康芳芳

摘 ?要：目前，幼兒園教育要求越來(lái)越規(guī)范，如何進(jìn)行幼兒園班級(jí)管理成為幼兒園教育的熱點(diǎn)問題。在幼兒園班級(jí)管理中強(qiáng)調(diào)要融入德育元素，本文首先對(duì)幼兒園班級(jí)管理中德育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后提出在幼兒園班級(jí)管理中必須融入德育教育需要從三方面著手。首先，在班級(jí)制度制定中融入德育元素;其次，在班級(jí)制度實(shí)施時(shí)發(fā)揮德育精神;最后，在班級(jí)管理過程中融入德育理念。通過從三方面著手，實(shí)現(xiàn)德育教育在幼兒園班級(jí)管理中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;班級(jí)管理;德育教育

【中圖分類號(hào)】G617 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）17-0075-02

On The Implementation Value And Strategy Of Moral Education In Kindergarten Class Management

KANG Fangfang （dongtuanzhuang kindergarten，Qinzhou District，Tianshui City，Gansu Province，China）

【Abstract】at present，the requirements of kindergarten education are more and more standardized，how to carry out the kindergarten class management has become a hot issue in kindergarten education. In kindergarten class management，it is emphasized to integrate moral education elements. This paper first analyzes the current situation of moral education in kindergarten class management，and then puts forward that moral education must be integrated into kindergarten class management，which needs to start from three aspects. Firstly，moral education elements are integrated into the class system;secondly，the moral spirit is brought into play when the class system is implemented;finally，the moral education concept is integrated into the class management process. From three aspects，we can realize the application of moral education in kindergarten class management.

【Keywords】Kindergarten education;Class management;Moral education

德育教育是指道德素質(zhì)教育，具體包括思想素質(zhì)、行為習(xí)慣和品格修養(yǎng)等方面。幼兒階段是一個(gè)人養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和思想素質(zhì)的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段中對(duì)孩子進(jìn)行德育教育對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)具有重要意義，同時(shí)對(duì)孩子樹立正確的三觀具有基礎(chǔ)作用。本文對(duì)幼兒園班級(jí)管理中開展德育教育進(jìn)行探討。

1.幼兒園班級(jí)管理中德育教育的現(xiàn)狀和意義

目前，對(duì)幼兒班級(jí)管理要求越來(lái)越嚴(yán)格。一方面，幼兒園階段是孩子“塑形”的重要階段，在幼兒園階段，是孩子思維能力、表達(dá)能力、繪畫能力的重要培養(yǎng)階段，同時(shí)也是孩子創(chuàng)造力、想象力的啟蒙階段，更是培養(yǎng)孩子道德素質(zhì)修養(yǎng)的重要階段。另一方面，幼兒園班級(jí)管理是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要保障。因此，目前提出要重視德育教育在幼兒園班級(jí)管理中的作用。目前在幼兒園班級(jí)管理中進(jìn)行德育教育主要存在兩點(diǎn)問題。一是教學(xué)理念不夠成熟，主要表現(xiàn)為德育重視度不足，對(duì)傳統(tǒng)文化的利用程度不夠;二是教學(xué)方式不夠成熟，由于缺乏德育教育與課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，所以導(dǎo)致幼兒園課程教育與德育教育脫節(jié)，滲透不夠充分。由于上述原因，造成在幼兒階段不能更好的對(duì)幼兒展開系統(tǒng)的德育和文化教育。

針對(duì)上述問題，本文提出三點(diǎn)解決策略，通過從班級(jí)制度管理、班級(jí)活動(dòng)管理和班級(jí)教學(xué)管理三方面進(jìn)行德育教育，使德育元素與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的深入交融，實(shí)現(xiàn)更科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗉?jí)管理模式。良好的幼兒園班級(jí)管理具有兩個(gè)現(xiàn)實(shí)意義，一是教學(xué)先進(jìn)化的必然要求，隨著社會(huì)發(fā)展，我國(guó)的教育發(fā)展越來(lái)越快，對(duì)不同階段的教學(xué)規(guī)劃越來(lái)越嚴(yán)謹(jǐn)，因此通過對(duì)幼兒園班級(jí)管理制度進(jìn)行改革，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展也是社會(huì)發(fā)展的結(jié)果;二是育人科學(xué)化的必然要求，孩子承載著祖國(guó)的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)孩子實(shí)施嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃有助于孩子健康發(fā)展，因此，在幼兒園階段就進(jìn)行科學(xué)教學(xué)計(jì)劃有助于更好的培養(yǎng)孩子具備高素質(zhì)、高涵養(yǎng)。

