曾瑞娟

摘 要：21世紀(jì)是一個以創(chuàng)新為特征的知識經(jīng)濟(jì)時代，而想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要重視從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，這需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)思想上做出調(diào)整，在教學(xué)方法上適當(dāng)改變，堅(jiān)持以學(xué)生全面發(fā)展為中心開展教學(xué)活動，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新;想象力;空間猜想

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）24-0015-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.007

小學(xué)階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的奠基階段，需要從學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的角度著手，在各學(xué)科教學(xué)中穩(wěn)步推進(jìn)。其中，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)課程體系中的一門核心學(xué)科，它具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的特點(diǎn)。從學(xué)科特點(diǎn)來看，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門內(nèi)容相對抽象的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力既是學(xué)生們學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵，在想象的基礎(chǔ)上還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這與素質(zhì)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是一致的。

著名科學(xué)家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步?！庇纱丝梢钥闯?，想象力對于學(xué)生智力發(fā)展有著極為重要的作用。而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生沒有想象力，那么他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中將會困難重重。因此，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須要摒棄“知識本位”的教學(xué)思想，要立足于三維教學(xué)目標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的綜合提升，把培養(yǎng)學(xué)生的想象力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，為學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、調(diào)整教學(xué)思想，樹立科學(xué)的現(xiàn)代教育觀

新時期的教育是以“立德樹人”為目標(biāo)的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育要立足于學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。具體到數(shù)學(xué)學(xué)科就是要培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括六個方面：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象和數(shù)據(jù)分析。這其中就明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象素養(yǎng)。想象是發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題、分析和解決數(shù)學(xué)問題的重要手段，是一種數(shù)學(xué)能力。這與傳統(tǒng)的三維教學(xué)目標(biāo)的要求也是一致的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要教師調(diào)整數(shù)學(xué)觀念，特別是長期以來“知識和分?jǐn)?shù)”為核心的應(yīng)試教育觀。要意識到培養(yǎng)學(xué)生的想象力對學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，特別是在小學(xué)階段就要給學(xué)生打下良好基礎(chǔ)，為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來適應(yīng)社會做好準(zhǔn)備。當(dāng)然，這就需要教師要有科學(xué)的現(xiàn)代教育觀念，要立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)需求開展數(shù)學(xué)教學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新要求、新理念，并且用新理念指導(dǎo)教師的教學(xué)行為，這樣才有可能在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

二、運(yùn)用多媒體手段，培養(yǎng)和豐富學(xué)生的想象力

當(dāng)前，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)較為普遍地進(jìn)入了小學(xué)課堂，這為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效開展提供了助力。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體能夠更加豐富地給學(xué)生們呈現(xiàn)知識。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)更加方便、快捷;給學(xué)生呈現(xiàn)知識的方式更加多樣，不僅能夠通過文字、圖片傳遞信息，還能夠以視頻、動畫等形式呈現(xiàn)知識，這是小學(xué)生們更加喜歡的內(nèi)容，這樣直觀、形象呈現(xiàn)知識的方式，對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具趣味性和啟發(fā)性，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效聯(lián)想和想象，對于培養(yǎng)和豐富學(xué)生的想象力是非常有幫助的。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)已經(jīng)有了一定的抽象化，需要學(xué)生有一定的邏輯推理和想象能力。如果僅僅是依靠學(xué)生憑空的想象，學(xué)生因?yàn)橹R儲備的局限性難以實(shí)現(xiàn)，而依靠多媒體信息技術(shù)就可以給學(xué)生的想象力提供抓手，從而助力學(xué)生們思考和解決問題。如進(jìn)行幾何部分關(guān)于“圓的認(rèn)識”這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)時，關(guān)于圓的特點(diǎn)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，“我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷淖孕熊嚨能囕喍际菆A形的，它可不可以是其他形狀？如長方形、正方形或者橢圓形呢？”在學(xué)生們進(jìn)行想象的基礎(chǔ)上，教師及時給學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的動漫資料，這樣學(xué)生們再結(jié)合自己的想象就能夠非常容易地得出結(jié)論，進(jìn)而自己去說明緣由，有效地輔助了學(xué)生們學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生深刻地去理解、掌握知識。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ハ胂笕绾稳ビ?jì)算圓的面積。利用多媒體呈現(xiàn)的方式逐步對圓進(jìn)行切割，進(jìn)而逐漸推導(dǎo)出計(jì)算公式，這比直接告知學(xué)生公式要更形象、具體，對于學(xué)生來說是印象深刻的，這樣學(xué)生們也就逐漸掌握了如何去大膽地、合理地想象，這對于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象力幫助極大，在此基礎(chǔ)上也有利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間想象力

從數(shù)學(xué)的發(fā)展史來看，它是源于古代社會民眾的生活需求，是在解決生活中的問題中而逐漸發(fā)展起來，所以人們經(jīng)常說：數(shù)學(xué)源于生活且最終應(yīng)用于生活。從現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教材來看，在教材中學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)上也是遵循題材源于生活的原則，選擇小學(xué)生們較為熟知的場景來呈現(xiàn)知識，同時突出解決實(shí)際問題，這就是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價值與魅力所在。小學(xué)數(shù)學(xué)本身就帶有一定的抽象性，這種抽象容易使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥感;而生活是豐富多彩且學(xué)生有一定的思維認(rèn)知的，聯(lián)系生活會給學(xué)生的想象特別是空間想象提供素材，這樣能夠保證學(xué)生想象的有效性。

從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度來說，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，也是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分?？臻g觀念的培養(yǎng)主要是在幾何圖形學(xué)習(xí)方面，這是一個需要長期經(jīng)驗(yàn)積累的過程。從教育心理的角度來說，學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)依賴學(xué)生空間想象力的提升，因?yàn)樗枰獙W(xué)生們在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理、準(zhǔn)確的想象。因此觀察與積累是進(jìn)行空間想象的基礎(chǔ)。其來源主要是學(xué)生們的日常生活，如我們在對圖形特征進(jìn)行分析時，就可以結(jié)合生活中或者是身邊具體的實(shí)例進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象;在進(jìn)行長度單位學(xué)習(xí)時，米、分米、厘米的長度大小需要學(xué)生有具體的概念，這就可以結(jié)合生活中的事物來進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生形成空間想象，變具體為抽象，這會降低學(xué)生的思維難度，利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生們的空間想象能力。