谷習寶

摘要：小學毛筆書法教學方興未艾，教師若要落實傳統(tǒng)毛筆書法藝術(shù)的傳承，筆者認為要把握好以下四個方面問題，即明確小學毛筆書法教學的總體目標，指導學生練就扎實的書寫技能，培養(yǎng)學生毛筆書法的欣賞水平，努力形成濃厚的校園書法文化氛圍，本文將對此進行深入探討。

關(guān)鍵詞：總體目標? 書寫技能? 懂得欣賞? 書法文化

書法是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，她隨著漢字的發(fā)展而演變，逐漸形成了篆、隸、草、行、楷五種字體。書法走過了自己的輝煌歷程，她作為一門獨立的藝術(shù)，從某種意義上說是由于毛筆的出現(xiàn)，才形成各種筆法。但寫毛筆字不能等同于書法，寫好毛筆字是書法的基礎，只有通過不斷地完善，掌握一定的書寫技法與章法，如運筆、結(jié)構(gòu)、布白、虛實等，才能上升為書法藝術(shù)。漢字在歷代書法大家的努力下日臻完美，多姿多彩。晉唐時代是中國書法的高峰，書法規(guī)則與章法也已成形，各朝各代涌現(xiàn)出一批批書法大家，群星閃耀，異彩紛呈。

當今社會毛筆不再是人們的書寫工具，毛筆書法這門藝術(shù)被越來越多的讀書人所淡忘，而少數(shù)書法愛好者只能自得其樂，裹足不前，由于無人鑒賞，還沒有盛開便已凋零枯萎。面對這樣一種困境，小學毛筆書法教學怎樣傳承書法藝術(shù)，從而能夠走出一條成功之路呢？

一、明確小學毛筆書法教學的總體目標

小學毛筆書法分兩個階段：三、四年級為第一階段，五、六年級為第二階段。先要求學生掌握臨摹的基本方法，然后由淺入深，進一步掌握毛筆運筆的方法，感受書法藝術(shù)的魅力。朝著這個方向努力，堅信目標引領我們走向成功。我認為在練習毛筆書法起始階段，小學生的書法興趣亟待培養(yǎng)，小學生的書法技能必須得到進一步訓練。只有切實加強小學生的書法技能教學，才能為學生今后的書法水平提高與鑒賞奠定堅實的基礎。

二、指導學生練就扎實的書寫技能

小學生的毛筆教學要從基礎做起，從怎樣執(zhí)筆開始，執(zhí)筆時指實掌虛，五指用力。常用的是五指法，要求學生在練習過程中慢慢習慣這種執(zhí)筆方法。書寫時的坐姿也有講究：頭正、身直、臂開、足安，要求書寫者坐得端端正正。初練毛筆字，正確的執(zhí)筆和端正的坐姿十分重要，這不僅關(guān)系到今后能否練好字，而且還會影響到學習者的身心成長。接著指導學生運筆技巧。要求每一筆都要做到起筆、運筆、收筆，從基本筆畫開始再擴展到部首練習。有了對毛筆筆法的基本掌控能力，就進入到下一步——結(jié)字。結(jié)字的關(guān)鍵在于臨摹碑帖，選擇適合自己的字體。具體要做到三練。一要練眼。學習書法從觀察開始，就是所謂讀帖，通過仔細分析，找出筆畫的基礎特征，如顏體的橫細豎粗、柳體的筆畫嚴謹?shù)取３酥?，還要讀出同一筆畫在不同位置書寫的差異。法國雕塑家羅丹說：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”就學習書法而言，讀懂筆畫的方圓、位置、疏密、神韻、性情、血脈，就是發(fā)現(xiàn)書法的美，就能揭開書法的奧秘。從實踐上看，能不能認真讀帖，能不能讀懂帖，也是一個學習者是否安下心來，能否走得長遠的重要標志。讀帖貫穿整個學習書法的始終，常讀常新，不斷探索書法要義。二要練手。眼高手低，不去練習，永遠掌握不到筆法。只有勤加練習，用量的積累促進質(zhì)的變化。學習古人退筆成冢與池水盡墨的精神，才能打下堅實的基礎。當然一定要用正確的方法。大書法家趙孟說：“古人的筆法是亙古不變的?！睂W到書法的筆法才是學到書法的精髓。萬不可閉著眼睛，信手寫來，沒有規(guī)矩，一番辛苦卻不見成效。三要練心。古人說：“意在筆先，字在心后?！毕鹿P之前要會意，心中有了整個字的構(gòu)造，才能用嫻熟的技法寫出自己滿意的字體。練心就是審美的過程，把古人的美與自己心中的美相融合，心慕神隨，創(chuàng)造出屬于自己的個性美。創(chuàng)造美的前提是心中有美，這種美就是自己對漢字的藝術(shù)追求。提升自己的審美能力是一個循序漸進的過程。重點在于讓學生熟悉毛筆的書寫規(guī)則，以及對毛筆書法的藝術(shù)鑒賞，培養(yǎng)學生學習書法的濃厚興趣。對他們的結(jié)字與章法，一開始要求不能太高，不要讓他們覺得毛筆書法這門藝術(shù)高不可攀，遙不可及。課堂上把時間多留給學生，要引導他們看到自己的進步，努力帶領他們在書韻墨海中潛心暢游。

