徐阿明

【摘要】小學(xué)體育是一門深受學(xué)生喜愛的學(xué)科，但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，部分教師不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至部分教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)會(huì)使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思與審視，尋找自己教案中與學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律不相符的內(nèi)容，并基于實(shí)際情況予以修改。對(duì)此，教師可以以快樂教學(xué)法、游戲教學(xué)法等教學(xué)理念為基礎(chǔ)，對(duì)課堂設(shè)計(jì)與教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是影響課堂授課質(zhì)量的重要因素，即使是在體育這種學(xué)生有較強(qiáng)參與意愿的學(xué)科教學(xué)中，教師同樣應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠真正地參與到教師開展的教學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng)中[1]。在體育課堂上，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素一般有兩個(gè)：一是課堂教學(xué)缺乏趣味性;二是教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性讓學(xué)生產(chǎn)生了畏懼感。教師應(yīng)意識(shí)到這兩個(gè)重點(diǎn)因素，并設(shè)計(jì)解決策略，以此提升體育教學(xué)活動(dòng)的有效性。

一、改變教學(xué)形式，改變學(xué)生認(rèn)知

在當(dāng)前階段，教師選擇的教學(xué)項(xiàng)目并不能滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如女生較為喜愛健美操、跳繩等運(yùn)動(dòng)，而男生則較為喜愛乒乓球、籃球等運(yùn)動(dòng)。因此，在教學(xué)既定的體育項(xiàng)目時(shí)，教師應(yīng)通過改變教學(xué)方式來加深學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的認(rèn)知，以此增強(qiáng)全體學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠發(fā)展興趣愛好[2]。

教師可以從兩個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：一是通過微課教學(xué)，向?qū)W生展示所教內(nèi)容的新奇特性;二是以游戲、活動(dòng)的形式開展教學(xué)。以跳繩為例，這一運(yùn)動(dòng)較為適合小學(xué)生，能夠發(fā)展學(xué)生的彈跳能力、身體協(xié)調(diào)能力、耐力等身體素質(zhì)。但是，許多男生認(rèn)為，這是女生才會(huì)喜歡的運(yùn)動(dòng)。這種觀念使許多男生在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)敷衍了事，以至于自身的身體素質(zhì)無法得到有效提升。對(duì)此，教師首先可以在第一節(jié)課中開展理論教學(xué)。在理論教學(xué)中，教師可以在多媒體上播放酷炫的小學(xué)生花樣跳繩視頻，并在這個(gè)過程中觀察學(xué)生的神情。當(dāng)學(xué)生明顯流露出向往的神色時(shí)，教師再提問學(xué)生是否想學(xué)。在視頻的激勵(lì)下，學(xué)生積極表達(dá)自己的學(xué)習(xí)意愿。然后，教師向?qū)W生介紹花樣跳繩的六級(jí)特征，并向?qū)W生介紹自己的教學(xué)計(jì)劃。如此，教師可以讓全體學(xué)生都對(duì)跳繩這一運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，并讓學(xué)生對(duì)訓(xùn)練計(jì)劃做好心理準(zhǔn)備。

二、設(shè)計(jì)訓(xùn)練游戲，增強(qiáng)訓(xùn)練活動(dòng)的趣味性

訓(xùn)練是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力的重要方式，也是體育教學(xué)中容易使學(xué)生對(duì)體育學(xué)科產(chǎn)生厭惡與抵觸感的教學(xué)環(huán)節(jié)[3]。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)在體育教學(xué)中融入游戲教學(xué)法，增強(qiáng)訓(xùn)練活動(dòng)的趣味性，使體育訓(xùn)練活動(dòng)不再枯燥與乏味。教師在引入游戲資源時(shí)，不僅可以應(yīng)用常見的現(xiàn)代體育游戲，還可以應(yīng)用富有民族特色的體育游戲，使訓(xùn)練活動(dòng)更富有趣味性、新奇性。

以跳繩為例，通過教師設(shè)計(jì)的第一個(gè)步驟，學(xué)生對(duì)跳繩教學(xué)已有一定的心理期待。此時(shí)，教師實(shí)施第二個(gè)步驟，通過設(shè)計(jì)訓(xùn)練游戲，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性。教師在教學(xué)完基礎(chǔ)的技巧后，可以組織學(xué)生以小組的形式開展競(jìng)賽游戲。教師首先挑選出班級(jí)中動(dòng)作展示較為規(guī)范的學(xué)生，然后以這些學(xué)生為組長(zhǎng)，將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，即每組都有一名跳繩動(dòng)作規(guī)范的學(xué)生;其次設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行相互學(xué)習(xí);最后根據(jù)各個(gè)小組中動(dòng)作合格、速度較快的學(xué)生數(shù)量為小組計(jì)分，選出優(yōu)勝小組。這樣的小組合作學(xué)習(xí)模式可以貫穿整個(gè)跳繩項(xiàng)目的教學(xué)中，以此增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在此基礎(chǔ)上，教師還需要設(shè)計(jì)豐富的游戲類型，以供各小組學(xué)生選擇自己喜愛的方式進(jìn)行訓(xùn)練。比如，跳繩是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的手段，而不是目的。在這種理念下，教師便可以基于培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的目的，在課堂上適當(dāng)引入一些適合小組參與或者小組競(jìng)賽的游戲項(xiàng)目，以此降低跳繩訓(xùn)練教學(xué)的枯燥性。教師引入的游戲項(xiàng)目應(yīng)以學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)度為基礎(chǔ)。比如，在學(xué)生熟練掌握并腳跳的方法后，教師可以引入一人轉(zhuǎn)的游戲，讓學(xué)生以邊跳邊旋轉(zhuǎn)的方式進(jìn)行跳繩?？傮w而言，教師在教學(xué)與訓(xùn)練的各個(gè)過程中開展游戲活動(dòng)，能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)跳繩的興趣。

