【摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，中職教學(xué)模式受其影響，開(kāi)始出現(xiàn)各種創(chuàng)新型教學(xué)方式。云班課、翻轉(zhuǎn)課堂等都是在此大背景之下出現(xiàn)的，將這些新型教學(xué)工具、教學(xué)方法應(yīng)用于中職英語(yǔ)教學(xué)中，可有效提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生自主性。本文以云班課模式下中職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂為研究對(duì)象，闡述其應(yīng)用實(shí)踐的過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】云班課;翻轉(zhuǎn)課堂;中職英語(yǔ)

【作者簡(jiǎn)介】沈慧俐，江蘇省蘇州絲綢中等專業(yè)學(xué)校。

信息化的發(fā)展帶動(dòng)教育創(chuàng)新模式的發(fā)展，云班課的翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用于中職英語(yǔ)教學(xué)，可以有效、便捷地構(gòu)建一個(gè)立體化、數(shù)字化的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境，令整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容多元化、趣味化，將課堂主體地位交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在實(shí)施云班課翻轉(zhuǎn)課堂的過(guò)程中，可借助于互聯(lián)網(wǎng)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，有效地活躍課堂，大幅度提升教學(xué)質(zhì)量，有效彌補(bǔ)中職英語(yǔ)教學(xué)中的不足之處，確保高水平的教學(xué)質(zhì)量與高效教學(xué)成果，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

一、云班課與翻轉(zhuǎn)課堂

1.云班課。本文所說(shuō)的云班課是指藍(lán)墨云班課，它是基于互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)而推出的一款A(yù)pp，借助于藍(lán)墨云班課，可以設(shè)計(jì)微課教學(xué)、進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，并且可以通過(guò)它來(lái)完成課后的溝通，大大節(jié)省了教學(xué)成本，有效提升了教學(xué)效率。學(xué)生不僅可以通過(guò)移動(dòng)端來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師還可以借助于網(wǎng)頁(yè)端更便捷、更高效地完成課程的推送。云班課的出現(xiàn)，令學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，可以隨時(shí)隨地依據(jù)自身的時(shí)間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，并可以在線上完成互動(dòng)、提問(wèn)、答疑等活動(dòng)。老師可以通過(guò)線上的形式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行回答，給學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)贊、獎(jiǎng)勵(lì)等，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另外，在云班課中，可以記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，并且可以將其導(dǎo)出，老師可以通過(guò)這些數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的情況，制訂高效教學(xué)計(jì)劃。

2.翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂是基于信息技術(shù)而出現(xiàn)的一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，它是指老師以微課等不同的形式設(shè)計(jì)課件，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提前學(xué)習(xí)老師提供的資料，完成課前自主預(yù)習(xí)，對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容有基本的了解之后，再進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。在這個(gè)模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大幅提升，并且有效培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐的過(guò)程中，教師可借助于云班課對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生借助手機(jī)來(lái)完成自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)階段離不開(kāi)微課資源，而微課資源是由老師提供。這種模式之下，學(xué)生可以將自己的零碎時(shí)間充分利用起來(lái)，根據(jù)自己的實(shí)際時(shí)間安排來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的整體效率。

二、云班課翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于中職英語(yǔ)教學(xué)的意義

1.幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。藍(lán)墨云班課是一款非常實(shí)用的App，是由國(guó)內(nèi)知名大學(xué)聯(lián)合開(kāi)發(fā)，借助該App，可以充分利用大量的網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)中職英語(yǔ)教材進(jìn)行相應(yīng)的完善與補(bǔ)充。同時(shí)，它的教學(xué)資源形式豐富多樣，有視頻、圖片、音頻、文字等多種不同的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中借助于多種資源形式更充分地學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)。另外，藍(lán)墨云班課還可以將中職英語(yǔ)教材中的抽象內(nèi)容、復(fù)雜內(nèi)容進(jìn)行具象化處理，從而讓學(xué)生更易于理解，記憶更加深刻。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。在讀中職之前，學(xué)生所受教育以應(yīng)試教育模式為主，相比之下，中職教學(xué)的應(yīng)用性、實(shí)踐性以及相對(duì)寬松的環(huán)境，有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自由散漫。借助于藍(lán)墨云班課的形式，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在一個(gè)互動(dòng)、開(kāi)放的環(huán)境下展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣與探索欲望。相比傳統(tǒng)枯燥的一問(wèn)一答式教學(xué)模式，云班課下的翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生自主參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生可以接觸到大量的英語(yǔ)資料，從而拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)。

