李靜

摘 要：高考改革在不斷深化，高考英語題型也朝著更加新穎的、考查學生綜合能力的方向發(fā)展，部分省市在英語試卷中增加了“七選五”新題型，面對這樣的新題型，教師要確保學生了解其特點和規(guī)則，在此基礎上采取針對性的解題策略和方法，才能夠避免在此板塊丟分。因此，積極對“七選五”題型的特點進行分析，并且對此題型的解題策略和方法進行探究。

關鍵詞：高考英語;新題型;解題策略

一、高考英語“七選五”題型的特點分析

“七選五”作為全國課標卷中的新題型，對學生的英語綜合能力進行了考核。題目給出七個選項，要求找出與文章語境相符合的五個語句，確保文章的意思可以完整正確地呈現(xiàn)。在此過程中，考生的詞匯能力、句法能力、語篇素質、結構分析素質都需要達到一定的水準，并且要擁有綜合運用邏輯思維能力和分析辨別能力，站在整體的角度去思考，這樣才能夠獲得準確的解答。筆者對最近幾年“七選五”題型的文章體裁進行分析，發(fā)現(xiàn)大多數文章以議論文和說明文為主導，文章內容與考生生活之間的關聯(lián)度比較高，有的也融入了熱門話題，時代感比較強，這些題目邏輯層次清晰，結構嚴謹，可以很好地對學生的綜合英語素質進行考核，尤其關注了學生邏輯思維能力的發(fā)展[1]。

二、高考英語“七選五”題型的解題策略和方法

在理解了高考英語“七選五”題型的特點、知曉其考核的方向之后，就需要教師在平時的訓練中，引導學生掌握對應的解題策略和方法。詳細來講，有以下幾個策略：

（一）快速閱讀要點詞句

為了很好地把握文章的整體結構和內容，學生需要快速閱讀全文，尋找主題句，以及有轉折性的語句，其位置一般都比較明顯，可能是段首句、段尾句，也可能是首尾句，有時候還會以一句成段的方式呈現(xiàn)。需要注意的是，大部分的文章可以依靠這樣的方式去尋找要點語句，也有一部分文章難以迅速定位這些語句，此時學生要懂得在一般的基礎上歸結特殊性，然后做到靈活應對[2]。作為教師，在平時的課文教學中也可以滲透快速閱讀的方法，指導學生快速尋找出主題句、銜接句。久而久之，學生養(yǎng)成了這樣的閱讀習慣，在做“七選五”時，也能提高對文章和段落整體概念的準確把握程度。

（二）嘗試邊閱讀邊讀題的方式

部分學生在解答此類型題目時比較死板，總是要閱讀完文章，再去閱讀題目，或者相反，而這種機械化的處理方式，很容易導致做題速度慢、準確率低。其實做“七選五”時，完全可以兩種模式交織進行。比如，略讀文章段落，熟悉大意，然后閱讀每個選項，圈出關鍵詞（人物名字、時間、地點、人稱等），在閱讀中再去回顧問題，找到對應的特征詞匯，這樣可以更好地界定要點語句，找到對應的答案。有時候，在對應的語境中還可以使用排除法來解答。如果對應的題設是自己拿不準的，可以暫時將其放下，做其他幾題，這樣把握大的題目可以快速做出來，此時對整體文章的理解也會加深，在此基礎上再去思考文章的要點，思考段落與段落之間的關系，就可以找到對應難點題目的關鍵信息，自然可以進入更加理想的解答狀態(tài)[3]。

（三）對相關語句進行精細化閱讀

部分相關語句的解讀，還需要進入精細化閱讀的狀態(tài)?？忌倳龅揭恍┠貌粶实念}目，此時將已經確定好的答案融入文章整體中去，在此基礎上巧妙地使用排除法，可以在眾多選項中找到對應的答案。在此節(jié)點，學生要思考對應的語意是否連貫，是否存在不合理之處，如果文章整體是連貫的，思路也是清晰的，詞匯使用也是正確的，就可以確保其選擇是正確的。在此環(huán)節(jié)，還需要注意一個細節(jié)：分析對比相近選項，個別干擾項可能會讓學生無比困擾，此時就需要學生保持耐心和細心，做好鑒別工作，比如，分析前后主語人稱是否一致，時態(tài)是否統(tǒng)一，語句是否緊扣該段主題。對于這些，在平時的強化訓練中，教師要指導學生有清晰的認知，并且懂得進行針對性的訓練，依靠這樣的方式確保對實際語句的理解進入更加理想的狀態(tài)[4]。筆者建議，教師在平時的課文教學或者課后的閱讀素材教學中，可以嘗試把文章中的某幾句摳出來，讓學生思考放入什么句子合適，甚至可以自編句子，這樣既鍛煉了學生對文章前后句的邏輯關系的思考能力，又提高了“七選五”題型的準確度。

三、結語

綜上所述，新高考背景下高中英語中的“七選五”題型能夠很好地考查學生的英語語篇理解能力、邏輯思維能力。學生需要清楚該題型的邏輯和特點，在此基礎上不斷強化訓練，掌握解題技巧和方法，歸結解題經驗，確保以更好的狀態(tài)參與到該題型的解答中去，提高該題型答題的準確度。

參考文獻：

[1]李偉.高考英語應試方略：攻克七選五[J].現(xiàn)代教育，2016（3）：55-56.

[2]劉燕燕，陳晶晶，唐日涇.“銜接理論”在高考英語“七選五”中的應用[J].福建教育學院學報，2016，17（3）：45-48.

[3]單筱筱，黃芳.淺談2016年高考英語全國卷Ⅰ卷閱讀信度效度[J].亞太教育，2016（31）：19，42.

[4]俞丹豐.浙江英語新高考試題的語用特征分析[J].海外英語，2016（16）：47-48.