王櫻花

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;信息技術(shù);運(yùn)用策略

引言：

近年來(lái)，全球范圍內(nèi)掀起了信息化革命，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的技術(shù)革命深刻地改變了人們的工作和生活以及學(xué)習(xí)和溝通的方式。這次變革也成為人類(lèi)文明史上最深刻、最廣泛的一次技術(shù)革命，還在向著更深、更遠(yuǎn)的層次邁進(jìn)，持續(xù)對(duì)人們的生活施加著影響。教育是國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)，教育信息化的趨勢(shì)已經(jīng)不可阻擋。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)前教育越來(lái)越受到人們的重視，如何在幼兒園教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)也成為一個(gè)重要的課題[1]。

一、幼兒園教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性分析

在當(dāng)前信息時(shí)代與背景下，信息技術(shù)在社會(huì)眾多領(lǐng)域的應(yīng)用普遍性越來(lái)越高。在幼兒園教育教學(xué)領(lǐng)域中，積極利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能夠幫助教育品質(zhì)、教學(xué)效率得到有效提升，同時(shí)也能夠更好地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，為教育教學(xué)品質(zhì)與效率的提高提供助力與保障。在幼兒時(shí)期，由于幼兒的年齡較小，在知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解與掌握方面存在一些困難。幼兒教師為了實(shí)現(xiàn)育兒目標(biāo)，重視育兒形式的多元化創(chuàng)新是非常有必要的。教師可以巧妙利用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的育兒情境，將育兒知識(shí)以更加生動(dòng)、形象的方式展示出來(lái)，通過(guò)將育兒知識(shí)與內(nèi)容以音樂(lè)、圖片、視頻等富有色彩性與趣味性的形式展示出來(lái)，能夠更好地吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒更好地將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)知。與此同時(shí)，由于信息技術(shù)應(yīng)用的靈活性較強(qiáng)，在幼兒園教育教學(xué)中得以充分利用，能夠更好、更高效、更便捷地輔助教學(xué)，使其對(duì)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)力、理解力、創(chuàng)造力與想象力都非常有利，同時(shí)也能夠幫助幼兒智力與記憶力有更好的提升，對(duì)于幼兒園育兒目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更為有利[2]。

二、幼兒園教育教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的策略探究

（一）利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

幼兒沒(méi)有自我管控能力，他們充滿好奇心，不愛(ài)受約束。傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏氛圍，不足以長(zhǎng)時(shí)間地吸引幼兒的注意力。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)某種教學(xué)情境，將他們引入情境中，由此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在具體的情境當(dāng)中，幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)、探究活動(dòng)有了足夠的外物支撐后，他們將變得更加專(zhuān)注，較少分心，從而能主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。信息技術(shù)為情境的創(chuàng)設(shè)提供了技術(shù)支撐，因此教師要借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境[3]。

比如，教師在開(kāi)展購(gòu)物教學(xué)時(shí)，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)了這樣一個(gè)情境：大熊去一家商店購(gòu)買(mǎi)日常的食物，進(jìn)入商店后，貨架上琳瑯滿目的商品看得他眼花繚亂，一時(shí)之間忘記了想要買(mǎi)的食物。于是他找到了導(dǎo)購(gòu)員，描述了食物的特征，導(dǎo)購(gòu)員指引他到了正確的位置。這時(shí)，教師可請(qǐng)孩子們根據(jù)售貨員的提示幫助大熊找到他所需要的食物。孩子們的興趣被點(diǎn)燃了，都積極地參與到活動(dòng)中。

（二）以幼兒為中心，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在信息技術(shù)引導(dǎo)的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀看多媒體課件、視頻等方式激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，單純地通過(guò)文字語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)非?？简?yàn)幼兒的閱讀力和理解力，幼兒往往不能真正理解課文的內(nèi)容。如果將課文內(nèi)容以小視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，則能夠較為直觀地讓幼兒觀察和理解課文內(nèi)容，然后通過(guò)課堂提問(wèn)等環(huán)節(jié)，讓幼兒對(duì)課文內(nèi)容更加熟悉。一方面，這種方式能夠?qū)⑵矫娴闹R(shí)立體化，將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。另一方面，這種學(xué)習(xí)方法能夠做到以幼兒為中心，使其成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)其在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+幼教”平臺(tái)，不斷優(yōu)化幼兒園教育教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)為幼兒園教學(xué)提供了海量的教育資源及互助共享的線上平臺(tái)。在幼兒園教學(xué)中，教師要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打通信息流通的壁壘，形成網(wǎng)絡(luò)狀的幼兒園線上教學(xué)服務(wù)體系，以校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)廣播站、線上教育平臺(tái)等為支撐，開(kāi)展線上與線下結(jié)合的各類(lèi)教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)，由此形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。比如，拿幼兒園網(wǎng)絡(luò)廣播站來(lái)說(shuō)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，幼兒園可以開(kāi)展豐富多元的音樂(lè)教育，構(gòu)建濃郁的音樂(lè)氛圍。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)廣播站講故事、科普知識(shí)，拓展教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的時(shí)空，從而幫助幼兒增加知識(shí)、開(kāi)闊視野、形成興趣。此外，借助自媒體渠道，能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒的廣泛參與。

比如，舉辦小小觀察員、小小記者、小小主持人、小小作家等活動(dòng)，對(duì)幼兒在園的活動(dòng)、幼兒在活動(dòng)中的出色表現(xiàn)進(jìn)行記錄和分享，使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)。

（四）借用信息平臺(tái)，優(yōu)化家園共育的效果

幼兒教學(xué)越來(lái)越重視與家庭的合作與互動(dòng)，幼兒的健康成長(zhǎng)和發(fā)展離不開(kāi)幼兒園的培養(yǎng)，同樣離不開(kāi)家長(zhǎng)的關(guān)注與配合，因此，借用多種信息技術(shù)平臺(tái)將學(xué)校資源與家長(zhǎng)資源充分融合是促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)更好發(fā)展的新途徑。隨著人們生活節(jié)奏不斷的加快，大部分家長(zhǎng)往往難以騰出更多時(shí)間放在幼兒身上，但他們又十分關(guān)心和關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)和生活，這就會(huì)使其感到分身乏術(shù)。而信息技術(shù)的應(yīng)用則可以很好地解決這一難題，能夠充分發(fā)揮出學(xué)校與家庭之間密切交流的作用。利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)進(jìn)行交流溝通可以不受時(shí)間和空間的限制，教師及家長(zhǎng)可以根據(jù)自己和幼兒的需要，充分利用互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)進(jìn)行交流和探討。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在育兒過(guò)程中注重信息技術(shù)的有效應(yīng)用，通過(guò)有效利用信息技術(shù)，給幼兒創(chuàng)設(shè)更直觀、更有趣的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)孩子更廣泛的學(xué)習(xí)興趣和集中注意力學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒園育兒的趣味性、色彩性與豐富性，促進(jìn)幼兒身心更好地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]金昱婷.活用信息技術(shù)，成就快樂(lè)課堂[J].數(shù)碼世界，2020（11）：154-155.

[2]王梓，張熠，左佳.信息技術(shù)在幼兒教育活動(dòng)中的應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2020（20）：68+72.DOI：10.13492/j.cnki.cmee.2020.20.022.

[3]張婧雅.融合現(xiàn)代信息技術(shù) ?開(kāi)發(fā)幼兒園新課程[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2020（10）：159.