徐博

【摘? ? 要】我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展也推動著我國教育事業(yè)的發(fā)展。在我國的高校中，英語是一門必修學科，英語的學習對學生未來的學習和發(fā)展有著很重要的影響，在經(jīng)濟全球化的進程下，作為一門國際語言，在學生的未來研究和學習中都會涉及到英語的使用。在應用型人才背景下，高校提高了對學生英語能力的培養(yǎng)，要求教師在教學中提高自身的教學水平，創(chuàng)新教學模式，進而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語應用能力。

【關(guān)鍵詞】應用型? 高校英語? 教學改革

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.040

隨著全球化經(jīng)濟的進程不斷加快，我國的經(jīng)濟在與世界進行接軌的過程中，需要大量的英語人才。我國的高校是為社會培養(yǎng)應用型的人才的重要場所。這種情況推動了高校對英語教學的改革，希望通過提升教學水平來提高學生的英語應用能力。在高校的英語教學中，一定要重視對學生興趣的培養(yǎng)，從而提升學生對學習英語的積極性，同時還要貫徹新課改提出的將學生作為教學主體的教育理念。在教學中根據(jù)不同學生的個性因材施教，讓每個學生都能獲取更多的英語知識，提高其英語應用能力。本文將闡述應用型人才背景下的高校應該要做出怎樣的教學改革。

一、應用型人才背景下高校英語教學改革的意義

（一）符合現(xiàn)代化的需求

在我國的綜合國力不斷提升的過程中，各行各業(yè)對擁有英語應用能力的人才有了更多的需求，尤其是對專業(yè)人才的英語能力有了更高的要求。高校的主要任務是為社會培養(yǎng)適合時代發(fā)展的具有實際應用能力的人才。而應用型的人才在社會的未來發(fā)展中有著很重要的作用，同時也對這類人才有了更高的英語要求。在這種背景下，高校要重視對英語教學的改革，在改革的過程中要符合社會的發(fā)展需求，從而為社會培養(yǎng)更多能投身社會發(fā)展的實用型人才。以培養(yǎng)應用型的人才作為學校的教學目標和方向，同樣也符合我國未來發(fā)展的方向和目標。

（二）提高英語教學效果

教師通過開展高效的教學活動，側(cè)重英語應用能力的培養(yǎng)，從而提高學生的英語應用能力。在高校的英語教學中以培養(yǎng)應用型的人才為教學重點，可以保證我國實用型人才的綜合知識水平。這種教學理念可以豐富教學內(nèi)容，促使教師在教學方式上改變傳統(tǒng)的教學模式，為學生創(chuàng)建一個輕松、活躍的學習氛圍。教師也要在評價方式上做出改變，通過對學生學習情況的深入了解，以培養(yǎng)學生綜合學習能力的視角進行評價，不能夠進行片面的評價和評分，這樣會打擊學生的學習積極性，對學生的未來學習和工作有很大的影響。運用這種教學理念進行教學，可以滿足學生的求知欲望，提高學生的實踐應用能力，增加學生對知識的靈活運用能力，從而提升高校英語的教學效果。

（三）提高學生的整體綜合素質(zhì)

新課改提出要提高學生的核心素養(yǎng)和綜合能力。高校的英語教學改革可以促進學生綜合素質(zhì)的提升。通過對英語的教學改革可以提高課堂的教學氛圍，改善學生的學習態(tài)度，提升學生的學習主動性，培養(yǎng)學生優(yōu)良的生活和學習習慣。尤其高校學生在步入社會之后，更能體現(xiàn)培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要性。鼓勵學生在學校加強英語的應用學習，通過考試取得更高級別的證書，進而更好地將英語知識應用到工作和生活中，以達到提升自身綜合素質(zhì)的目的。

二、高校英語教學現(xiàn)狀

（一）教學模式單一

雖然很多高校一直在嘗試進行教學的改革，但是在實際的教學中依然存在著各種的問題。這些問題制約著教學效果的提升，影響著學生英語應用能力和綜合水平的提升。究其原因，最重要的是因為教師的教學方式單一，不能引起學生的學習興趣，從而降低了課堂的教學效率。教師要做到與時俱進，跟上時代的發(fā)展，不斷地更新自己的教學理念，應用新的教學方式，如情境化、分組合作、游戲化、多媒體等教學模式，都可以增強學生的學習興趣，從而更好地引導學生在應用型的人才背景下進行自主學習，提高自己的英語應用能力和綜合知識水平。通過創(chuàng)新教學方式，能夠增強學生的課堂參與度，提高學生的探究學習能力，進而提升應用型人才的綜合能力。

