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摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展和深入改革，素質(zhì)教育對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。要求不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的數(shù)學(xué)知識，還能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生分析問題、思考問題、解決問題的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。因此，特提出一系列構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建措施

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）24-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.004

數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要。在教育發(fā)展的新形勢下，如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂，是數(shù)學(xué)教師要面臨的重要問題，并且需要迫切得到解決。因此，為了使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠滿足學(xué)生發(fā)展的需要，數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)手段，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有利條件。

一、重視課堂導(dǎo)入的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是吸引學(xué)生注意力的有效手段。小學(xué)生自制力較差，很難在課堂上集中精力學(xué)習(xí)，一些學(xué)生在上課后無法快速融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，思緒還停留在大課間或者上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師對于學(xué)生知識的傳授主要是“灌輸型”，學(xué)生被動接受數(shù)學(xué)知識，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度主要是“要我學(xué)”，而不是“我要學(xué)”，學(xué)生無法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動性，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。一些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥、乏味的，甚至還有一些學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸或者厭惡心理，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高。興趣能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的催化劑，在無形中推動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。對此，數(shù)學(xué)教師要重視課堂導(dǎo)入的重要作用，深入了解小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛好，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入學(xué)生的興趣點(diǎn)。通過課堂導(dǎo)入培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠在接下來的學(xué)習(xí)中集中精力學(xué)習(xí)，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用。要注意，導(dǎo)入要盡量做到自然，如果過于生澀，會使小學(xué)生摸不著頭腦，甚至?xí)鸬较喾吹淖饔肹1]。

比如在學(xué)習(xí)青島版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)“慶元旦——時、分、秒的認(rèn)識”一課時，這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生認(rèn)識時、分、秒，能夠?qū)W會讀鐘表上的時間。為了引起學(xué)生的注意力，在上課時數(shù)學(xué)教師可以通過談話的形式導(dǎo)入教學(xué)情境：同學(xué)們，誰知道一年中的第一天是什么節(jié)日？你們在元旦節(jié)日的時候都是怎么度過的？然后讓學(xué)生在思考后回答問題，這種方式能夠迅速活躍氛圍。數(shù)學(xué)教師可以拿出事先準(zhǔn)備好的元旦聯(lián)歡晚會圖片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)字信息，自然引入接下來的學(xué)習(xí)，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到良好的教學(xué)效果，有利于構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知水平都存在不同程度的差異。尤其是對于一些在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在困難的學(xué)生來說，很難準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了很大方便，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，多媒體能夠通過圖片、視頻、音樂等形式將學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境之中，使學(xué)生在多重感官的刺激下激發(fā)學(xué)生興趣，將數(shù)學(xué)知識由難化簡，由復(fù)雜化為簡單，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶。多媒體作為一種新型的教學(xué)手段，具有豐富的內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師也可以在互聯(lián)網(wǎng)中搜集一些趣味性的案例，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，能夠具備舉一反三的能力。此外，數(shù)學(xué)教師還可以微課的優(yōu)勢，突破學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的疑難雜癥。微課具有時間短、內(nèi)容豐富、方便制作的特點(diǎn)，能夠使學(xué)生在短時間內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師可以將每節(jié)課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成微課的形式向?qū)W生呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，還可以讓學(xué)生在課下拷貝下來反復(fù)進(jìn)行觀看。微課打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)時間、空間的限制，幫助教師節(jié)省了大量的時間及精力，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要教學(xué)手段[2]。

比如在學(xué)習(xí)青島版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)“我家買新房子啦——長方形和正方形的面積”一課時，這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生能夠了解正方形和長方形的面積計算方法，并且學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。在經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)之后，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生研究長方形的長、寬和面積的關(guān)系，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的6個面積相同的正方形，將他們擺成不同的長方形，并且計算出每個長方形的面積。然后數(shù)學(xué)教師可以通過多媒體的形式演示不同的擺放方法，計算他們的面積，讓學(xué)生驗(yàn)證是否和數(shù)學(xué)教師的答案一樣。數(shù)學(xué)教師要通過引導(dǎo)，使學(xué)生知道所有的長方形的面積都是長乘寬，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生具有愛玩的心理，對于游戲有著天然的興趣，為了改變數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥、乏味的局面，可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生之間缺乏互動，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中扮演著“獨(dú)角戲”的角色，教師單方面在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行互動，學(xué)生參與互動的積極性不高，數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍嚴(yán)肅，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問題不敢向教師請教，數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳。小學(xué)生思想上的發(fā)展尚不成熟，對于學(xué)習(xí)的態(tài)度主要取決于主觀喜好。通過游戲，能夠加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生之間的互動，有效地拉近數(shù)學(xué)教師和學(xué)生之間的距離，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教師高高在上的局面，能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生親切感，喜歡數(shù)學(xué)教師就會在數(shù)學(xué)教學(xué)中好好學(xué)習(xí)，努力表現(xiàn)自己。對此，數(shù)學(xué)教師要通過游戲積極與學(xué)生進(jìn)行互動，使學(xué)生敢于向教師請教數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的疑難雜癥，有利于構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用游戲教學(xué)時，也可以適當(dāng)加大游戲的難度，鼓勵學(xué)生敢于完成挑戰(zhàn)。此外，小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好勝心，希望通過自己的努力得到數(shù)學(xué)教師的表揚(yáng)。數(shù)學(xué)教師還可以對游戲參與積極、學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，引起其他學(xué)生思想上的共鳴，使學(xué)生能夠在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極參與到游戲中來，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍[3]。