沈林燕

摘要：創(chuàng)客思維適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展理念，小學(xué)信息技術(shù)課程具有極強的實踐特點，也是提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的主要課程。創(chuàng)客思維模式下的創(chuàng)客教育在小學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用，對提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。本文闡述了創(chuàng)客思維應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的作用，探討了創(chuàng)客思維視角下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客思維? 小學(xué)信息技術(shù)? 教學(xué)策略

創(chuàng)客教育在全球教育領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大影響，也是當下較為前沿的教學(xué)手段。在我國，“雙創(chuàng)”思維對創(chuàng)新教學(xué)模式發(fā)揮了重要作用，教師利用創(chuàng)客思維在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中展開創(chuàng)客教育，可以提高教學(xué)效率。

一、創(chuàng)客思維應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的作用

1.有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是創(chuàng)客思維的一個突出特點。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，教師應(yīng)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在信息技術(shù)課程中，有效利用創(chuàng)客思維進行創(chuàng)客教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，小學(xué)生也要積極開發(fā)創(chuàng)新思維，為適應(yīng)信息社會發(fā)展的創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。

2.有利于增強學(xué)生對科技的認知

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要合理運用創(chuàng)客思維，促進學(xué)生展開多樣化的學(xué)習(xí)方式，了解現(xiàn)階段的科學(xué)技術(shù)發(fā)展。在社會飛速發(fā)展中，科學(xué)技術(shù)的影響力越來越大，若學(xué)生長期運用傳統(tǒng)單一的學(xué)習(xí)方法，難以確保形成完善的知識體系，也失去了培養(yǎng)科技能力的教育時機。因此，在進行教育活動時，教師必須更新教學(xué)思想，加強應(yīng)用創(chuàng)客教育，開發(fā)新的教學(xué)方式，增強學(xué)生對信息技術(shù)的認知能力。

3.有利于營造良好的教學(xué)氛圍

在日常教學(xué)活動中，教師必須不斷變換教學(xué)模式，拓展教學(xué)內(nèi)容，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂活動的參與度。

基于創(chuàng)客思維的創(chuàng)客教育，學(xué)生在探究知識時了解了很多新知識。由于小學(xué)生好奇心較強，對新事物比較敏感，在創(chuàng)客思維下，學(xué)生可以了解更多教材以外的知識，不僅使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，還提高了教學(xué)效率。

二、創(chuàng)客思維視角下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在展開小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)活動時，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些有趣味性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，以便在信息技術(shù)應(yīng)用中大膽想象，開發(fā)創(chuàng)新思維，循序漸進地學(xué)會應(yīng)用信息技術(shù)的技能。如在教學(xué)“使用記事本”時，教師可以在課堂上提出相應(yīng)的問題：“你們平時有記錄日記的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？你們一般是采取什么方式記事？“學(xué)生通常會回答：“用紙和筆記事?！边@時，教師可以繼續(xù)提問：“你們知道如何利用計算機進行日常記事嗎？”然后引入新課，向?qū)W生介紹計算機中的記事本功能，講解計算機記事本的操作過程和使用方法，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機中的記事本進行記事。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷，找找有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生積極地探究，提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

2.展開實踐操作

在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，由于受教師教學(xué)的引導(dǎo)，大多數(shù)小學(xué)生的創(chuàng)意都是短暫的，唯有在學(xué)生激發(fā)創(chuàng)意時展開實踐應(yīng)用，才能延續(xù)創(chuàng)意。如“用WPS‘小報制作”的教學(xué)內(nèi)容具有很大的實踐特點，教師應(yīng)先收集齊全的資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身興趣，搜尋開放性資源，然后帶入課堂活動。學(xué)生在很短時間內(nèi)就找到了大量校園文字、環(huán)境圖片。此時，教師應(yīng)向?qū)W生明確相應(yīng)的小報排版和制作標準，讓學(xué)生以生活化創(chuàng)意作為校園宣傳重點，在實踐練習(xí)的前提下傳達獨特的創(chuàng)意。通過分析長期的應(yīng)用教學(xué)了解到，學(xué)生在主動思考、操作過程中，提高了文稿演示制作水平，通過不斷地制作與嘗試，增加了很多新的創(chuàng)作靈感，鞏固了信息技術(shù)應(yīng)用技能。

3.展開微課導(dǎo)學(xué)

在進行微課導(dǎo)學(xué)的過程中，小學(xué)信息技術(shù)教師要先對教學(xué)任務(wù)進行分層設(shè)計，教導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計創(chuàng)意，結(jié)合任務(wù)的難簡情況，向?qū)W生分層布置。在設(shè)置情境時，教師要求學(xué)生從模擬到深入，強化情境的真實性。如在教學(xué)“電子小報綜合制作”時，教師可以將三個學(xué)生分為一個小組，學(xué)生的總體創(chuàng)意相近，這樣在分工時確保了創(chuàng)意表現(xiàn)形式的統(tǒng)一，教師要求一名學(xué)生設(shè)計綜合創(chuàng)意主題，一名學(xué)生分類整理素材，一名學(xué)生進行版面后期的制作，然后由小組成員對小報綜合制作的過程加以整合，共同完成操作任務(wù)。這個過程可以強化學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，使學(xué)生學(xué)會運用信息技術(shù)進行知識遷移，提升了學(xué)生的信息技術(shù)水平。

4.構(gòu)建多媒體學(xué)習(xí)平臺

當小學(xué)生完成信息技術(shù)的操作任務(wù)時，教師可增加作品發(fā)布環(huán)節(jié)，將這一環(huán)節(jié)劃入信息技術(shù)教學(xué)體系。學(xué)生在知識相互交流和作品共享過程中，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的自信心，有利于激發(fā)學(xué)生深入地完善作品。

第一，學(xué)生先進行分組分享，全員參與。在創(chuàng)客思維視角下的信息技術(shù)教學(xué)課堂活動中，各小組的學(xué)生需要共享作品，并選出組長協(xié)調(diào)組員任務(wù)，一起進行創(chuàng)客項目的探討。在總結(jié)、匯報的不同分工，以及完成作品過程中，讓學(xué)生在作品賞析中加深了學(xué)生對作品的認識。如信息技術(shù)教師在教授學(xué)生運用計算機中配置的畫圖工具時，可以布置相應(yīng)的畫圖任務(wù)，借助多媒體平臺向?qū)W生展示樣圖，再安排學(xué)生模仿樣圖，要求獨立完成作畫任務(wù)，學(xué)生運用系統(tǒng)中的畫圖工具，畫出相仿的畫面。在此期間，教師應(yīng)注意選圖技巧，盡量選擇比較簡單的圖，讓小學(xué)生更易于接受，確保作品達到預(yù)期效果。然后，教師可以組織學(xué)生進行畫作分享，在作品共享中激發(fā)創(chuàng)新思維，讓帶有創(chuàng)客性質(zhì)的作品在信息技術(shù)應(yīng)用中更具魅力。

第二，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果。在創(chuàng)客思維視角下的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，大量時間用于作品創(chuàng)作，對作品進行分享、展示有利于調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作的積極性。教師有必要搭建多媒體學(xué)習(xí)平臺，將優(yōu)秀的作品發(fā)布到平臺上，運用現(xiàn)代點評過程整合知識，為學(xué)生進行信息技術(shù)探討提供條件，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動力。

三、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)客思維符合我國信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展要求，對提高小學(xué)生信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力具有重要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師必須對此高度重視，在小學(xué)信息技術(shù)課堂上融入創(chuàng)客教育思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高小學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。

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（作者單位：南京市考棚小學(xué)）