三、展示學(xué)生進(jìn)步，幫助學(xué)生樹立自信心

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)出現(xiàn)“功利化”的情況，即他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)會(huì)渴望發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，而不是單純地沉浸在快樂的學(xué)習(xí)中[4]。所以，在激發(fā)學(xué)生興趣的前提下，教師應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感。因此，教師應(yīng)將快樂教學(xué)理念融入對(duì)學(xué)生的觀察中，采取合理的方式展示學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，以此幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

在跳繩教學(xué)中，教師要想讓每位學(xué)生都能夠充分激發(fā)出學(xué)習(xí)的激情，需要讓每位學(xué)生都意識(shí)到自己的進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中獲得成就感。對(duì)此，教師可以為全體學(xué)生制作評(píng)分表，以個(gè)體的評(píng)分表記錄學(xué)生的成長(zhǎng)變化，并以此幫助學(xué)生樹立自信心。首先，教師應(yīng)通過初步的跳繩教學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生的彈跳能力、身體素質(zhì)、對(duì)跳繩的態(tài)度等，并以1～5的數(shù)字指標(biāo)表示學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱。教師可以將觀察與記錄的環(huán)節(jié)安排在學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)中，并結(jié)合激勵(lì)評(píng)價(jià)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，通過多個(gè)課時(shí)的觀察與記錄，教師已有足夠的數(shù)據(jù)來分析、總結(jié)學(xué)生的體育能力與身體素質(zhì)，然后便可以在巡視、觀察的過程中展示學(xué)生的進(jìn)步之處。比如，教師在觀察某學(xué)生參與活動(dòng)的情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)每節(jié)課他跳繩的數(shù)量都在增加，總體從每分鐘80個(gè)逐步提升到每分鐘100個(gè)。此時(shí)，教師便應(yīng)在小組中表揚(yáng)他的進(jìn)步，組織小組學(xué)生為他鼓掌，使其獲得學(xué)習(xí)成就感。

四、實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)力

評(píng)價(jià)是體育教學(xué)中常被教師忽視的師生互動(dòng)內(nèi)容。大部分體育教師只關(guān)注學(xué)生的訓(xùn)練過程，或者認(rèn)為對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)及肯定便是評(píng)價(jià)的全部?jī)?nèi)容。這樣的想法無疑是錯(cuò)誤的。素質(zhì)教育理念中的評(píng)價(jià)是過程性、多元化的，小學(xué)體育中的評(píng)價(jià)同樣應(yīng)當(dāng)如此[5]。教師應(yīng)關(guān)注課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并在這些環(huán)節(jié)合理使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)讓學(xué)生對(duì)正在參與的體育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，并增強(qiáng)學(xué)生的參與動(dòng)力。

在小學(xué)體育教學(xué)中，并不是所有的學(xué)生都表現(xiàn)良好，如較為肥胖的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)根本不可能有太大的進(jìn)步，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的進(jìn)步空間也非常小。因此，教師應(yīng)以激勵(lì)評(píng)價(jià)充實(shí)評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。在激勵(lì)評(píng)價(jià)的過程中，教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)的有效性，如前文中的肯定進(jìn)步。學(xué)生都清楚自己的進(jìn)步被記錄在了教師的本子中，這樣的肯定激勵(lì)能夠使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的動(dòng)力。所以，教師應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)及特征性獎(jiǎng)勵(lì)。所謂實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，是指教師應(yīng)契合體育課程的運(yùn)動(dòng)特性，準(zhǔn)備紅星貼紙或者小彩繩，將這些不影響運(yùn)動(dòng)的物品獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。所謂特征性獎(jiǎng)勵(lì)，是指教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，如在自由活動(dòng)時(shí)，點(diǎn)名某些表現(xiàn)良好的學(xué)生先挑選一種器材的權(quán)利。此外，教師還應(yīng)拓展“優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn)，將態(tài)度認(rèn)真、有進(jìn)取心、有同情心等因素作為激勵(lì)評(píng)價(jià)的重要因素[6]，即教師應(yīng)挖掘?qū)W生身上的能力、思想道德等方面的閃光點(diǎn)，從這些角度給予學(xué)生激勵(lì)?？傮w而言，教師通過拓展激勵(lì)范圍與豐富激勵(lì)方式，讓學(xué)生在跳繩課堂中能夠得到教師的充分激勵(lì)，進(jìn)而對(duì)跳繩這一運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練興趣。

總而言之，體育是素質(zhì)教育中的一門重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展及心理健康的維持都有重要的作用。一般而言，教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容并不能與全體學(xué)生的興趣相吻合，因此，教師需要對(duì)教學(xué)的具體活動(dòng)進(jìn)行趣味化設(shè)計(jì)，以教學(xué)活動(dòng)的趣味性彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容的欠缺。并且，教師還應(yīng)重視評(píng)價(jià)，通過對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)及進(jìn)步進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式，激發(fā)學(xué)生的好勝心，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。

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