覃麗

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是十分復(fù)雜且多樣的，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是其中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。想要做好小學(xué)語文閱讀教學(xué)，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度去閱讀，教師還應(yīng)在日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，給小學(xué)生更多的閱讀機(jī)會(huì)。故針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力等內(nèi)容進(jìn)行具體的分析和論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);培養(yǎng);閱讀能力

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）24-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.006

近些年來隨著經(jīng)濟(jì)生活的不斷提高，各個(gè)部門對(duì)學(xué)生的語文成績?cè)絹碓疥P(guān)注。眾所周知，要想提高語文成績，掌握一定的閱讀能力是必要前提。由此可見，要想提高語文成績，必須要提高學(xué)生的閱讀量，適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)他們的理解能力，要讓學(xué)生具有一定的閱讀和理解基礎(chǔ)。更重要的是，語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，語文成績不好，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生讀不懂題目的現(xiàn)象。此外，語文成績也不是一朝一夕就能提升的，而是需要日積月累長期堅(jiān)持的，總之一句話就是，要想提高學(xué)生的語文成績，就需先讓學(xué)生有一個(gè)扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。教師在講課的時(shí)候，必須要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣以及讀書習(xí)慣，正如一句話所說，興趣是最好的教師，學(xué)生的興趣對(duì)成績影響很大，教師要盡量避免選用枯燥、乏味的教學(xué)模式。

一、良好的教育方式促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

現(xiàn)在的教學(xué)模式深受以前傳統(tǒng)教育的影響，一些學(xué)校對(duì)學(xué)生的讀書能力并不是很關(guān)注，更多的是關(guān)注學(xué)生的成績分?jǐn)?shù)，這很容易讓教師忽略小學(xué)生的實(shí)際閱讀情況，學(xué)生的閱讀量在很大程度上會(huì)影響他們的知識(shí)儲(chǔ)備量。根據(jù)調(diào)查研究，我們找出了以下幾點(diǎn)問題，第一是教師方面的問題?，F(xiàn)在有些教師對(duì)學(xué)生的閱讀能力并不是很關(guān)注，他們只是讓學(xué)生簡單地讀一下課文，然后就開始讓學(xué)生分析句子、默寫生字等，這就會(huì)在一定程度上影響到學(xué)生的讀書能力，更為嚴(yán)重的還會(huì)讓小學(xué)生厭惡讀書學(xué)習(xí)，所以教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，還得讓學(xué)生學(xué)習(xí)一定的閱讀技巧與方法。第二是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境方面的問題。目前有一些學(xué)校的閱讀環(huán)境并不是十分理想，教師因?yàn)椴皇呛苤匾晫W(xué)生的閱讀能力，所以就沒有給小學(xué)生營造出良好的閱讀、學(xué)習(xí)氛圍，這樣他們很難投入閱讀中去，所以就更不會(huì)主動(dòng)、積極地去讀書。第三是學(xué)生的思想受到影響，教師過于注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，這樣局限了小學(xué)生的思維發(fā)展，影響他們進(jìn)行課外拓展。教師應(yīng)該讓小學(xué)生多進(jìn)行一些有關(guān)閱讀的課外活動(dòng)，讓學(xué)生的思維變得更加廣闊，不拘泥于課本。從課本外體會(huì)到閱讀的快樂，無論是家長還是教師，都要注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

由此可見，學(xué)校在小學(xué)生閱讀方面應(yīng)該加大力度，給學(xué)生營造良好的讀書環(huán)境，讓學(xué)生喜歡上閱讀，能夠主動(dòng)地去閱讀。學(xué)校也可以針對(duì)實(shí)際情況，多多舉行和閱讀有關(guān)的校園活動(dòng)，這樣一來學(xué)生們能更好地、更積極地投入學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生有了想要去閱讀的心理欲望，那么學(xué)生的閱讀效率也會(huì)得到很好的提高。與此同時(shí)，家長也應(yīng)該關(guān)心自己孩子的讀書問題和習(xí)慣。比如，家長可以制作一個(gè)讀書計(jì)劃表，在這個(gè)時(shí)間內(nèi)家長不能去打擾孩子讀書，給他們營造良好的讀書氛圍。這樣學(xué)校和家長兩手抓會(huì)讓學(xué)生的讀書能力得到更好的提升，讓他們開闊眼界，打開讀書世界的大門。但是家長一定要注意的是，不能強(qiáng)制學(xué)生去進(jìn)行閱讀，只能做到提醒，點(diǎn)到位就行了，如果強(qiáng)制學(xué)生去讀書，不僅會(huì)打擊學(xué)生想要讀書的渴望心理，還會(huì)讓他們厭惡讀書，得到相反的結(jié)果。

