徐勇剛 逯明宇

【摘要】隨著時(shí)代的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們?nèi)粘９ぷ?、學(xué)習(xí)、生活的重要工具，同時(shí)信息化技術(shù)也正在逐步滲透到教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)的“黑板粉筆”的教學(xué)模式也逐漸將被取代， “互聯(lián)網(wǎng)+”已成為未來社會發(fā)展的必然趨勢。中職是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的重要階段，教師應(yīng)該秉承科學(xué)的教育態(tài)度，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育功能，為學(xué)生構(gòu)建新型英語閱讀課堂，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文立足上海市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐，探索互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)模式，旨在為培養(yǎng)全面化高素質(zhì)的人才打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 中職;英語;閱讀;互聯(lián)網(wǎng);自主學(xué)習(xí)

【作者簡介】徐勇剛，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)人文學(xué)院2018級碩士研究生;逯明宇，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)人文學(xué)院副院長，副教授，碩士生導(dǎo)師。

引言

我國近些年的發(fā)展有目共睹，尤其是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)走在了世界的前列，由于網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)， “互聯(lián)網(wǎng)+”就是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的一種新型產(chǎn)業(yè)，融合、利用互聯(lián)網(wǎng)以及信息交流平臺，使得傳統(tǒng)行業(yè)提高工作效能，依托于網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢，并創(chuàng)造更多的新型發(fā)展機(jī)會，既是對于傳統(tǒng)行業(yè)的升級，也是對于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的調(diào)整和優(yōu)化。面對時(shí)代發(fā)展大潮，上海市中等職業(yè)學(xué)校英語教育領(lǐng)域也需要緊跟時(shí)代的步伐，特別是在中職學(xué)生英語閱讀理解能力的提升方面更要整合網(wǎng)絡(luò)英語教育資源，努力提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。不斷革新與創(chuàng)新，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)形態(tài)的多樣化發(fā)展，體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)優(yōu)勢，并逐漸滲透到英語閱讀課堂教育當(dāng)中，為學(xué)生營造更加符合其年齡特點(diǎn)及成長規(guī)律的英語閱讀教學(xué)模式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、中職英語移動智能學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢與現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的快速發(fā)展，當(dāng)代的中職學(xué)生生活在一個(gè)互聯(lián)互通的社會。教育行業(yè)也受到了移動通信技術(shù)的正向影響，基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)成為學(xué)生的新型學(xué)習(xí)模式，借助校園內(nèi)的無線網(wǎng)或者通信網(wǎng)絡(luò)等實(shí)現(xiàn)了視頻學(xué)習(xí)、資料傳輸、網(wǎng)上刷題等功能，隨著技術(shù)的不斷完善和普及，移動學(xué)習(xí)方式也逐步被教育工作者和廣大中職學(xué)生所接受，學(xué)生們可以通過智能手機(jī)上的App進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)生們享受到網(wǎng)絡(luò)帶來的便捷性和豐富性，但是也不免出現(xiàn)了一些負(fù)面影響。

雖然互聯(lián)網(wǎng)教育在全國各地都在如火如荼地發(fā)展著，但是不可否認(rèn)全國性的學(xué)科體系還不夠完備，其中，上海市中等職業(yè)學(xué)校英語閱讀教學(xué)資源還處于初級階段資源庫的建設(shè)正在起步，資源內(nèi)容稍顯不足，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有了一定局限性，而且平臺數(shù)據(jù)資源的建設(shè)需要有相應(yīng)配套的技術(shù)和人力資源，這些也要經(jīng)過一段時(shí)間的積累和實(shí)踐才能更加完善。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)提升中職學(xué)生英語閱讀能力的策略

