羅培林

摘要：以趣激情、寓教于樂(lè)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法寶，它把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在娛樂(lè)活動(dòng)中，既可以改變英語(yǔ)教學(xué)枯燥、呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)兒童求知欲，還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素。

關(guān)鍵詞：興趣好學(xué)? 有利之處? 常遇問(wèn)題? “雙基”教學(xué)? 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)? 反差逆差

小學(xué)英語(yǔ)課堂中正是利用游戲的優(yōu)越性去更好地教學(xué)，不僅釋放了教師的活動(dòng)空間，更將更加豐富科學(xué)的教學(xué)方法帶入課堂，使得教學(xué)環(huán)節(jié)更加生動(dòng)有趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入了另一個(gè)發(fā)展空間。

興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)要注意結(jié)合兒童心理和生理特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！?/p>

一、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法的概念

在外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)論聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，都離不開(kāi)高度集中的注意力。心理學(xué)研究表明：兒童的注意力易分散，唯有對(duì)感興趣的東西才會(huì)集中注意力，對(duì)小學(xué)生來(lái)講，游戲無(wú)疑是具有強(qiáng)大吸引力的。近年來(lái)，國(guó)外教育界都特別強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，強(qiáng)調(diào)愉快教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)興趣放在首位，興趣是最好的教師，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

二、小學(xué)英語(yǔ)游戲法教學(xué)實(shí)施的利與弊

（1）游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有利之處。基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)的學(xué)生正處在9歲至12歲的少年時(shí)期。小學(xué)生是在活動(dòng)中形成學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，掌握英語(yǔ)知識(shí)技能和發(fā)展多種心理能力的?；顒?dòng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的源泉和動(dòng)力。著名心理學(xué)家列昂節(jié)夫根據(jù)活動(dòng)與意識(shí)相統(tǒng)一的原則而創(chuàng)立的活動(dòng)心理學(xué)理論正證明了通過(guò)‘游戲法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，是符合孩子的年齡特征而且行之有效的方法。只要能夠堅(jiān)持在教學(xué)中開(kāi)展游戲教學(xué)，可以有效的使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們初步形成運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。使他們具備與同齡人相比較高的英語(yǔ)綜合能力。

（2）游戲教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中常遇的問(wèn)題。然而，任何事物都有兩面性。雖然游戲教學(xué)為英語(yǔ)課堂帶來(lái)了許多好處，使學(xué)生們愛(ài)上英語(yǔ)課堂，學(xué)習(xí)輕松自然，可是卻存在一些問(wèn)題是我們不得不面對(duì)的。下面幾點(diǎn)是作者在實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)出的此種教學(xué)法的主要弊端：①每節(jié)英語(yǔ)課學(xué)生都過(guò)得很開(kāi)心，可是做起作業(yè)或考起試來(lái)卻一塌糊涂。②實(shí)施游戲教學(xué)的過(guò)程中總是會(huì)有學(xué)生抱怨不公平。③已經(jīng)從小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生跟原來(lái)的小學(xué)英語(yǔ)老師說(shuō)他們很難適應(yīng)中學(xué)老師的教法，成績(jī)出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。

三、游戲教學(xué)法中弊端的解決

面對(duì)上述提到的游戲教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，我們應(yīng)該探討解決問(wèn)題的有效方法。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法：