小學(xué)生要想取得好的學(xué)習(xí)成績，那么教師在上課時(shí)講的知識(shí)點(diǎn)絕對(duì)不能忘，要真正地學(xué)會(huì)，在課下也要留有一定的時(shí)間去檢驗(yàn)自己的把握程度，這樣可以進(jìn)一步鞏固課堂上教師講的知識(shí)內(nèi)容。而且對(duì)于小學(xué)生來講，要想讓他們提高成績，就要讓他們先學(xué)會(huì)讀題目，教師提出問題要建立在學(xué)生能理解的基礎(chǔ)上，然后再一步步加深概念。有一句話說得好，知識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，行為是受一定思想支配的。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要因材施教，當(dāng)然，教師的專業(yè)素養(yǎng)一定要高。一個(gè)好的教師更應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，要讓學(xué)生更好地理解語言，用學(xué)生能夠接受的方法去學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也要給學(xué)生一定的自由發(fā)揮空間，這樣可以讓學(xué)生表達(dá)自己的思想，而不是自己知道卻表達(dá)不出來，還可以提高學(xué)生們的成績。

二、教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，興趣是最好的教師。在小學(xué)階段，很多小學(xué)生還未培養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，要想讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，就需要根據(jù)問題根源進(jìn)行解決。那么如何才能讓自己的學(xué)生對(duì)閱讀感興趣就成為教師思考的重點(diǎn)了。比如，在小學(xué)生此后的寫作過程中，要想將他們的創(chuàng)作能力提升一個(gè)檔次，就需要提前進(jìn)行量的積累，這樣才會(huì)有質(zhì)的飛躍。當(dāng)小學(xué)生讀的書多了，肚子里邊有墨了，腦袋里面有知識(shí)了，寫作水平自然而然就會(huì)上升。但是如何讓小學(xué)生養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣是一個(gè)難題，小學(xué)生都好動(dòng)、好玩，沒有辦法坐到那里一動(dòng)不動(dòng)，認(rèn)真讀書對(duì)他們來說就是一個(gè)難題，那教師就應(yīng)該想盡辦法來解決這一難題。

例如，教師可以做一些課程導(dǎo)入，在上課的時(shí)候，要先把他們的注意力集中到教師身上，再開始做課程導(dǎo)入。這個(gè)課程導(dǎo)入一定要生動(dòng)有趣，比如說關(guān)于閱讀這個(gè)話題，可以借助課件來完成。教師可以在課前讓學(xué)生看電影或者動(dòng)畫片的片段，當(dāng)然這個(gè)片段應(yīng)該與本堂課所講的內(nèi)容結(jié)合起來，如果沒有聯(lián)系，那么課程導(dǎo)入也會(huì)非常難做。教師在講課時(shí)一定要結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，針對(duì)性地處理突發(fā)狀況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的興趣愛好。教師還可以給他們布置課后作業(yè)，比如說和家長共同閱讀一本書。在這個(gè)活動(dòng)中，既可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，也可以增強(qiáng)親子間的關(guān)系，更可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、交流能力，而且對(duì)一些靦腆的學(xué)生很有幫助，可以鍛煉內(nèi)向的學(xué)生，讓他們勇于表達(dá)。也可以鼓勵(lì)小學(xué)生閱讀完以后用自己的話把這本書的大致內(nèi)容給描述出來，摘抄出好詞好句好段，這樣就可以建立起自己的資源庫，在創(chuàng)作中不會(huì)沒有內(nèi)容來做填充，教師一定要讓學(xué)生意識(shí)到這個(gè)過程的重要性。