三、培養(yǎng)學生毛筆書法的欣賞水平

書法具有實用性，更具有觀賞性。怎樣帶領學生去欣賞一幅毛筆書法作品？首先要從書法作品整體上觀察作品是怎樣布局的，行距字距的疏密情況，用墨的濃淡對比。再深入一點，就是感知作品的氣韻意境，體會作者的情感。比如《蘭亭集序》是魏晉時代王羲之的作品，那時候士人才子追求率性，珍惜自我，強調(diào)精神自由，作品體現(xiàn)的是一種對生命的快樂適意。顏真卿的《祭侄文稿》被譽為“凝刻心魂，收攝血淚之作”，代表的是一種極度悲傷的情感。當然這種深層次情感要留給學生日后慢慢體會。其次就要領會每個字的筆畫魅力。一幅作品的成功根本在于線條的質(zhì)量，筆畫的精妙之處需要仔細賞玩。真正的毛筆書法藝術(shù)講究用筆用墨，宋代米芾稱自己是“刷”字，蔡襄是“勒”字，黃庭堅是“描”字，蘇軾是“畫”字，這是用筆。用墨是指根據(jù)墨的著色程度有濃淡枯潤之別，由此達到強烈的藝術(shù)效果。學生能夠心領神會的時候，基本上就邁入了藝術(shù)的殿堂。最后還要學習一點漢字演變歷史。了解漢字是怎么來的，經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展過程，中間出現(xiàn)了哪些大的書法家，有利于引導他們登堂入室，培養(yǎng)喜愛漢字的情感。漢字家族不是一成不變的，字數(shù)本身也在變化，有的消失了，有的簡化了，有的是新面孔。漢字藝術(shù)必須得到傳承與發(fā)展。我們不能因為她沒有了廣泛的實用性，而降低她的藝術(shù)性。

四、努力形成濃厚的校園書法文化氛圍

近年來，隨著經(jīng)典文化走進校園活動的開展，毛筆書法這一傳統(tǒng)文化得到更大的重視，校園內(nèi)書法功能室建立起來了，書法社團成立起來了，書法教學正常開展起來了。今后要重點抓好以下工作。首先，培養(yǎng)一支書法愛好者的師資團隊。教師愛書法、懂書法，才能引領學生走上練習書法的道路。應該說多數(shù)教師具備一定的毛筆書法功底，由于長期不去練筆，漸漸地手法有些生疏了。他們一旦拿起毛筆，就會找回過去的感覺。這時，如果能有專業(yè)的書法教師對他們進行培訓，帶領他們積極探索實踐，那么練就一手漂亮的標準毛筆字應該不是難事。學校要積極組織開展毛筆書法練習，還要創(chuàng)造條件安排他們外出學習，提供更高層次的平臺，增長他們的見識。鼓勵他們積極參加縣內(nèi)外各類毛筆書法競賽，促進他們在書法專業(yè)成長上走得更遠。其次，積極打造翰墨飄香的校園。學校首先要對外部環(huán)境進行打造。結(jié)合校園文化建設，讓毛筆書法在校園內(nèi)無處不在，遒勁有力的書法作品映入眼簾，時時給師生以美的浸潤與享受。其次，要在中高年級經(jīng)常開展毛筆書法比賽，選出一些優(yōu)秀的作品在教室或櫥窗里展出。每逢節(jié)日，學校還將舉辦書法展覽，積極營造一種崇尚書法的氛圍。

學校毛筆書法教學的目標是讓學生熱愛傳統(tǒng)書法，練習書法經(jīng)典，懂得欣賞書法藝術(shù)。為了實現(xiàn)這一目標，書法教育工作者需要努力前行，在不斷提升自身毛筆書法素養(yǎng)的基礎上，努力營造毛筆書法課堂的人文環(huán)境，引領學生成長，提高學生毛筆書法素養(yǎng)。培養(yǎng)學生毛筆書法興趣關(guān)鍵在于教師的指導要得法，讓學生少走彎路。教師要努力提高學生的書寫技能，讓學生看到自己實實在在的進步。學好書法不可能一蹴而就，需要恒心與毅力，但是毛筆書法的基礎非常重要，小學階段就是他們打基礎的時候。千里之行始于足下，讓我們期待著墨香和著書香溢滿每一個校園！