（1）在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)“雙基”教學(xué)?！靶W(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)的，高效的。”鄭州市教育局教研室的英語(yǔ)老師余嫻曾說(shuō)過(guò)。這句話一針見(jiàn)血的指出了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題并指明了方向。我們教學(xué)的目的不就是讓學(xué)生在最短的時(shí)間掌握最多的知識(shí)嗎？所有教學(xué)方法和教學(xué)技巧都是為了達(dá)到教學(xué)目的而服務(wù)的。近年來(lái)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直倡導(dǎo)要讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)確實(shí)為課堂增添了歡樂(lè)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此許多老師都喜歡采用游戲教學(xué)，甚至有些老師走進(jìn)游戲教學(xué)的誤區(qū)，認(rèn)為一節(jié)課的游戲越多越好，結(jié)果游戲環(huán)節(jié)占了課堂時(shí)間的一大半，結(jié)果常常導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能按時(shí)完成，每節(jié)英語(yǔ)課學(xué)生都過(guò)得很開(kāi)心，可是做起作業(yè)或考起試來(lái)卻一塌糊涂。這就說(shuō)明，選取高效的、實(shí)用的游戲活動(dòng)在有限的課堂上是尤為重要。如果一堂課只有老師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，或是老師不停的讓同學(xué)處于精神過(guò)度亢奮狀態(tài)，孩子們都不能牢牢的掌握應(yīng)該掌握的知識(shí)，教學(xué)成果微乎其微?！皠?dòng)靜結(jié)合”就把上面兩種方式合理的，恰到好處的結(jié)合了起來(lái)，對(duì)我們青年教師應(yīng)該如何處理課堂教學(xué)方式提出了很好的建議，產(chǎn)生了很大的幫助?！皠?dòng)靜結(jié)合”就是適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生靜一靜，適時(shí)調(diào)節(jié)他們的狀態(tài)，調(diào)整他們的學(xué)習(xí)情緒

（2）制定和實(shí)施游戲法教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)施游戲教學(xué)的過(guò)程中總是會(huì)有學(xué)生抱怨不公平，這就要求教師要發(fā)揮好在游戲教學(xué)中的作用，教師要了解學(xué)生特點(diǎn)，掌握設(shè)計(jì)技能，游戲設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo);要保證全體同學(xué)參與;要做好游戲前的材料和場(chǎng)地的準(zhǔn)備活動(dòng);尤其要講清游戲規(guī)則，這是讓學(xué)生理解并掌握游戲的玩法與規(guī)則是游戲能玩起來(lái)的前提，也是游戲開(kāi)展時(shí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此游戲的規(guī)則必須要細(xì)化、具體，這樣教師讓學(xué)生理解并掌握游戲規(guī)則也可以采取多種不同的方法。例如：直接講授：它適用于規(guī)則比較簡(jiǎn)單、易于表達(dá)，大部分學(xué)生都已熟悉掌握的游戲;演示：它主要用于學(xué)生較陌生，并單靠教師的口頭教授難以理解的較復(fù)雜的游戲。教師可以選幾個(gè)理解能力較強(qiáng)的學(xué)生與其演示游戲，還可以教師口頭講解后或講解時(shí)，讓其示范游戲。

（3）調(diào)節(jié)學(xué)生由小學(xué)的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)向中學(xué)學(xué)習(xí)模式的反差。已經(jīng)從小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生跟原來(lái)的小學(xué)英語(yǔ)老師說(shuō)他們很難適應(yīng)中學(xué)老師的教法，成績(jī)出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。

這就要求教師在設(shè)計(jì)和開(kāi)展游戲教學(xué)的時(shí)候多考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在高年級(jí)的游戲中逐漸多增加知識(shí)性強(qiáng)、競(jìng)技性強(qiáng)、思考為主、活動(dòng)范圍小的游戲元素，盡可能的縮小小學(xué)學(xué)習(xí)模式和中學(xué)學(xué)習(xí)模式之間的差別。如在高年級(jí)可以多進(jìn)行句子擴(kuò)寫(xiě)游戲或故事接龍游戲等，這些游戲都具備以上特點(diǎn)，而且符合高年級(jí)的教學(xué)要求。

游戲解決了兒童“學(xué)與玩”的矛盾，而且它可以滿足兒童自我表現(xiàn)欲望的強(qiáng)烈要求。它把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)與英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在娛樂(lè)活動(dòng)中，既可以改變英語(yǔ)教學(xué)枯燥、單板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)兒童求知欲，還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂(lè)”的作用。我會(huì)在將來(lái)的工作中，把這種方法靈活運(yùn)用起來(lái)，不斷摸索其中的技巧，讓學(xué)生們愛(ài)上我的課，讓學(xué)生們能夠在和諧的課堂氣氛當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。07BFE903-436E-4519-B298-0AF3CCC30984