3.發(fā)揮學(xué)生課堂主導(dǎo)作用。將課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，這是新課改的明確要求，但是，在傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)課堂模式下，將課堂還給學(xué)生是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。但是，使用云班課翻轉(zhuǎn)課堂的形式，可以讓學(xué)生成為教育的主體，這種新型教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)中職英語(yǔ)教學(xué)的固定模式，以新的形式將課堂還給學(xué)生。學(xué)生在上課之前，首先對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的主要內(nèi)容及重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容有了基本的了解，總結(jié)出自己不懂的問(wèn)題，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，便可以實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，在課下可以借助于App來(lái)展開(kāi)自主復(fù)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的主導(dǎo)性作用便很好地發(fā)揮了出來(lái)。

三、基于云班課的中職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐

在云班課出現(xiàn)之前，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于中職英語(yǔ)教學(xué)面臨著諸多困境。要建立一個(gè)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，需要大量人力、物力、財(cái)力，還需要多個(gè)部門(mén)的聯(lián)動(dòng)，因此，中職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施也受到很大阻礙。云班課的出現(xiàn)解決了這一問(wèn)題，以云班課為平臺(tái)來(lái)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，更加便捷、快速、高效。借助各種教學(xué)資源與各種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生和老師通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行了連接。學(xué)生可以通過(guò)云班課來(lái)學(xué)習(xí)各種課程資源，教師與學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)與反饋，這使得翻轉(zhuǎn)課堂不僅可以有效實(shí)施，還可以大大提升傳統(tǒng)模式下借助于多種平臺(tái)輔助才能進(jìn)行的翻轉(zhuǎn)課堂效率。

1.課前階段。云班課模式下的中職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐，課前階段是一個(gè)關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，需要做的工作最多。

教師準(zhǔn)備活動(dòng)。課前階段老師需要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重心、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)效果。在此基礎(chǔ)上，老師展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，明確課程性質(zhì)、課程目標(biāo);其次，客觀、深入地分析本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象以及教學(xué)資源和環(huán)境，完成課程標(biāo)準(zhǔn)的制定;再次，完成課件、教案的編輯，在大量教學(xué)資料中，選擇最恰當(dāng)?shù)馁Y源來(lái)進(jìn)行編輯，通過(guò)視頻、音頻、圖片、文字等多種不同的形式完成教學(xué)資料、教學(xué)課件的編制，同時(shí)在實(shí)踐中反復(fù)斟酌、修改、完善。最后，通過(guò)云班課App創(chuàng)建班級(jí)課程，將資源進(jìn)行上傳，并利用“通知”功能將學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)資源發(fā)布至班級(jí)平臺(tái)，讓學(xué)生可以依據(jù)自己的時(shí)間來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)。與此同時(shí)，老師要完成相應(yīng)的課堂互動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)。學(xué)生在課前要完成的是預(yù)習(xí)任務(wù)。首先，學(xué)生要下載云班課軟件，可以是手機(jī)App，也可以是電腦網(wǎng)頁(yè)端。通過(guò)老師的邀請(qǐng)進(jìn)入班級(jí)中。其次，根據(jù)自己的時(shí)間來(lái)合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間與步驟。在此過(guò)程中，學(xué)生首先要對(duì)老師上傳的資料進(jìn)行閱讀，全面了解本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)課堂有一個(gè)全面把控，將自己不懂的地方進(jìn)行標(biāo)注記錄。遇到問(wèn)題及時(shí)與老師、同學(xué)進(jìn)行交流。再者，完成課前預(yù)習(xí)的練習(xí)與測(cè)試，依據(jù)導(dǎo)學(xué)案完成相應(yīng)的練習(xí)內(nèi)容，并展開(kāi)測(cè)試，讓自己對(duì)課堂的把握有一個(gè)初步的了解，也讓老師通過(guò)測(cè)試結(jié)果更好地了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)重點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備階段對(duì)于整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂的最終效率具有十分重要的意義，教師與學(xué)生都應(yīng)充分重視，認(rèn)真完成每一步。

2.課中階段。云班課的功能十分強(qiáng)大，通過(guò)它可以完成很多活動(dòng)，它讓老師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)更加高效、便捷，可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)溝通，不需要再等到去了學(xué)校見(jiàn)到老師才能進(jìn)行交流，時(shí)間與空間的限制被打破，課堂的開(kāi)放性更強(qiáng)。

