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刺繡活動(dòng)中幼兒專注力的培養(yǎng)分析

2021-08-13 02:32黃麗紅
知識(shí)窗·教師版 2021年7期
關(guān)鍵詞:專注力培養(yǎng)幼兒

黃麗紅

摘要:隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,幼兒教育問(wèn)題也逐漸受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。良好的專注力不但可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且對(duì)幼兒個(gè)性的形成至關(guān)重要。本文分析了刺繡活動(dòng)對(duì)幼兒專注力的培養(yǎng),以期提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞:刺繡活動(dòng)? 幼兒? 專注力? 培養(yǎng)

在幼兒教育中,幼兒園可以適當(dāng)開(kāi)展刺繡活動(dòng),有效培養(yǎng)幼兒的專注力。學(xué)習(xí)刺繡時(shí),幼兒的小肌肉群和手眼協(xié)調(diào)能力都可以得到一定的發(fā)展,專注力也可以得到一定的提升。不僅如此,在選擇、設(shè)計(jì)和完成繡圖的過(guò)程中,幼兒的審美能力和創(chuàng)造意識(shí)都得到了有效培養(yǎng)。

一、開(kāi)展刺繡活動(dòng)的意義

1.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

對(duì)大部分的成年人來(lái)說(shuō),刺繡是一件司空見(jiàn)慣的事物,甚至人們平時(shí)簡(jiǎn)單的縫縫補(bǔ)補(bǔ),就是刺繡的初始狀態(tài)。但是,對(duì)3歲至6歲的幼兒來(lái)說(shuō),刺繡是第一次接觸的新鮮事物,所以在日常教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展刺繡活動(dòng),能夠最大限度地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,促使幼兒主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

2.培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

與其他活動(dòng)形式相比,刺繡活動(dòng)的操作雖然比較簡(jiǎn)單,但是形式更加靈活,具有一定的變化。因此,在刺繡活動(dòng)中,教師可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的想象,用針線一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)造出屬于自己的作品,有效提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3.熏陶幼兒的審美

刺繡是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,帶給人以美的享受,所以在刺繡活動(dòng)中,教師可以向幼兒展示他們的刺繡成品,這對(duì)幼兒的審美熏陶十分有利。與此同時(shí),在刺繡活動(dòng)中,幼兒會(huì)將美作為作品的標(biāo)準(zhǔn),從而在創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)美、感受美,提高創(chuàng)造美的事物的能力。

4.培養(yǎng)幼兒的專注力

刺繡活動(dòng)的操作雖然比較簡(jiǎn)單,但是對(duì)幼兒的耐心、恒心、專注力的要求較高。幼兒處于3至6歲,正是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段。這時(shí),教師可以通過(guò)刺繡活動(dòng),讓年齡較小的幼兒在重復(fù)的動(dòng)作中培養(yǎng)專注力,這對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都大有助益。

二、刺繡活動(dòng)培養(yǎng)幼兒專注力的策略

1.充分運(yùn)用道具,開(kāi)展刺繡活動(dòng)

在幼兒園開(kāi)展刺繡活動(dòng)時(shí),為了讓幼兒更加深刻地體會(huì)到我國(guó)刺繡的魅力,以及刺繡在藝術(shù)層面上的特質(zhì),教師必須通過(guò)活動(dòng)道具,激發(fā)幼兒參與刺繡活動(dòng)的興趣。

如在開(kāi)展刺繡活動(dòng)時(shí),首先,教師可以向幼兒展示各種各樣的刺繡藝術(shù)品,吸引幼兒的注意力。同時(shí),教師還可以直接利用多媒體設(shè)備,通過(guò)播放視頻,向幼兒展示刺繡的整個(gè)過(guò)程,讓幼兒可以更加全面地感受到刺繡活動(dòng)的特點(diǎn)。其次,教師要講解一些基礎(chǔ)的刺繡知識(shí),輔助刺繡活動(dòng)的開(kāi)展,讓幼兒對(duì)刺繡活動(dòng)形成簡(jiǎn)單的認(rèn)知。最后,教師要在相對(duì)開(kāi)放的環(huán)境中,正確引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)道具,并對(duì)道具的使用產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒在刺繡的過(guò)程中可以更加專注。

2.鼓勵(lì)幼兒參與到準(zhǔn)備材料的過(guò)程中

對(duì)刺繡活動(dòng)來(lái)說(shuō),準(zhǔn)備材料是十分關(guān)鍵的步驟。一般來(lái)說(shuō),教師只有準(zhǔn)備充足的刺繡所用材料,才可以確保刺繡活動(dòng)的順利開(kāi)展。不僅如此,在準(zhǔn)備材料的過(guò)程,教師可以引導(dǎo)幼兒一起參與,讓幼兒產(chǎn)生主人翁意識(shí),激發(fā)幼兒的參與興趣,主動(dòng)投入刺繡活動(dòng)。但是,在以往的刺繡活動(dòng)過(guò)程中,教師都是選擇獨(dú)自準(zhǔn)備材料,這不利于幼兒更好地認(rèn)知刺繡材料,也會(huì)大大降低活動(dòng)的有效性。

因此,筆者認(rèn)為,教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與準(zhǔn)備材料的過(guò)程,這不僅可以提升幼兒的活動(dòng)參與感,還可以讓幼兒更加專注地做一件事。值得注意的是,在幼兒參與準(zhǔn)備材料的過(guò)程中,教師可以與幼兒一起分析不同材料的不同用途,在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的同時(shí),拓寬幼兒的知識(shí)面,有助于幼兒更好地完成刺繡活動(dòng)。

