張長斌

摘 要：在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)體育活動實踐中，小學(xué)教師應(yīng)切實對可利用的鄉(xiāng)土資源進行開發(fā)與挖掘，并以滲透思維將其落實在實際的體育游戲活動組織過程之中，制定具體的教學(xué)策略，真正為小學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的運動游戲活動平臺。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);體育教學(xué);鄉(xiāng)土游戲;開發(fā)探究

在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)體育實踐活動中，為了最大化地實現(xiàn)體育游戲活動開展的教育目標，教師應(yīng)立足于小學(xué)所處的農(nóng)村環(huán)境，切實對區(qū)域中存在的特色鄉(xiāng)土資源進行開發(fā)與利用，使其能夠以滲透的形式融入小學(xué)體育游戲活動組織過程之中，打造真正具有農(nóng)村小學(xué)特色的運動環(huán)境，促進小學(xué)生的健康發(fā)展。

一、鄉(xiāng)土運動環(huán)境資源的開發(fā)

農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境相對于城區(qū)而言具有一定的差距，因此想在農(nóng)村地區(qū)環(huán)境中開展運動應(yīng)該格外注重場地的選擇，如此才能對小學(xué)生的身體健康成長發(fā)揮重要的保障作用。教師應(yīng)該真正結(jié)合小學(xué)生的運動特征，走入農(nóng)村地區(qū)，尋找真正符合當前小學(xué)生運動需求的環(huán)境，并做好相應(yīng)的戶外體育運動游戲設(shè)計工作，組織小學(xué)生在環(huán)境中開展實際的運動活動，直接感受環(huán)境這個影響因素，并掌握鄉(xiāng)土環(huán)境中開展運動活動的實踐方式，切實為其未來運動活動的開展打下重要基礎(chǔ)。例如，在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)體育教學(xué)中，小學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生到鄉(xiāng)土區(qū)域的一片空地中，組織學(xué)生在平坦的區(qū)域開展戶外體育運動游戲活動。如教師引導(dǎo)小學(xué)生在空地區(qū)域開展警察抓小偷游戲，小學(xué)生能夠真正在開闊的空地區(qū)域中開展跑步游戲活動。這個游戲真正將跑步這個體育運動與農(nóng)村地區(qū)的鄉(xiāng)土環(huán)境緊密地聯(lián)系，不僅能夠切實通過鄉(xiāng)土環(huán)境資源下的跑步體育游戲過程提高學(xué)生的運動能力，還能真正引導(dǎo)學(xué)生注重鄉(xiāng)土環(huán)境的選擇，由此通過體育游戲活動的開發(fā)使小學(xué)生未來能夠自主選擇空曠的環(huán)境開展農(nóng)村地區(qū)運動活動。

二、鄉(xiāng)土運動材料資源的開發(fā)

農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境中還有較多符合小學(xué)生運動需求的運動材料資源，但是由于小學(xué)生的運動意識較為薄弱，運動觀念不夠完善，其難以重視這些天然的運動資源，難以在農(nóng)村地區(qū)的生活過程中有效利用鄉(xiāng)土運動材料資源，導(dǎo)致生活運動的效率相對較低。為此，小學(xué)教師應(yīng)在農(nóng)村地區(qū)的戶外運動游戲活動組織過程中有意識地對鄉(xiāng)土運動材料資源進行開發(fā)，使小學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下切實看到這些資源在運動過程中的應(yīng)用價值，為其未來自主運動活動開展過程中的資源利用打下重要基礎(chǔ)。例如，農(nóng)村地區(qū)的坡道上有較多的臺階，教師在小學(xué)戶外體育游戲的組織過程中即可利用臺階引導(dǎo)小學(xué)生開展跳階游戲，使小學(xué)生能夠充分利用鄉(xiāng)土環(huán)境中的自然資源展開運動游戲?qū)嵺`。在教師利用鄉(xiāng)土材料資源開發(fā)的體育游戲活動中，小學(xué)生不僅能夠真正在臺階這個材料資源的特征優(yōu)勢輔助下實現(xiàn)跳躍能力以及肢體協(xié)調(diào)能力的優(yōu)化，還能真正發(fā)揮生活環(huán)境中的材料在運動過程中的輔助優(yōu)勢，并掌握科學(xué)的材料運用方法。未來小學(xué)不僅能夠?qū)⒋朔椒☉?yīng)用到運動實踐環(huán)節(jié)，還能以此為啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生活環(huán)境中不同材料的運動價值，為其運動能力的不斷提高打下重要基礎(chǔ)。

三、鄉(xiāng)土運動形式資源的開發(fā)

在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)戶外體育游戲活動組織過程中，小學(xué)教師還應(yīng)充分結(jié)合當?shù)氐奈幕?xí)俗等特色，對具有鄉(xiāng)土優(yōu)勢的運動形式資源進行開發(fā)，以小學(xué)生熟悉的形式展示，吸引他們的運動興趣，幫助其樹立終身運動意識，真正為其未來運動活動的自主開展與參與打下重要基礎(chǔ)。例如在農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)教師可以將當?shù)氐膫鹘y(tǒng)民間游戲與體育運動進行緊密結(jié)合，使小學(xué)生能夠被生活中經(jīng)常玩的游戲形式所吸引，積極地參與到運動環(huán)節(jié)之中，在完成任務(wù)目標的過程中獲得良好的運動體驗。如教師可以利用鄉(xiāng)村特定的節(jié)日，將節(jié)日的來源故事改編成體育游戲活動，引導(dǎo)小學(xué)生扮演故事中的角色完成跑動、跳躍等運動游戲。這一特色的體育運動活動能夠真正使運動模式與鄉(xiāng)土文化相結(jié)合，使小學(xué)生能夠在體育運動過程中真正感受到運動的趣味性，最終在教師的鄉(xiāng)土模式開發(fā)作用下切實促進小學(xué)生運動能力的不斷提高。

四、結(jié)語

在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)體育實踐中做好鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與利用工作，將真正打造具有區(qū)域特色的小學(xué)體育游戲活動，使小學(xué)生在熟悉的運動氛圍中完成運動實踐，最終在真正提高個人身體素質(zhì)的同時，掌握鄉(xiāng)土環(huán)境中的運動開展方式與形式，真正為其未來運動活動的參與打下重要基礎(chǔ)。

參考文獻：

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