濮琳梅

摘要：體育課程深受學生喜愛，但由于教學模式以及教學方法的落后，使得小學體育教學變得越發(fā)單調，學生的積極性逐漸降低。為了緩解此種現(xiàn)狀，教師在教學中就要采取多樣化的教學手段，增加教學趣味性，調動學生學習熱情。本文簡述了趣味化教學模式的作用，并對小學體育趣味化教學模式的應用進行了探討，希望可以為提高小學體育教學質量提供一份參考。

關鍵詞：小學體育；趣味教學；應用研究

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）12-0113

小學體育教學中教師需要為學生創(chuàng)造良好的運動環(huán)境，營造良好的學習氛圍，才能充分激發(fā)學生的學習熱情。趣味化教學模式就是以營造出有利于學生學習知識與技能的興趣氛圍，讓學生在輕松愉悅中高效學習。趣味化教學模式與小學生的心理特點完美契合，將其運用于小學體育教學中，為構建高效課堂增添了更多可能性。

一、趣味化教學模式的作用

首先，趣味化教學模式能夠激發(fā)學生對體育學習的興趣。小學生好奇心比較重，注意力不集中，難以在一件事情上保持注意力，而運用趣味化教學模式，能夠在一定程度上激發(fā)學生興趣，集中學生注意力。例如，將教學內容游戲化，結合具體的體育訓練創(chuàng)編游戲，形成完整教學單元，在教學手段上，結合學生心理特點創(chuàng)設競賽活動等，都能夠激發(fā)學生的興趣。其次，趣味化教學模式能夠提高體育教學效率，體育課成功與否與學生的積極性息息相關，趣味化教學模式的應用，讓學生對充滿娛樂和趣味的體育課堂產生興趣，積極配合教師參與教學活動，也非常樂意根據教師要求完成任務，在較大程度上提高了教學效率。最后，趣味化教學模式有助于提高學生身體素質，生活質量的提高使得家長對學生極其寵愛，導致很多學生是缺乏鍛煉的，身體素質較差，而體育教學作為鍛煉學生身體的一個重要途徑，承擔著提升學生體質的任務。在小學體育教學中，運用趣味化教學模式，能夠讓學生在思想方面有極大改觀，由不重視體育訓練到喜歡體育訓練再到主動進行體育訓練，使得身體機能以及身體素質都得到增強[1]。

二、小學體育趣味化教學模式的應用

為使小學體育趣味化教學模式應用效果更佳，教師需重視以下幾點：一是知識性與趣味性兼顧，二者相互融合，使學生能好學、樂學，在游戲中掌握運動技能，樹立終身體育鍛煉意識，調動運動積極性，在安全、科學、有效運動方法加持下使趣味化教學更有意義；二是生本性與指導性兼顧，一方面解放學生手腳，給學生感受體育運動樂趣充足的空間，凸顯學生體育趣味化教學中的主體地位，另一方面體育教師要加強指導，關注學習動態(tài)，助其回歸趣味化學習正軌，保障教學相長；三是針對性與綜合性兼顧，既要針對趣味化教學加強設計，使教學目標、教學活動等均為實現(xiàn)趣味化教學目標服務，又要基于體育新課標指引學生在趣味化學習中全面發(fā)展，汲取之于體育品格、體育文化、體育技能等方面持續(xù)強化的養(yǎng)分，使小學體育趣味化教學達到素質教育的目的。

1.營造良好環(huán)境，采取游戲教學法

小學體育教學中趣味化教學模式的應用，需要營造良好的氛圍。首先，教師需要向學生講解體育對于個人發(fā)展的作用，引導學生樹立終身運動觀念，在生活中可以有意識地進行身體鍛煉，提升身體素質。其次，教師要在正式上課之前，合理擺放教學中會用到的體育器具，讓學生感受體育氣息。再次，在開課前幾分鐘，教師需要組織學生開展熱身活動，幫助學生調整狀態(tài)。最后，教師要加強對各個學生身體情況的了解，因材施教，更好地發(fā)揮趣味性教學的作用。另外，教師可以采取游戲教學法開展體育教學。小學生的身心發(fā)展還未成熟，在體育訓練中會存在力不從心的現(xiàn)象，致使學生逐漸失去體育興趣。教師要結合學生的個性特點以及認知規(guī)律了解學生排斥體育訓練的原因。在傳統(tǒng)體育教學中，很多運動超出了學生可以承受的負荷，不利于學生的身心發(fā)展，也容易造成身體損傷。而采取游戲教學法進行趣味化教學，可以幫助學生更好地融入體育活動中。例如，丟手絹是小學生比較喜歡的游戲，教師可以利用丟手絹游戲規(guī)則開展體育教學，讓學生按照指令進行練習，當學生犯規(guī)時就會淘汰，通過開展游戲活動調動學生的運動興趣。根據走路姿勢創(chuàng)編游戲，讓學生在游戲中學會正確的走路姿勢，也可以通過游戲為學生提供更多的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。例如，小學生都認為田徑項目比較枯燥，教師就可以根據學生的身心特點創(chuàng)設軍營式訓練，增強訓練趣味性，也使得教學更具感染力，提升學生的奮進性，讓學生用積極主動的態(tài)度參與到訓練活動中[2]。