1.完善英語閱讀網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫。在上海市中等職業(yè)學(xué)校教育實(shí)踐中，隨著中職學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)需求不斷增加，在數(shù)據(jù)庫方面需要花更多的力氣去構(gòu)建，完善資源數(shù)據(jù)庫內(nèi)容，并建立全國范圍內(nèi)的匹配學(xué)科資源，將學(xué)習(xí)過程與資源相對照，引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行選擇，并為學(xué)生提供相對應(yīng)的知識拓展路徑，讓學(xué)生在完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后還可以進(jìn)行英語拓展閱讀和拓展學(xué)習(xí)。同時(shí)，要盡量打造整體性的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，減少碎片化的知識結(jié)構(gòu)，注重新老知識點(diǎn)的銜接，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更為系統(tǒng)，打造智能化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。中職英語閱讀教育的目的不僅僅是為了讓學(xué)生掌握更多的知識，還要為學(xué)生打造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立完整的人格，引導(dǎo)學(xué)生尋找個(gè)人價(jià)值和人生追求，學(xué)生對于自己未來的態(tài)度和學(xué)習(xí)意識直接影響其未來人生軌跡。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程會隨著年齡的增長產(chǎn)生一定的變化，網(wǎng)絡(luò)終端要建立與學(xué)習(xí)系統(tǒng)相關(guān)的規(guī)劃使用時(shí)間系統(tǒng)，既要防止對于手機(jī)的依賴，也要注重對學(xué)生頸椎和眼睛的保護(hù)，以軟件督促學(xué)生自我約束，建立時(shí)間提醒系統(tǒng)。

單詞是閱讀的基礎(chǔ)，部分英語教師的單詞教學(xué)方式過于片面，將教學(xué)內(nèi)容循規(guī)蹈矩地傳授給學(xué)生，而沒能注重規(guī)律總結(jié)，缺乏對整體性知識的關(guān)聯(lián)整合。學(xué)生能記住單詞僅是記住一個(gè)單詞的寫法和讀法，但是沒有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的學(xué)習(xí)會使得學(xué)生忘記知識的速度也非?？?，有序歸納知識點(diǎn)才能將新老單詞進(jìn)行科學(xué)性關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想記憶。教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，引導(dǎo)學(xué)生對形同音異和形異音同的單詞進(jìn)行比較，了解單詞的要求和規(guī)律，并在對比過程中完成單詞積累。比如說，可以利用英語學(xué)習(xí)App，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，特別是開展“單詞打卡”等活動，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為進(jìn)一步閱讀學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.打造英語閱讀智慧教室。中職英語閱讀智慧教室是結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)發(fā)展的一種新型學(xué)習(xí)模式，也是未來閱讀學(xué)習(xí)發(fā)展的必然趨勢，相比于傳統(tǒng)閱讀學(xué)習(xí)模式，其具有諸多優(yōu)點(diǎn)，同樣也有智能手機(jī)無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。在正式上課之前，教師可以預(yù)先為學(xué)生推送英語閱讀預(yù)習(xí)內(nèi)容，直接發(fā)送到學(xué)生的智能手機(jī)上，并有相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)要求，學(xué)生可以通過智能系統(tǒng)將預(yù)習(xí)過程在系統(tǒng)中留下記錄。在上課之前，關(guān)于教師上課的要求和準(zhǔn)備的通知也能及時(shí)發(fā)送到手機(jī)上。學(xué)生如果有事，可以通過手機(jī)請假或者遠(yuǎn)程聽課，并根據(jù)教師的教案下載學(xué)習(xí)PPT，和課堂上所有同學(xué)一樣完成相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)遞交作業(yè)還能迅速算出分?jǐn)?shù)。課前推送以及預(yù)習(xí)作業(yè)需要學(xué)生使用整塊實(shí)踐，避免碎片化學(xué)習(xí)的弊端，并減少知識不連貫的問題。

中職英語智慧閱讀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于，在授課過程中，學(xué)生可以根據(jù)教師講授的內(nèi)容進(jìn)行自行查閱，也可以在線對教師進(jìn)行提問，移動學(xué)習(xí)中還能將教師與學(xué)生的一舉一動和一言一行分別記錄，對學(xué)生后期整理資料具有重要意義。每一節(jié)課程都由若干個(gè)知識點(diǎn)組成，每當(dāng)教師完成一個(gè)知識點(diǎn)的內(nèi)容環(huán)節(jié)，相對應(yīng)地會向每位學(xué)生的手機(jī)發(fā)送節(jié)點(diǎn)練習(xí)題，學(xué)生可以通過手機(jī)進(jìn)行回答，教師按照系統(tǒng)反饋分析學(xué)生對于節(jié)點(diǎn)知識的了解程度，繼而調(diào)整教學(xué)策略或者繼續(xù)下個(gè)知識點(diǎn)。通過智慧教室和智能手機(jī)，教師還可以進(jìn)行點(diǎn)名和隨機(jī)提問，學(xué)生通過手機(jī)進(jìn)行生物識別簽到，而且可以短時(shí)間內(nèi)利用手機(jī)向所有學(xué)生提問，減少了教師逐個(gè)觀察的時(shí)間。

