張春和

摘 要：政治是一門特殊的科目，它不僅注重考察學(xué)生的演繹思維，而且注重考察學(xué)生的辯證思維。而開放性試題恰好就是以考察學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神為主，促使學(xué)生從不同層面、不同思路去思考同一個問題，得到不同的答案。本文重點分析了高考政治開放性試題的應(yīng)試要求及復(fù)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：高考政治;開放性試題;應(yīng)試要求;復(fù)習(xí)策略

開放性試題是一種特殊的題型，主要以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和政治意識為主，它能夠通過有效的思維培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握應(yīng)變事物的能力和解決實際問題的能力。因此，開放性試題被逐漸應(yīng)用于高考的試題中。那么，如何才能夠有效地復(fù)習(xí)高考政治的開放性試題呢？下面我來談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、高考政治開放性試題的應(yīng)試要求

首先是要能夠認(rèn)真審題，理解題意是解決問題的前提。許多學(xué)生在實際的政治考試時，不能夠仔細(xì)地閱讀題目中所給予的信息，導(dǎo)致回答出來的問題不符合題意。而事實上，開放性試題大多都是只提供條件而不給出固定的結(jié)果，甚至提倡學(xué)生從多個思路去回答同一個問題，大膽地說出自己的想法和見解。但這些的前提都是要能夠認(rèn)真地審題，對問題進行認(rèn)真的分析和領(lǐng)會，通過反復(fù)推敲、充分聯(lián)想來得出不一樣的答案。

其次是要保證答案的準(zhǔn)確性。開發(fā)性試題的答案不是唯一的，但是卻需要保證所回答的答案能夠符合題意，不僅要能夠滿足當(dāng)前社會變化的需求，還要能夠符合政治的基本定理，不能夠有科學(xué)性的錯誤。甚至當(dāng)題目出現(xiàn)多種答案時，學(xué)生要能夠從中選擇，給出最適合、最正確的答案，而不是在回答問題時投機取巧。

最后是要能夠表述清楚?；卮痖_放性試題時首先要做到不拖泥帶水、顛三倒四。許多學(xué)生在實際回答問題時，總是將問題的表述弄得含糊不清，答非所問。這種情況不僅不能夠有效地回答對問題，還會讓改卷老師變得煩躁。因此，在進行開放性試題回答時，答案要力求做到正確、簡潔，在語言方面也要規(guī)范化，盡量采用教材中的語句進行回答。

二、高考政治開放性試題的復(fù)習(xí)策略

（一）立足于高考例題，擴寬學(xué)生的政治思維

開放性試題本身就是基于政治的基礎(chǔ)知識展開的，但政治本身就是一門特殊的學(xué)科，主要是依靠生活中的事例來構(gòu)成對應(yīng)的教材內(nèi)容，甚至許多開放性試題都會選擇與當(dāng)下時事相對應(yīng)的事例來作為題目內(nèi)容。這種與生活相關(guān)的切入點，恰好體現(xiàn)了以生活立意的基本思想。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行開放性試題的復(fù)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的政治知識，細(xì)心觀察、積極思考生活中的事物，從而拓寬自己的政治思維。

例如：教師在指導(dǎo)學(xué)生進行開放性試題的復(fù)習(xí)時，首先要能夠?qū)鼛啄暾胃呖嫉睦}進行分析，有針對性地展開對應(yīng)的復(fù)習(xí)材料整合。如“結(jié)合材料，就教育創(chuàng)新擬定兩套公益廣告詞，要求主題鮮明，朗朗上口，每條限15個字以內(nèi)”一題，根據(jù)題目內(nèi)容來看，這是一道擬定廣告詞的問題，而這類問題我們都統(tǒng)稱為提出建議類題型。那么在解答這類題型時，我們首先要能夠抓住題目中的關(guān)鍵字眼，針對這道題主要是要能夠抓住“教育創(chuàng)新”這幾個關(guān)鍵字。其次這種類型的題目目的就是考察學(xué)生的綜合運用能力，因此，學(xué)生在回答時除了抓住關(guān)鍵詞，還要能夠運用簡潔的語言進行概括，選擇“是什么”“為什么”“怎么辦”等角度來進行分析，像這道題就可以有多種的思路如“知識改變?nèi)松薄皠?chuàng)新成就夢想”等。利用實際的高考例題來進行對應(yīng)的開放性復(fù)習(xí)課程，恰好能夠滿足學(xué)生的實際需求，不但有利于為考生提供更多自由表達的空間，展示學(xué)生的個性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和探究問題的能力，可謂一舉兩得。