2.提高設計創(chuàng)新性，開展合作教學

趣味化教學模式的小學體育教學，在教學設計上需要不斷進行創(chuàng)新，更好地吸引學生的注意力，使其熱情地投入體育活動中。在教學環(huán)境方面，要保持教學場地整潔。在教學器材上要選擇先進有趣的器材，吸引學生注意。在教學內容上強化創(chuàng)新，例如：在進行百米跑步練習時，可以采取閉鎖方法，傳統(tǒng)的教學模式可能只是單純地讓學生進行短跑練習，這種教學模式單調無味，不易調動學生的運動熱情，運用閉鎖方法將學生分組開展接力跑，讓學生在競賽中完成相應的短跑訓練，既可以順利完成教學任務，又充分調動了學生的參與積極性，在較大程度上提高了教學效率?；蛘咴陂_展立定跳遠練習時，體育教師可以選擇兔子跳躍的形式，讓學生模仿兔子將手放于頭的左右兩側，然后身體下蹲，模仿兔子的形態(tài)以及動作，教師在旁邊進行鼓勵，看一看哪個小兔子可以跳得最遠，哪位學生模仿的小兔子更像。小學生的年齡比較小，好勝心比較重，聽到教師的鼓勵，就會努力往前跳，通過這種模仿方式，增強了教學的趣味性，提高了教學效果。在教學方法方面也要進行創(chuàng)新，合作學習是一種互動式學習方式，通過合作交流，可以讓枯燥乏味的體育訓練變得更加趣味化，文化課學習中學生的交流受到限制，而體育課學習學生的交流是自由的，教師要充分利用這一特點讓學生體會交流的樂趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，提高學生的適應能力。例如，在學習前滾翻相關內容時，教師可以先進行示范和技術要領講解，然后將學生進行分組練習，各組成員相互監(jiān)督、相互指導，通過協(xié)作共同提高。這種學習效果會優(yōu)于教師的單獨指導，組間交流過程也可以培養(yǎng)學生的交流能力和協(xié)作精神[3]。

3.開展多樣化體育項目，充分利用多媒體技術

小學生的年齡比較小，具有較強的游戲心理，多樣化的體育項目可以增加教學的趣味性，讓學生更加熱愛體育活動。在小學體育教學中，教師可以在課前對學生進行興趣訪問，然后根據學生的興趣開展分組練習活動，將喜歡足球、喜歡跳繩、喜歡做游戲的學生分成不同組。在游戲組，教師可以設置體育游戲活動，并選擇一名負責人進行游戲監(jiān)督。在跳繩組，教師設置集體跳繩、雙人跳繩、單人跳繩競賽活動，并在組內選擇一名負責人進行競賽監(jiān)督。在足球組，教師親自進行指導，為學生講解足球規(guī)則，組織學生進行技能練習，通過這種方式讓學生可以在喜歡的運動中提升身體素質。

另外，信息技術的發(fā)展使教學方法得到了創(chuàng)新，多媒體技術就是一種廣泛運用于各科教學中的現(xiàn)代信息技術，多媒體集文字、圖片、音頻、視頻等于一體，聲情并茂，生動有趣。在小學體育教學中，教師可以充分利用多媒體技術開展趣味化教學，用生動的視頻畫面刺激學生感官，營造良好的運動氣氛，利用視頻重放、暫停等功能，分解各種復雜的體育動作，使每個動作都更加清晰直觀，加深學生對體育動作的理解。多媒體技術的應用能夠使教學更加豐富有趣，提高教學效率。例如，在進行隊形隊列教學中，重要的教學目標是使學生了解隊形隊列要求，養(yǎng)成正確的身體姿勢習慣，并讓學生在隊形變換練習中，提升反應能力。立正、稍息、齊步走等都是最基本的隊形隊列練習動作，雖然動作比較簡單，卻有較高的協(xié)調性要求，需要進行反復的練習。但實際上練習過程枯燥乏味，逐漸地學生就會喪失積極性。這時為了增強練習的趣味性，教師就可以利用多媒體技術，為學生播放國慶節(jié)閱兵齊步走的相關視頻，刺激學生的感官，讓學生在齊整穩(wěn)健的震撼畫面中，感受隊形隊列之美，增添練習動力，進而提高練習效果[4]。

三、結論

總而言之，趣味化教學模式集學習、娛樂、健身于一體，打破了傳統(tǒng)教學的限制，深受學生喜愛。在小學體育教學中，教師要充分利用趣味化教學模式激發(fā)學生學習熱情，營造良好環(huán)境，采取游戲教學法，提高體育活動設計創(chuàng)新性，開展合作教學，開展多樣化體育項目，充分利用多媒體技術，提高教學效率與質量。

參考文獻：

[1]馬活玉.小學體育趣味化教學的模式探討[C].教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年中小學素質教育創(chuàng)新研究大會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：76.

[2]龔真花.趣味化教學在小學體育教學中的應用[J].西部素質教育，2020，6（11）：81-82.

[3]張博聞.對小學體育教學趣味化與生活化的探討[J].當代體育科技，2020，10（5）：152-153.

[4]李璐.趣味田徑在上海市小學體育興趣化教學中應用效果的研究[D].上海師范大學，2018.

（作者單位：浙江省杭州市余杭區(qū)鳳凰小學311100）