2.幼兒園班級(jí)管理中德育教育的實(shí)施策略

（1）在班級(jí)制度管理中融入德育元素

德育是一場(chǎng)基礎(chǔ)教育，是學(xué)校開展其他教育活動(dòng)的重要前提和保障，同時(shí)也是幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。德育工作會(huì)始終貫穿于幼兒的整個(gè)學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，滲透到幼兒的方方面面。因此在幼兒園班級(jí)管理中融入德育教育的第一步就是實(shí)現(xiàn)德育教育與班級(jí)制度管理的融合。幼兒園班級(jí)管理中主要組成部分之一就是班級(jí)制度管理，班級(jí)制度管理包括班級(jí)制度、紀(jì)律的制定以及實(shí)施、同時(shí)包括獎(jiǎng)懲措施等內(nèi)容。在班級(jí)制度管理中，充分結(jié)合德育教育理念，對(duì)于班級(jí)制度建立的合理性和班級(jí)制度貫徹實(shí)施的科學(xué)性兩方面具有重要影響，對(duì)培育幼兒道德培養(yǎng)具有積極作用。

例如：在幼兒園班級(jí)制度管理中融入德育教育要從班級(jí)制度建立、實(shí)施兩方面落實(shí)。第一方面，在班級(jí)制度建立過程中融入德育教育。首先，在幼兒階段，班級(jí)中制度主要來(lái)源于課堂紀(jì)律、飲食紀(jì)律和休息紀(jì)律三方面。然后，在課堂制度制定中結(jié)合德育元素，培養(yǎng)孩子具有自律精神，如要求孩子不準(zhǔn)在課堂上吃零食、不準(zhǔn)打鬧、不準(zhǔn)遲到等;在飲食紀(jì)律方面結(jié)合傳統(tǒng)文化中的節(jié)約糧食的理念，如要求孩子不能浪費(fèi)糧食，吃多少拿多少，如果孩子浪費(fèi)糧食一次老師進(jìn)行批評(píng)，如果孩子浪費(fèi)糧食兩次老師懲罰收拾碗筷一次;在休息紀(jì)律制定時(shí)老師需要結(jié)合德育元素，即老師要求孩子不準(zhǔn)說話，不準(zhǔn)打鬧，做到尊重別人。第二方面，在班級(jí)制度實(shí)施方面，要融入德育理念中的強(qiáng)調(diào)的公平原則。即孩子表現(xiàn)優(yōu)異，要給予獎(jiǎng)勵(lì)，孩子表現(xiàn)不合格時(shí)，要及時(shí)給與批評(píng)并指正，同時(shí)要做到人人平等，不偏不倚。在幼兒園班級(jí)制度管理中開展德育教育，有助于制度設(shè)置更加科學(xué)合理，同時(shí)有利于孩子接受更加多元的道德修養(yǎng)教育。

（2）在班級(jí)活動(dòng)管理中發(fā)揮德育精神

德育教育的目標(biāo)《綱要》中指出：“幼兒園品德教育應(yīng)該以情感教育和行為習(xí)慣為主要目標(biāo)。”就是指教師需要通過各種教育活動(dòng)，去影響幼兒的思想、行為、品德等方面，培養(yǎng)幼兒基本的道德觀念和基礎(chǔ)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，從小養(yǎng)成自覺遵守社會(huì)公德和社會(huì)秩序的良好品質(zhì)和行為習(xí)慣。在幼兒園班級(jí)管理中融入德育教育的第二步就是實(shí)現(xiàn)德育教育與班級(jí)活動(dòng)管理的結(jié)合。班級(jí)活動(dòng)管理是幼兒園班級(jí)管理中的重要組成部分，班級(jí)活動(dòng)管理主要包括班級(jí)活動(dòng)主題的選擇、策劃和實(shí)施，將德育元素與班級(jí)活動(dòng)管理中的主題選擇、活動(dòng)策劃和實(shí)施方案制定三方面的有效結(jié)合，促使班級(jí)活動(dòng)的開展對(duì)幼兒發(fā)展更具實(shí)際意義，對(duì)幼兒的道德素質(zhì)的確立和發(fā)展更具影響力。

