郭勁松
摘要:基于新課改、新時期的高中數(shù)學(xué)面臨改革,傳統(tǒng)的教學(xué)方法也亟須革新。而為了改變這些現(xiàn)狀,教師需要全方位采取高質(zhì)量的教學(xué)策略,提升學(xué)生的思維水平與綜合實(shí)力。
關(guān)鍵詞:教學(xué)策略;高中;新課改;數(shù)學(xué)教學(xué)
中圖分類號:G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1992-7711(2021)12-0011
數(shù)學(xué)不僅邏輯性強(qiáng),操作性也比較強(qiáng),實(shí)際的知識應(yīng)用能力也非常重要。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,學(xué)生能力培養(yǎng)的重要程度要高于課本知識的記憶。但在固有教育思想影響下,強(qiáng)制性灌輸式教學(xué)依舊存在,受到固有模式的影響,學(xué)生很容易養(yǎng)成機(jī)械化學(xué)習(xí)習(xí)慣,核心素質(zhì)能力遭到忽視?;谶@樣的前提,需要進(jìn)行全面改革,告別短暫性知識傳授,注重長期性學(xué)習(xí),并對學(xué)習(xí)動態(tài)過程進(jìn)行引導(dǎo),促使學(xué)生能力提升。
一、豐富目標(biāo)內(nèi)容
結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀可知,高中數(shù)學(xué)難度較大,想要達(dá)到理想教學(xué)質(zhì)量,需要盡可能將教學(xué)目標(biāo)豐富,在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,需要發(fā)揮教師引導(dǎo)功能,在新課改指引下,找到學(xué)生興趣點(diǎn),將多種資源整合,設(shè)計(jì)出新穎且豐富的教學(xué)目標(biāo)。例如,“基本算法語句”教學(xué)中,為了提高學(xué)生能力,促使學(xué)生思維形成,在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時,應(yīng)該滿足以下要求。1.知識與技能。在知識技能層面,要求學(xué)生正確理解輸入、輸出語句的核心結(jié)構(gòu),最好可以寫出簡單程序。2.過程和方法。引導(dǎo)學(xué)生掌握解題主要思路,讓學(xué)生充分感知,全方位體驗(yàn)解題的樂趣,不要對數(shù)學(xué)難題感到懼怕,而是要迎難而上,打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)思維,尋求不同的解題方法,并且能夠靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī),完成相關(guān)數(shù)學(xué)難題的解答,通過生活情境的探究,提高邏輯推理能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀。借助知識的傳授,強(qiáng)化學(xué)生的情感,在課本知識內(nèi)化的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識,催化出學(xué)生的興趣。
二、運(yùn)用小組合作和分組學(xué)習(xí)
在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,小組合作是一種很好的形式,在高中教學(xué)中普遍適用,特別是針對高中教學(xué),采用該方法效果十分顯著。研究發(fā)現(xiàn),該策略是伴隨新課程衍生而來的,目前在高中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用具有一定的借鑒價(jià)值。在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)階段,借助合作教學(xué)策略,可以催化學(xué)習(xí)熱情,強(qiáng)化學(xué)生主體意識,鼓勵其主動學(xué)習(xí),徹底落實(shí)“以生為本”。那么,在教學(xué)中,怎樣將小組合作的積極作用發(fā)揮到最大,是教師關(guān)注的重點(diǎn)。小組合作重在分組,需要保證組內(nèi)實(shí)力均等,并且在分組之前,教師需要充分了解學(xué)生情況,對學(xué)生的性格、優(yōu)勢等綜合分析,在此基礎(chǔ)上科學(xué)分組,從而發(fā)揮出分組學(xué)習(xí)的效果,督促學(xué)生共同成長。
例如,在“三角函數(shù)”相關(guān)教學(xué)時,這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容理解難度大,為了保證理想教學(xué)效果,可以借助小組合作,完成教學(xué)策略優(yōu)化,課前讓學(xué)生預(yù)習(xí),拋出問題給學(xué)生,讓學(xué)生集合小組的力量,初步了解教學(xué)內(nèi)容;在課堂環(huán)節(jié),針對難點(diǎn)細(xì)化講解,從而保證理想的學(xué)習(xí)與授課效果。
