張倩

摘 要：隨著經(jīng)濟全球化的推進，英語在日常生活及國際交流中的重要性日益凸顯。立足高中英語課堂，教師要引領(lǐng)學(xué)生積極思考、表達和交流，推動學(xué)生英語演講能力不斷發(fā)展。從核心素養(yǎng)層面引領(lǐng)學(xué)生突破英語學(xué)習(xí)單純背誦的問題，讓學(xué)生從英語演講的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、思辨、延伸和有感情地表達，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信，推動學(xué)生英語綜合能力不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生;英語演講;核心素養(yǎng);培養(yǎng)對策

新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)將英語課程的目標(biāo)從“綜合語言運用能力”上升到了“學(xué)科核心素養(yǎng)”層面，這不僅肯定了英語在學(xué)生學(xué)習(xí)、成長中的重要價值，而且要求英語教學(xué)要能夠從單純的答題向綜合運用、靈活輸出、有效比較、提煉歸納逐步邁進。針對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中重視語言知識和語法結(jié)構(gòu)，忽視個性表達的問題，教師必須給予學(xué)生足夠的實踐空間，使英語學(xué)科的人文性價值可以得到有力彰顯。

一、核心素養(yǎng)視域下高中生英語演講能力培養(yǎng)的多元意義

隨著新高考改革的深度推進，當(dāng)前英語考試中對學(xué)生綜合能力的考查越來越全面。尤其是作文寫作環(huán)節(jié)，將閱讀與表達有機整合在一起，是學(xué)生自我能力展示的一個重要途徑。

在高中英語教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語演講能力。首先，演講是學(xué)生個人口才的一個重要展示平臺。在演講的過程中，學(xué)生需要有準(zhǔn)確的發(fā)音、流暢的語感以及良好的斷句和溝通意識，這是發(fā)展學(xué)生語言能力、提升學(xué)生思維品質(zhì)、深度激活學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的一條重要途徑。其次，演講本身也是學(xué)生心智和才華的一次重要較量。演講的過程中，學(xué)生不只需要把語言流暢、優(yōu)美地表現(xiàn)出來，還需要靈活地應(yīng)變。尤其是一些即興演講類題目，需要以學(xué)生深厚的人文積淀做基礎(chǔ)，推動學(xué)生進行比較和提煉。這是提升學(xué)生思辨能力、培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要手段。另外，英語演講過程可以將聽、說、讀、寫有機結(jié)合在一起，為學(xué)生實踐創(chuàng)造更多機會，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、高中生英語演講能力培養(yǎng)的積極對策

1.創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，提升學(xué)生適應(yīng)心理

在英語學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生停留于傳統(tǒng)的答題層面，對英語演講的認(rèn)知不足。這就導(dǎo)致很多學(xué)生在英語演講初期有較強的抵觸心理，尤其是一些基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，在英語演講的過程中會缺乏自信，不敢表達。

在演講教學(xué)的初期，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)進行有效了解，并通過適宜的外部引導(dǎo)，使學(xué)生建立對英語演講的認(rèn)同感。教師可以通過多媒體技術(shù)的運用、任務(wù)引導(dǎo)、模型演練等多種方式讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，使他們有效了解英語演講的一些技巧。教學(xué)初期，可以從教材上的文本入手，讓學(xué)生通過有感情朗誦的方式熟悉文本，并通過3分鐘演講的方式，讓學(xué)生輪流到臺前展示。在學(xué)生朗讀的過程中，教師要對他們的語音、語調(diào)、停頓、節(jié)奏感、音量等提出明確的表達要求，并肯定學(xué)生演講中的一些精彩表現(xiàn)，為學(xué)生能力的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.成立演講學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生相互交流

在英語演講教學(xué)落實的過程中，教師一對一指導(dǎo)所能覆蓋的面有限。為更好地為學(xué)生提供練習(xí)空間，指引學(xué)生學(xué)習(xí)和進步，教師可以將學(xué)生分成不同的演講學(xué)習(xí)小組。每5～6人一個小組，制定具體的演講規(guī)則，讓學(xué)生之間有效交流，并評選出組長、小組長、評論員等。對每個同學(xué)的演講表現(xiàn)都要從多個層面細(xì)致、有效地評價，讓學(xué)生在演講和聆聽的過程中更好地學(xué)習(xí)和提升。在演講練習(xí)的過程中，教師要指引學(xué)生逐步提升思維深度、表達流暢度等。先在小組內(nèi)部進行有效的演練，接著讓學(xué)生到臺前開口表達。在每一單元學(xué)習(xí)的過程中，教師都要結(jié)合閱讀（Reading）、任務(wù)（Task）和項目（Project）讓學(xué)生進行演講，并在小組內(nèi)部分配學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中嘗試演講，對主題進行有層次的敘述，幫助學(xué)生對專題內(nèi)容進行深度理解。

3.舉辦英語演講秀，提升學(xué)生臨場應(yīng)變能力

學(xué)生英語演講能力的發(fā)展是一個循序漸進的過程。為了更好地對學(xué)生落實有效的演講評價，督促學(xué)生學(xué)習(xí)提升，在每個月或每學(xué)期末，以班級為單位，要舉辦一次小型的英語演講秀，讓學(xué)生將該學(xué)期內(nèi)演講過的所有主題有效匯總，并選出相對優(yōu)秀的一個主題到臺前為其他同學(xué)即興表演。在學(xué)生個人表演的基礎(chǔ)上，教師可以再給出一個新主題，讓學(xué)生嘗試即興演講，提升學(xué)生臨場應(yīng)變能力。通過梳理、演講和評價，使學(xué)生綜合能力不斷發(fā)展。

總之，在高中英語演講教學(xué)落實的過程中，教師要給予學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生嘗試和完善，以學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流、臨場應(yīng)變鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。同時，教師要為他們提供方法指導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)、實踐、反思、調(diào)整推動學(xué)生演講能力獲得更好發(fā)展。