3.要進(jìn)一步提升學(xué)生的主體地位。上海市中等職業(yè)學(xué)校英語閱讀教學(xué)新環(huán)境要求一定要讓日常的教育教學(xué)工作充分地體現(xiàn)以學(xué)生為主體。中職英語教師應(yīng)該以興趣為基礎(chǔ)進(jìn)行閱讀教學(xué)引導(dǎo)。首先，教師要深入了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況、認(rèn)知能力進(jìn)行閱讀設(shè)計(jì)，快速抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生的注意力完全集中在教師身上，這可以為接下來的教學(xué)打好鋪墊。其次，教師要使用生活化語言與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生能夠了解教師所表達(dá)的意思和內(nèi)容，然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的閱讀場景，通過閱讀拓展自身的知識范圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合閱讀興趣。

中職生的成長速度非常快，思維活躍，特別善于模仿，而且記憶力超強(qiáng)，因此中職英語教師不能將閱讀教學(xué)內(nèi)容形式化，一定要杜絕死記硬背的教學(xué)模式，要著重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力以及表達(dá)能力。首先，教師要利用英語閱讀，幫助學(xué)生拓展課本以外的知識，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行延展閱讀，在不斷積累過程中增加詞匯量，這樣可以為后期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其次，要為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀溝通平臺，學(xué)生的詞匯量儲備不斷增加過程中也要相互進(jìn)行交流和溝通，在班級內(nèi)部進(jìn)行交流，可以讓學(xué)生的思想產(chǎn)生碰撞，并能夠獲取更多的靈感，交流的過程就是學(xué)生拓展知識以及夯實(shí)知識儲備的過程。

4.推動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂的融合。在上海市中等職業(yè)學(xué)校英語閱讀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的信息化教學(xué)形式，多以PPT等方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動，但是隨著社會的發(fā)展，多元化的教學(xué)形式層出不窮，中職英語教師要充分利用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀興趣，盡量避免過于保守的教學(xué)形式，以免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。多媒體教學(xué)已經(jīng)可以將圖片、文字、聲音、動畫以及動態(tài)圖形進(jìn)行有效融合，可以讓教學(xué)形式更加豐富化，不僅可以改變傳統(tǒng)枯燥的課堂氛圍，同時(shí)還能引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，對于學(xué)生理解閱讀教學(xué)內(nèi)容有了積極的促進(jìn)作用，尤其對于抽象化的英語閱讀知識點(diǎn)，教師可以針對學(xué)生特點(diǎn)制作課件，也能從網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源借鑒和資源整合。教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)提升學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，也要注重學(xué)生的思維拓展，鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生在交流與溝通過程中產(chǎn)生思想碰撞，避免了學(xué)生自己憑空想象出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對于提高課堂氛圍、強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果、鞏固知識記憶都有著積極意義。

在中職英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中，英語教師可多采用多元化教學(xué)方式，幫助學(xué)生拓展閱讀思維，避免理論性說教，而要以多元化的感官方式加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象，注重學(xué)生的沉浸式學(xué)習(xí)氛圍，而教師進(jìn)行教育引導(dǎo)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，并鼓勵學(xué)生以小組合作的模式共同研討問題，教師可以盡量，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行自主探索、自主分析，讓學(xué)生們充分發(fā)揮自身在小組中的特定學(xué)習(xí)能力，并養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的良好精神，這對于今后學(xué)生的成長具有重要意義，也是多元化社會未來需求的人才。

結(jié)語

綜上所述，科技是人類發(fā)展的第一生產(chǎn)力，互聯(lián)網(wǎng)和通信行業(yè)是我們這個(gè)時(shí)代的重要工具，在中職英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中，作為中職英語教育工作者的我們要正視網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)困境，并結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特征進(jìn)行分析，探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路徑，通過現(xiàn)代科技提高教學(xué)效率，并研究出解決問題的策略，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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