（二）從多角度思考問題，強化學(xué)生的答題能力

教師在指導(dǎo)學(xué)生進行開放性試題的復(fù)習(xí)時，首先就要能夠善于用政治學(xué)的觀點去分析和闡述生活中的問題，或者用生活中的事例去解釋政治教材中的概念和原理。但在實際的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，有許多教師并沒有把握好這一個重要的步驟，而是重點抓住每年的開放性試題，通過題型的轉(zhuǎn)換讓學(xué)生進行不斷的練習(xí)，這種方式雖然能從一定程度上提高學(xué)生對政治知識的理解，但并沒有真正地開發(fā)他們的政治思維。所以在實際的開放性試題復(fù)習(xí)課程中，教師就要能夠讓學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識運用到實際的問題中，從而強化自身的政治思維，學(xué)會主動探究不同的政治題目，提高自身的政治成績。

例如：教師在指導(dǎo)學(xué)生進行開放性試題的復(fù)習(xí)時，可以結(jié)合以往高考的開放性試題來對學(xué)生的政治思維培養(yǎng)。如2015年新課標(biāo)全國卷Ⅱ的39題這道開放性試題就是一道無知識限定答案的題，那么對于這種題型，教師要能引導(dǎo)學(xué)生明確問題設(shè)定的內(nèi)容要求，并從多個角度去進行對應(yīng)的思考。如“記住鄉(xiāng)愁”這句話就可以從多個層面來進行分析，首先是物質(zhì)與精神層面，其次是經(jīng)濟與文化層面。而所謂的無知識限定答案，就是能夠從經(jīng)濟、政治、文化哲學(xué)等多個角度來進行作答，只要言之有理即可。所以教師通過培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，就能夠有效地幫助學(xué)生拓寬自己的思想，學(xué)生在解答開放性試題時，就可以緊緊抓住設(shè)問的要求和啟示，充分調(diào)動書本知識、時政知識來進行對應(yīng)的作答。利用這樣的方式來進行政治開放性試題的教學(xué)工作，不僅能夠有效地幫助學(xué)生拓寬思維，還能夠提高學(xué)生開放性試題的答題能力。

（三）提高信息的處理，加強學(xué)生的思維創(chuàng)新

由于選取新信息或提供新情景是大部分開放性試題的共同特征，所以，學(xué)生要想有效地完成這種類型的題目，首先就要對其進行認(rèn)真的閱讀和分析，以理解題目中所包含的新信息，并且要將其與大腦中儲存的“舊信息”進行結(jié)合，在這兩種不同的題型中間尋找適合的結(jié)合點，以解決新的問題。

例如：教師在指導(dǎo)學(xué)生關(guān)于選擇評價類的開發(fā)性試題時，可以引導(dǎo)學(xué)生對題目中的信息進行有效的提取和處理。像“結(jié)合材料，你認(rèn)為地鐵票價應(yīng)該怎樣調(diào)整？運用經(jīng)濟生活的相關(guān)知識說明理由？”這種類型的題目就是需要學(xué)生根據(jù)材料進行有效的提取和整合，能夠以“地鐵票價調(diào)整”為背景材料，通過讓學(xué)生參與票價調(diào)整的情景，考查學(xué)生關(guān)注社會生活的能力和設(shè)計方案的創(chuàng)新能力。因此，對于這類題型，學(xué)生首先要能夠熟悉與之對應(yīng)的教材知識，在此基礎(chǔ)上，再進行自己的思考，并在對弊與利進行思考后提出自己的主張。像這道題主要就是通過觀察價格變動需求的影響來進行思考，答題者可以提出單一的方案，也可以提出綜合的方案。利用這樣的方式來進行學(xué)生的開放性試題復(fù)習(xí)工作，能夠有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

綜上所述，素質(zhì)教育背景下的高考更加關(guān)注與創(chuàng)新密切相關(guān)的能力和素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生擺脫思維定式的束縛，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，提高學(xué)生解答開放性試題的能力。這就要求教師要能夠創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式，通過合理的知識構(gòu)建和處理來幫助學(xué)生發(fā)散自身的思維，拓寬自己的視野，使他們能夠遵從開放性試題的應(yīng)試要求，促進他們主動學(xué)習(xí)政治的能力，從而加強學(xué)生解答開發(fā)性試題的水平。

參考文獻

[1]胡安.高考政治試題特點分析及備考策略探究[J].甘肅教育，2020（03）：192.

[2]趙霞.高考政治主觀性試題中的設(shè)問變式及答題策略[J].甘肅教育，2020（01）：192.