在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,除了要注重小組合作學(xué)習(xí)外,還要尊重學(xué)生獨(dú)立性的存在以及個性化差異,結(jié)合學(xué)生對知識的認(rèn)知結(jié)構(gòu)區(qū)別,進(jìn)行個性化教學(xué)。具體方法如下。首先,做好摸底調(diào)查,調(diào)查學(xué)生認(rèn)知情況,收集學(xué)生的難點(diǎn)問題,在課堂上集中、重點(diǎn)講解,幫助學(xué)生走出誤區(qū)。例題:給出下列三個函數(shù):1. f(x)=x+1;2. f(x)=x2;3. f(x)=sinx。其中在(0,+∞)上是增函數(shù)的有幾個?可以先拋出這樣的問題,檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)成果,對學(xué)生能力全面了解。其次,在摸底調(diào)查完成后,需要對學(xué)生的認(rèn)知情況以及知識架構(gòu)進(jìn)行分析,將學(xué)生依照能力劃分成不同層級,為科學(xué)分組提供參考。最后,結(jié)合劃分好的層級,并遵照“同組異質(zhì)”的科學(xué)原則完成小組成員劃分,確保組內(nèi)成員實(shí)力均等,實(shí)現(xiàn)互幫互助,為“以生為本”理念的踐行提供契機(jī),滿足新課改的要求[1]。
實(shí)踐證明,想要實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)知識內(nèi)化,分組學(xué)習(xí)也是屬于比較有效的途徑,作用顯著。
三、利用微課教學(xué)
新時期教學(xué)形式不斷涌現(xiàn),現(xiàn)代教學(xué)理念將高中數(shù)學(xué)教學(xué)推向了全新高度,指明了不同的教學(xué)方向。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助下,高中數(shù)學(xué)完全可以融入微課教學(xué)理念。微課屬于新時期最為重要的教學(xué)形式,可以打破時空限制,給學(xué)生提供多角度的幫助,幫助學(xué)生將閑散時間整合,在課下進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí),促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力與思維水平的提高[2]。實(shí)踐證明,微課短小精悍,匯集了許多知識點(diǎn),可以幫助學(xué)生內(nèi)化知識,實(shí)現(xiàn)對知識點(diǎn)的深入學(xué)習(xí),同時增加教學(xué)趣味,因此備受教師青睞。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,微課的使用需要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀以及現(xiàn)有教學(xué)條件,借助微課,完成重點(diǎn)知識的預(yù)習(xí)、講解以及總結(jié),從而促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量完成自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
四、結(jié)論
總而言之,在新的歷史時期,信息化教育、素質(zhì)教育已經(jīng)成為主流,基于新課改的高品質(zhì)要求,需要在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,運(yùn)用新的信息技術(shù),并將多種教學(xué)資源整合,打造較為科學(xué)的體系,促使學(xué)生能力形成。高中數(shù)學(xué)較為特殊,理解難度系數(shù)高,學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大?;谛抡n改的背景,對教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新具有積極意義。因此,在現(xiàn)實(shí)工作中,需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,以學(xué)生具體情況作為參考,實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化改進(jìn),逐步豐富教學(xué)內(nèi)容,提升課堂趣味性,確保高中數(shù)學(xué)課程的改革成效。
參考文獻(xiàn):
[1]周樂華.基于新課改視角下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析[J].高考,2021(10):87-88.
[2]鐘華秀.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析以及教學(xué)策略思考[J].數(shù)學(xué)大世界(上旬),2019(4):17+12.
(作者單位:湖南省南縣第一中學(xué)413200)