3.遵循先易后難的教學(xué)原則

作為難度較高的美術(shù)教育活動(dòng),盡管刺繡這項(xiàng)活動(dòng)入門(mén)的門(mén)檻相對(duì)較低,但是想要通過(guò)一定的刺繡技巧,獲得自己比較滿意的刺繡成品,幼兒還是需要花費(fèi)大量的精力。因此,在開(kāi)展刺繡活動(dòng)時(shí),教師一定要遵循先易后難的原則,盡可能地講解清楚刺繡的每一個(gè)環(huán)節(jié),在幼兒基本掌握知識(shí)后,再講解下一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣一來(lái),不僅能激發(fā)幼兒的參與興趣,還能讓幼兒清楚地理解和掌握刺繡活動(dòng)的每一個(gè)步驟,有效提高幼兒的刺繡水平。

如在教學(xué)刺繡的初始部分時(shí),教師可以先指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)穿針、引線、打結(jié)等基本知識(shí),在幼兒相對(duì)熟練后,再教給幼兒鎖針、平針等具有一定難度的知識(shí)。這樣一來(lái),幼兒就能在較短時(shí)間內(nèi),大致掌握刺繡的具體方法。漸漸地,在材料比較豐富的情況下,幼兒也能自主完成刺繡作品的創(chuàng)造。

4.尊重幼兒之間的個(gè)體差異

正所謂:“世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉?!比伺c人之間自然也是存在一定差異性的。幼兒的天賦、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭教育都存在一定的差異,所以在開(kāi)展動(dòng)手能力要求相對(duì)較強(qiáng)的刺繡活動(dòng)時(shí),幼兒會(huì)產(chǎn)生明顯的差異性。因此,在開(kāi)展刺繡活動(dòng)的過(guò)程中,教師可以通過(guò)教學(xué)觀察,了解不同幼兒的不同學(xué)習(xí)情況,掌握幼兒的個(gè)體差異。當(dāng)教師清楚地認(rèn)知幼兒之間的客觀差異后,便可以踐行因材施教教學(xué)理念,從而有效避免部分幼兒無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度的情況。

此外,在開(kāi)展刺繡活動(dòng)的過(guò)程中,教師可以適當(dāng)進(jìn)行小組教學(xué),為幼兒安排不同的任務(wù),以此發(fā)揮不同幼兒的不同才能,讓幼兒在合作過(guò)程中,體會(huì)到成功的喜悅。這樣,不僅有助于挖掘幼兒的潛能,還可以讓教師找到培養(yǎng)不同幼兒專注力的方法。

5.教師進(jìn)行有效指導(dǎo),提升幼兒的專注力

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中,教師具有極其重要的作用,不僅在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演著引導(dǎo)者和組織者的角色,還在活動(dòng)中承擔(dān)著培養(yǎng)幼兒專注力的任務(wù)。為了能夠更加有效地培養(yǎng)幼兒的專注力,教師一定要深入了解本班幼兒的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展刺繡活動(dòng),從而給予幼兒更具針對(duì)性的指導(dǎo),有效培養(yǎng)不同幼兒的專注力,讓每個(gè)幼兒都能學(xué)有所獲。

在刺繡活動(dòng)中教師會(huì)發(fā)現(xiàn),由于幼兒的年齡特點(diǎn),他們對(duì)周邊事物具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教師要充分利用幼兒這一特點(diǎn),深入觀察幼兒的行為和想法,然后作為幼兒的“大朋友”,與幼兒一起參與刺繡活動(dòng)。與此同時(shí),教師要根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn),將刺繡活動(dòng)與不同幼兒的差異有機(jī)結(jié)合起來(lái),并充分貫徹因材施教的教學(xué)理念,更加科學(xué)合理地引導(dǎo)幼兒,激發(fā)幼兒參與刺繡活動(dòng)的興趣和熱情,有效培養(yǎng)幼兒的專注力。

此外,教師可以給予幼兒自主選擇刺繡內(nèi)容、協(xié)助刺繡伙伴、刺繡材料的權(quán)利,讓幼兒可以與自己比較喜歡的同伴共同進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng),從而更加愉悅、高效地完成刺繡。不僅如此,在刺繡活動(dòng)過(guò)程中,幼兒與同伴相互協(xié)作,不僅提高了活動(dòng)的效率和刺繡的質(zhì)量,還能培養(yǎng)幼兒的專注力,維持活動(dòng)有效開(kāi)展。

6.創(chuàng)設(shè)更加安靜的教學(xué)環(huán)境

對(duì)3至6歲的幼兒來(lái)說(shuō),環(huán)境具有重要的引導(dǎo)作用。在這樣的前提下,幼兒園只有營(yíng)造合適的教學(xué)環(huán)境,才能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。因此,對(duì)刺繡教學(xué)中不必要的因素,教師應(yīng)適當(dāng)排除,避免這些因素干擾幼兒。同時(shí),在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的過(guò)程中,教師應(yīng)盡量將安靜、簡(jiǎn)潔作為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的主要基調(diào),培養(yǎng)幼兒的專注力,讓幼兒在課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí),促使幼兒得到更加有效、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

三、總結(jié)

總而言之,若想在刺繡活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的專注力,教師一定要重視培養(yǎng)幼兒的專注力。只有這樣,才能保證幼兒在以后的學(xué)習(xí)和生活中集中專注力,促進(jìn)幼兒今后更好的發(fā)展。

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(作者單位:廣東省佛山市順德區(qū)勒流黃連梁季彝紀(jì)念幼兒園)

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