例如：在幼兒園班級(jí)活動(dòng)管理中，可以從活動(dòng)主題選擇、活動(dòng)策劃和活動(dòng)方案實(shí)施三方面融入德育元素。第一方面，在活動(dòng)主題選擇中，老師可以選擇利于培育幼兒思想素質(zhì)的活動(dòng)。如：構(gòu)建以“理解父母、關(guān)心父母”為主題的活動(dòng);第二方面，在活動(dòng)策劃過程中，老師充分融入德育理念，如在策劃“理解父母、關(guān)心父母”的方案時(shí)，老師可以要求孩子參加一項(xiàng)與活動(dòng)主題相符的實(shí)踐活動(dòng)，如鼓勵(lì)孩子在家中幫助爸爸媽媽做一件力所能及的事，可以是掃地、拖地、搽桌子或者幫父母捶背等。最后形成一個(gè)作品，具體可以選擇繪畫、演講、寫作等方式之一表達(dá)自己對(duì)父母的愛;第三方面，在活動(dòng)方案實(shí)施時(shí)，老師必須要強(qiáng)調(diào)孩子在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度，只有孩子在親身實(shí)踐中才能更好的鍛煉表達(dá)能力、動(dòng)手能力等各項(xiàng)能力。同時(shí)只有孩子多實(shí)踐，才能真正領(lǐng)略主題的內(nèi)涵，起到德育目的。在班級(jí)活動(dòng)管理中，有效結(jié)合德育元素，有利于孩子接受更好更科學(xué)的道德教育。

（3）在班級(jí)教學(xué)管理中融入德育理念

廣義的德育教育包括對(duì)于幼兒的愛國(guó)主義教育、科學(xué)觀、世界觀等幾個(gè)方面的內(nèi)容，達(dá)到給幼兒樹立正確的道德觀念和價(jià)值情操，讓幼兒掌握正確的行為準(zhǔn)則。在幼兒園班級(jí)管理中融入德育教育的第二步就是實(shí)現(xiàn)德育教育與班級(jí)教學(xué)管理的結(jié)合。班級(jí)教學(xué)管理是幼兒園班級(jí)管理中最重要的管理之一，它是培養(yǎng)孩子道德修養(yǎng)和提升孩子的各項(xiàng)知識(shí)水平的主要部分，班級(jí)教學(xué)管理主要包含教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容開展計(jì)劃等內(nèi)容。在班級(jí)教學(xué)管理中，結(jié)合德育教育，可以促使幼兒教育更加全面綜合，同時(shí)更能發(fā)揮出幼兒階段對(duì)幼兒發(fā)展的影響程度。

例如：在幼兒園班級(jí)教學(xué)管理中可以從教學(xué)內(nèi)容設(shè)定和教學(xué)內(nèi)容開展兩方面來(lái)結(jié)合德育元素。第一方面，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)定方面結(jié)合德育元素。一是老師可以設(shè)定三字經(jīng)的學(xué)習(xí)。通過在幼兒語(yǔ)文課堂教學(xué)中，設(shè)定三字經(jīng)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)和培養(yǎng)孩子的良好生活習(xí)慣和做人準(zhǔn)則;二是老師可以設(shè)定剪紙、泥塑、皮影等實(shí)踐活動(dòng)，這些主題對(duì)培養(yǎng)孩子傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化具有積極作用。第二方面，在教學(xué)內(nèi)容開展中要進(jìn)行德育教育。一是老師可以開展小組教學(xué)，在小組教學(xué)活動(dòng)中，老師要鼓勵(lì)孩子之間要相互幫助，培養(yǎng)孩子具有合作精神和分享意識(shí);二是，在體育活動(dòng)開展時(shí)可以結(jié)合德育理念，如接力賽可以鍛煉孩子的合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不過老師要在競(jìng)爭(zhēng)中強(qiáng)調(diào)“友誼第一、比賽第二”的體育精神，將中國(guó)體育精神傳承下去。通過在教學(xué)內(nèi)容中結(jié)合德育元素，可以促使教學(xué)向更加科學(xué)的方向發(fā)展，同時(shí)可以使孩子從小接受到全面的素質(zhì)教育。

