趙居林

摘要：在教育當(dāng)中興趣作為學(xué)生的第一位老師，在整個教學(xué)過程當(dāng)中都占據(jù)著十分重要的作用，尤其是對于像數(shù)學(xué)這門需要較強思考的課程，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)這一課程的第一興趣不高，那么在往后的學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生就很難以足夠的耐心繼續(xù)學(xué)習(xí)，特別是在中學(xué)階段，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的了解相對不高，教師的教學(xué)形式和方式往往就會影響學(xué)生對數(shù)學(xué)這一課程的第一興趣，為了促進國家數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的進步，進一步提高學(xué)生對中學(xué)數(shù)學(xué)的興趣成為當(dāng)今各教育機構(gòu)以及教師需要重視的課題。本文將為大家介紹中學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）12-0014

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，對某一事物的興趣往往能夠激發(fā)學(xué)生對該事物的求知欲，從而引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和了解該事物，這樣主動學(xué)習(xí)的效率往往比被動學(xué)習(xí)的效率更高。為此，加強對學(xué)生興趣的培養(yǎng)是提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量的重要條件之一。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的概述分析

由于中學(xué)階段學(xué)生愛玩、好奇心較強的天性，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中部分學(xué)生易受外界因素的干擾和影響，對課堂的注意力往往不太集中，或者是處于游離狀態(tài)，尤其是對于數(shù)學(xué)這門概念較多、思維運轉(zhuǎn)較強的課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)中稍微一不留神，往往就會跟不上課堂的節(jié)奏，從而影響往后的整個學(xué)習(xí)進度。為此，教師在課堂當(dāng)中的教學(xué)方式以及教學(xué)狀態(tài)十分重要，課堂當(dāng)中教師的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。總之，教師的教學(xué)方式以及教學(xué)狀態(tài)往往是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的直接因素，在整個教學(xué)教育當(dāng)中教師的作用往往也是最大的，為此進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣還應(yīng)從教師方向入手。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣面臨的問題

1.概念過于枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

數(shù)學(xué)是一門集理論性與實踐性于一體的綜合性學(xué)科，在中學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，由于學(xué)生是初次接觸數(shù)學(xué)這一科目，在整個數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中不免就會有許多數(shù)學(xué)的新概念、新理論，這些概念相對抽象且難以理解，大大降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)這一科目的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方法僵硬，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低

由于數(shù)學(xué)這一課程比較重視對學(xué)生思維邏輯能力的考查，眾多教師在對學(xué)生數(shù)學(xué)技巧的教學(xué)當(dāng)中往往采用傳統(tǒng)最為直接的講述方式，這樣的教學(xué)方式往往比較枯燥乏味，學(xué)生的狀態(tài)也不太集中，在一定程度上就會影響整個課堂的教學(xué)效率。

3.實踐能力不高，整體課堂質(zhì)量低

由于目前很多學(xué)校的學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不夠體系和深入，且這些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候往往只了解其基層知識內(nèi)容，對解題技巧不夠深入，使得部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績一直處于一種止步不前的位置，這也使得整個班級的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高。

三、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實際應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

基于數(shù)學(xué)這一科目自身的復(fù)雜性，部分教師在課堂教學(xué)時往往抓不到學(xué)生的學(xué)習(xí)契機，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的整體學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象。對此，相關(guān)教師就應(yīng)該不斷地豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，靈活地創(chuàng)建教學(xué)情境，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

基于部分學(xué)校對于中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式較為單一，且較為籠統(tǒng)和僵硬，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣下降的現(xiàn)象，就需要相關(guān)教師不斷完善自身的教學(xué)方法，與時代科技相結(jié)合，充分利用學(xué)校設(shè)備資源，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

如在對中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，相關(guān)授課教師首先可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，制定較為系統(tǒng)完善的課堂學(xué)習(xí)程序，將課堂教學(xué)內(nèi)容分為前期、中期和后期三個部分。課堂學(xué)習(xí)前期，相關(guān)教師可以借助一些現(xiàn)代流行詞匯或者是相關(guān)話題進行引入，如引入最近流行的電視劇《司藤》當(dāng)中的一些物品或者是可供參考的例子，引入該節(jié)課的內(nèi)容，如教師可以利用電視劇當(dāng)中的樹木做例子，引入數(shù)學(xué)《厘與米》的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解樹木高度的測量方法，并分析厘米與米單位的實際應(yīng)用。

3.組織實踐活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

基于目前各地學(xué)生對于數(shù)學(xué)的動手操作能力較低，課本理論知識內(nèi)容大體能夠掌握，但無法運用到實際生活中的現(xiàn)象，相關(guān)教師就需要不斷地加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際操作能力，積極地組織學(xué)生進行實踐操作，引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實生活當(dāng)中的問題。

例如在對中學(xué)數(shù)學(xué)《加減乘除》的課程教學(xué)時，相關(guān)教師首先需要對課程當(dāng)中“加減乘除”的概念進行詳細分析，然后再舉一些與現(xiàn)實生活相關(guān)的例子，加強學(xué)生對其概念的理解，同時在課堂上積極組織相關(guān)的問答活動。如通過現(xiàn)實生活當(dāng)中買賣豬肉的例子，列出一些問題讓學(xué)生起來回答，然后根據(jù)學(xué)生回答正確的次數(shù)建立一個排行榜，激發(fā)學(xué)生的競爭心理。其次，為加強學(xué)生對“加減乘除”的運算，相關(guān)教師還可以在課堂上加強對學(xué)生“加減乘除”運算的實踐，列出相關(guān)練習(xí)題目，如“我的手上有40塊錢，已知西瓜5塊錢一斤，設(shè)一個西瓜平均重量為四斤，那么我能買幾個西瓜？”，讓學(xué)生進行運算。

四、總結(jié)

綜上所述，數(shù)學(xué)是一門需要教師細心去教導(dǎo)和耐心去解答的課程。為提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，相關(guān)教師就應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，靈活運用現(xiàn)代科技資源，促進整體數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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（作者單位：甘肅省天水市武山縣教育局741300）