范小平

摘 要 目前，隨著我國(guó)高等教育改革事業(yè)的發(fā)展，高校體育課堂教學(xué)也發(fā)生了一定的變化。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)課堂的教學(xué)方法，已經(jīng)不能完全滿足目前教學(xué)的需求。其中，關(guān)于高校體育課堂“手機(jī)”現(xiàn)象的思考，成為體育教學(xué)中非常重要的問(wèn)題之一。結(jié)合體育教學(xué)的實(shí)際情況，深入分析體育課堂手機(jī)問(wèn)題產(chǎn)生的原因及解決對(duì)策，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的效率具有很大的影響。本文將簡(jiǎn)要分析高校體育課堂“手機(jī)”現(xiàn)象方面的內(nèi)容，旨在進(jìn)一步促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)順利的開(kāi)展下去，全面培養(yǎng)學(xué)生的體育技能。

關(guān)鍵詞 高校 體育課堂 “手機(jī)”現(xiàn)象

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）09-040-01

現(xiàn)階段，在新課程改革的發(fā)展背景下，高校體育課堂的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)逐漸提高，主要是為了更好的促進(jìn)學(xué)生全面的接受體育教育活動(dòng)。但是隨著高校體育課堂教學(xué)改革工作的發(fā)展，學(xué)生獲得了更加自由的學(xué)習(xí)時(shí)間與方式，提高了其參與體育課堂活動(dòng)的積極性。與此同時(shí)，充分尊重學(xué)生意愿的體育課堂中也出現(xiàn)了一些負(fù)面的問(wèn)題，逐漸影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其中，高校體育課堂“手機(jī)”現(xiàn)象就是其中非常重要的一個(gè)問(wèn)題。為了確保學(xué)生可以有效、安全的參與到體育課程教學(xué)活動(dòng)中，重視高校體育課堂“手機(jī)”現(xiàn)象探究，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校體育課堂“手機(jī)”現(xiàn)象

在大多數(shù)高校教學(xué)活動(dòng)中，雖然在體育教學(xué)方法及教學(xué)模式方面實(shí)現(xiàn)了一定的創(chuàng)新發(fā)展，但是學(xué)生在快樂(lè)體育教學(xué)理念下，體育教學(xué)課堂也出現(xiàn)了一些負(fù)面的問(wèn)題，高校體育課堂學(xué)生玩手機(jī)的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，直接影響了學(xué)生參與體育課程教學(xué)的有效性，這不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。高校體育課堂“手機(jī)”現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：部分學(xué)生為了和朋友或者同學(xué)聊天，或者是為了玩手機(jī)游戲，手機(jī)不離手，即使在參與體育訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程中；很多學(xué)生都養(yǎng)成了隨時(shí)瀏覽網(wǎng)頁(yè)的習(xí)慣；相對(duì)于參與體育訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)生更愿意用手機(jī)進(jìn)行交流或者玩游戲；還有一部分學(xué)生為了聽(tīng)音樂(lè)、看視頻娛樂(lè)等等。這些問(wèn)題的存在，直接影響了學(xué)生參與體育課堂教學(xué)的效率。

二、導(dǎo)致高校體育課堂“手機(jī)”現(xiàn)象的原因

（一）學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)不符

在高校體育教學(xué)中，大學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)是由國(guó)家制定的，學(xué)校則是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)制定一些有效的培養(yǎng)計(jì)劃及教學(xué)大綱，相對(duì)的大學(xué)體育教師在教材選擇及課程目標(biāo)制定方面都具有一定的自主權(quán)。學(xué)生大多數(shù)希望體育教學(xué)能夠符合自身的興趣愛(ài)好，其學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)與學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)之間存在著本質(zhì)的差別，加之體育教學(xué)的理論內(nèi)容相對(duì)枯燥，直接導(dǎo)致學(xué)生參與體育課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性較差，體育課堂“手機(jī)”現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。

（二）學(xué)校對(duì)體育教學(xué)管理制度的執(zhí)行與監(jiān)督力度不夠

在實(shí)踐教學(xué)中，深入分析導(dǎo)致高校體育課堂“手機(jī)”現(xiàn)象的原因發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)管理制度的執(zhí)行與監(jiān)督力度不夠，也是導(dǎo)致高校體育課堂“手機(jī)”現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重的重要原因之一。學(xué)校對(duì)體育教學(xué)管理制度的執(zhí)行與監(jiān)督力度不夠，主要表現(xiàn)在高校在聘請(qǐng)教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)后，各院系分別設(shè)立獨(dú)立的教學(xué)督導(dǎo)組，督導(dǎo)成員通常會(huì)定期進(jìn)行突擊檢查，以抽查結(jié)果考察體育教師的教學(xué)水平，忽略了考察體育課堂教學(xué)的有形象，對(duì)于體育課堂“手機(jī)”現(xiàn)象不夠重視，也沒(méi)有提出相應(yīng)的解決方案。

（三）體育教學(xué)組織不當(dāng)?shù)挠绊?/p>

在高校體育課堂教學(xué)中，由于體育教學(xué)組織不當(dāng)?shù)挠绊?，?dǎo)致體育課堂“手機(jī)”現(xiàn)象越來(lái)越普遍。我們都知道，課堂教學(xué)組織能力是體育教師必備的能力，也是衡量其教學(xué)水平的重要指標(biāo)。很多時(shí)候，體育教師堅(jiān)持終身體育的原則進(jìn)行教育，積極探究如何增加體育教學(xué)的趣味性及創(chuàng)新性，卻忽略了體育課堂組織的重要性，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)的有效性難以快速提高。

三、解決高校體育課堂“手機(jī)”現(xiàn)象的有效策略

（一）強(qiáng)化學(xué)校對(duì)體育課程教學(xué)的重視性

為了有效地改善高校體育課堂“手機(jī)”現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)校對(duì)體育課程教學(xué)的重視性，就有一定的積極意義。通過(guò)強(qiáng)化學(xué)校對(duì)體育課程教學(xué)的重視性的方式，要求體育教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，促使學(xué)生可以在充分了解體育課堂教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，積極的參與到體育課堂教學(xué)活動(dòng)中。

（二）樹(shù)立良好的體育教師形象及全新的教學(xué)理念

在實(shí)踐教學(xué)中，樹(shù)立良好的體育教師形象及全新的教學(xué)理念，也是消除高校體育課堂“手機(jī)”現(xiàn)象的有效策略之一。在開(kāi)展體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，樹(shù)立良好的體育教師形象及全新的教學(xué)理念，有利于極大學(xué)生參與體育課堂教學(xué)的積極性，促使其可以專心的參與到體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而促使學(xué)生愿意在體育課堂教學(xué)中，放下手機(jī)認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

綜上所述，在新課程教學(xué)改革中，高校體育課堂教學(xué)質(zhì)量逐漸提高，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。但是，近幾年高校體育課堂手機(jī)問(wèn)題越來(lái)越突出，在很大程度上影響了學(xué)生高效參與體育課堂教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的體育練習(xí)安全產(chǎn)生了不良影響。體育教學(xué)要確保學(xué)生在安全、積極的氛圍中參與體育教學(xué)活動(dòng)，逐漸提高自身的體育知識(shí)素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，體育教師必須重視高校體育課堂中的手機(jī)問(wèn)題，并合理的引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。

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