（4）家校結(jié)合形成品德教育合力

“教學(xué)做合一”是陶行知先生重要的教育理論知識(shí)，堅(jiān)持”教學(xué)做合一“就是根據(jù)幼兒的生活需要來(lái)教，讓幼兒來(lái)學(xué)習(xí)，并且在最后能夠通過所學(xué)到的內(nèi)容去實(shí)踐。由于幼兒所具有特殊的生理和心理的特點(diǎn)，這個(gè)階段的孩子都具有直觀性和模仿性。幼兒的品德教育應(yīng)該是對(duì)幼兒進(jìn)行人生起點(diǎn)教育。應(yīng)當(dāng)貫穿在幼兒的整個(gè)幼教以及生活體系。在這個(gè)教育過程中，要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和思維方式，從與幼兒生活息息相關(guān)的具體小事來(lái)入手，抓住教學(xué)契機(jī)，注重言傳身教。然而在教學(xué)過程中僅僅只是靠學(xué)校來(lái)完成是不可能的，這還需要家長(zhǎng)的共同配合。因此在幼兒的成長(zhǎng)過程中，學(xué)校要聯(lián)合家長(zhǎng)一起教學(xué)，在共育的過程中，教師和家長(zhǎng)要給幼兒做標(biāo)榜，一言一行都要注意，發(fā)揮榜樣的作用，形成德育教育合力。

例如開展主題教學(xué)活動(dòng)，家園一致，同步教育，讓家長(zhǎng)也參與到和幼兒的學(xué)習(xí)生活中來(lái)，關(guān)注幼兒的發(fā)展。正確的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方向。讓家長(zhǎng)也能清楚的了解到德育教育的含義及其重要性，幼兒期是形成人格的關(guān)鍵時(shí)期，也是對(duì)幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)教育的重要階段，這對(duì)于幼兒的全面和諧發(fā)展起著決定性的作用。家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，家庭也是幼兒人格成長(zhǎng)的第一環(huán)境，因此學(xué)?？梢远嚅_展一些育兒之窗等主題活動(dòng)，通過這類活動(dòng)來(lái)宣傳和相互交流和傳遞幼兒的日常信息，及時(shí)的掌握幼兒的發(fā)展情況。引導(dǎo)家長(zhǎng)可以利用榜樣的示范，對(duì)幼兒進(jìn)行激勵(lì)的教育活動(dòng)，開展一些家庭好榜樣，或者你好棒的主題評(píng)選活動(dòng)，主動(dòng)帶領(lǐng)幼兒做一些力所能及的事情，比如幫忙做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活、自己穿衣服、鞋子等等，激發(fā)幼兒的上進(jìn)心和成就感，培養(yǎng)幼兒的進(jìn)取意識(shí)，從而幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

本文指出幼兒園教育是影響孩子一生發(fā)展的重要階段，在幼兒園階段，基于幼兒園班級(jí)管理，通過將德育教育與班級(jí)管理進(jìn)行有效融合實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的科學(xué)有效管理，對(duì)孩子長(zhǎng)期健康發(fā)展具有重要作用。本文基于目前幼兒園班級(jí)管理現(xiàn)狀，通過從幼兒園班級(jí)管理的三方面結(jié)合德育教育，具體包括班級(jí)制度制定、班級(jí)制度實(shí)施和班級(jí)管理過程中融入德育元素，最終實(shí)現(xiàn)德育理念在班級(jí)管理中的效力，為督促幼兒健康發(fā)展創(chuàng)造可能。

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