并不能夠看到學(xué)生們的真實(shí)情況。為了讓家長(zhǎng)能夠通過體育課更加了解自己的孩子，老師應(yīng)該在課堂情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度、互動(dòng)情況、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、身體情況和社交能力等多個(gè)方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分和評(píng)價(jià)。之所以做出這樣的改動(dòng)，是因?yàn)樵诳鞓敷w育課堂教學(xué)中，可以真實(shí)地反映出孩子多方面的信息，這是其他學(xué)科做不到的。這便是快樂體育教學(xué)的成果之一，同時(shí)對(duì)于家長(zhǎng)而言，這樣的一份全方位且全面的評(píng)價(jià)表相信他們會(huì)支持和肯定。所以對(duì)學(xué)生成績(jī)系統(tǒng)改革的策略是快樂體育教學(xué)成果的一個(gè)展現(xiàn)。

結(jié)語

以上便是小學(xué)體育課堂中快樂體育教學(xué)的全部分析，除了快樂體育教學(xué)的含義與特性，本文重點(diǎn)講述了進(jìn)行快樂體育教學(xué)的相關(guān)策略，其中包括情境教學(xué)模式、分組教學(xué)模式、多元化教學(xué)方法和成績(jī)系統(tǒng)完善四個(gè)方面，這些策略對(duì)于快樂體育教學(xué)的教育理念有著深遠(yuǎn)的影響。希望可以讓小學(xué)的孩子們?cè)谛W(xué)體育中得到好的教學(xué)與發(fā)展。

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