中職英語(yǔ)教學(xué)最大的特殊性在于學(xué)生的英語(yǔ)水平不等，接受能力也有很大差異。在課中階段，教師要考慮到這一現(xiàn)狀問(wèn)題，嘗試在差異中實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，既能照顧到接受能力較差的學(xué)生，同時(shí)也能夠令基礎(chǔ)好的學(xué)生得到良好的訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化。

首先，通過(guò)對(duì)課前學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、測(cè)試情況進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中提的問(wèn)題、反饋等信息，老師要對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)系統(tǒng)的講解。在此過(guò)程中，老師可以通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行討論，在討論的過(guò)程中不斷加深自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行鞏固與構(gòu)建。對(duì)于課前練習(xí)與測(cè)試過(guò)程中出錯(cuò)率高的難點(diǎn)，以錯(cuò)題集的形式進(jìn)行總結(jié)，并且啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)多層次討論，確保學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)體系進(jìn)行修正、擴(kuò)充，并最終將其內(nèi)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

其次，對(duì)于重點(diǎn)講解方面，老師可以利用項(xiàng)目化教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。將某一重點(diǎn)內(nèi)容視作一個(gè)重點(diǎn)探討項(xiàng)目，讓學(xué)生參與到“項(xiàng)目”的討論中，或者是向?qū)W生布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)來(lái)進(jìn)行探討。在此過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)行自主分組，以小組的形式進(jìn)行討論，完成討論之后，學(xué)生可以走上講臺(tái)進(jìn)行分享、表達(dá)，從知識(shí)的內(nèi)化到知識(shí)的外化，讓學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)。

再者，針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平差異大的問(wèn)題，老師可采取個(gè)性化指導(dǎo)的形式來(lái)幫助不同的學(xué)生達(dá)成不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在完成系統(tǒng)性教學(xué)之后，老師可以分組式布置任務(wù)，讓不同的學(xué)生完成不同的實(shí)踐任務(wù)，讓接受度稍差的學(xué)生完成相對(duì)基礎(chǔ)的任務(wù)，而成績(jī)好的學(xué)生完成相對(duì)難一些的任務(wù)，讓不同的學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到自信，以最適合他們的學(xué)習(xí)方式提升整體教學(xué)效率。在此過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們的不同問(wèn)題，老師針對(duì)不同的學(xué)生展開(kāi)個(gè)性化指導(dǎo)，真正做到因材施教。云班課下的翻轉(zhuǎn)課堂大大節(jié)省了教學(xué)與指導(dǎo)的時(shí)間，讓在傳統(tǒng)教學(xué)中實(shí)施起來(lái)難度較大的個(gè)性化指導(dǎo)更易操作。

3.課后階段。課后要對(duì)整節(jié)課進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，將成果進(jìn)行展示，讓學(xué)生們進(jìn)行分享與交流，同時(shí)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。

首先，在完成教學(xué)之后，將效果較好的作品進(jìn)行展示，對(duì)其展開(kāi)視頻編輯，將其上傳至云班課之中，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互相分享與討論，對(duì)于不同學(xué)生的不同作品，在不斷討論的過(guò)程中可以進(jìn)行優(yōu)化，提升學(xué)生的專業(yè)水平。

其次，通過(guò)云端選擇對(duì)某一組，或者對(duì)全班學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生也參與到評(píng)價(jià)中，借助于云班課，以投票、問(wèn)卷、專題、計(jì)時(shí)測(cè)試等多種不同的形式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有效刺激學(xué)生的課堂參與積極性。

再者，評(píng)選出最優(yōu)秀個(gè)人作品、最優(yōu)秀的小組，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

最后，形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是指在一個(gè)學(xué)期之內(nèi)針對(duì)學(xué)生展開(kāi)全面的評(píng)價(jià)，包括對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、效果等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，它可以有效地對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用。這種評(píng)價(jià)的重要性不言而喻，但是在傳統(tǒng)模式下要做到這一點(diǎn)工作量非常大。而在云班課翻轉(zhuǎn)課堂模式下，可以通過(guò)線上對(duì)學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)軌跡、進(jìn)度、作業(yè)、活動(dòng)等進(jìn)行全面匯總，總結(jié)起來(lái)十分便捷，老師可以快速了解學(xué)生的實(shí)際情況，形成性評(píng)價(jià)也就更易于操作。

四、結(jié)語(yǔ)

在中職各學(xué)科教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)一直是重點(diǎn)與難點(diǎn)，通過(guò)云班課實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，可以有效地改善中職英語(yǔ)教學(xué)中的諸多困境，這對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)整體水平的提升以及學(xué)生整體英語(yǔ)素質(zhì)的提升都具有積極的推動(dòng)意義。

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