（二）教師的教學理念和能力需要提升

高校的英語教學主要是以專業(yè)化的知識為重點內(nèi)容。因為教師對英語的應用教學認識不夠，沒能及時更新自己的教學理念，在課堂教學中使用傳統(tǒng)的教學方式會導致課堂氛圍死板，教學內(nèi)容過于枯燥機械化，不能提起學生的學習興趣，從而影響教學效率的提高，讓學生的英語能力得不到提升。由此可見，高校要重視提高英語教師的教學水平，要用最先進的教學理念對英語教師進行培訓，以便為提高高校的英語教學效率提供基礎(chǔ)保障。

（三）英語課時設(shè)置不夠，師資較弱

很多高校以培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和能力作為教學的重點，往往忽略英語的重要性，在課程設(shè)置的時候往往會削減英語的課時，這尤其在非英語專業(yè)的教學中最能體現(xiàn)出來。因為高校的不重視使得英語師資方面就會比較弱。這種情況是不利于學生的英語學習和綜合應用能力的提升的。在教育不斷提倡綜合素質(zhì)發(fā)展的情況下，很多高校已經(jīng)做出了調(diào)整，開始重視對學生英語能力的培養(yǎng)，提高教師的教學水平，從而有效地提升英語的教學效果。

三、應用型人才背景下高校英語教學改革策略

（一）高校的英語教學要具有時代意義

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對人才類型的需求也發(fā)生了變化，近年來對人才的綜合能力要求明顯提升。高校隨著社會需求變化來進行教學改革，才能更好地為社會輸送合格的現(xiàn)代化人才。同時，高校教師一定要有與時俱進的教學意識，以社會的需求為主導，做好自己的教學定位，制定適合時代發(fā)展的教學模式和教學內(nèi)容，培養(yǎng)更多可以為社會的發(fā)展做出貢獻的綜合性應用人才。針對如何培養(yǎng)應用型的人才包含對專業(yè)能力的要求，還有對實踐能力的要求。所以高校在進行教學的時候就要以培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和實踐能力作為教學的重點。在高校中培養(yǎng)學生的實踐能力就要包括英語的實踐能力，便于學生在社會就業(yè)中可以靈活地使用英語進行表達和交流，這樣才能讓學生在實際工作和生活中更好的用英語解決問題。

（二）完善培養(yǎng)應用型人才的教學體系

首先，完善合理有效的英語教學體系。在應用型人才背景下開展高校英語教學，就要從創(chuàng)建合理而有效的英語教學體系開始，以培養(yǎng)學生的英語應用能力和自主學習能力作為教學目標，為學生在英語學習中能夠更好地掌握和應用英語奠定基礎(chǔ)。教師在提高學生專業(yè)化的知識水平時，也要將其專業(yè)知識與生活進行聯(lián)結(jié)教學，從而提升學生在生活中運用所學到的知識來解決問題的能力。高校的英語教師要以培養(yǎng)應用型的人才為教學目的，進而設(shè)計出完善的英語課程，促進學生的綜合能力得以提升。比如：警察專業(yè)的學生在課堂上就可以利用最近非常流行的劇本殺游戲，教師可以帶領(lǐng)學生在課堂進行這樣的游戲設(shè)計。在這個過程中，需要隱藏身份的人就可以利用英語交流溝通，這樣不僅提高了學生英語的應用能力，還能調(diào)動學生的學習興趣。學生在進行英語口語的對話中，提高雙方的英語聽說能力。用游戲的方式結(jié)合英語的課程體系不僅提高了學生的偵查和隱藏能力，還增加了課程的趣味性，提高了學生的英語應用能力。這樣的教學體系可以很好地保證英語的教學效果，為學生專業(yè)學習和未來發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

其次，要注重對英語知識的拓展教學。高校中，每個學生的英語水平和基礎(chǔ)不盡相同，不同的專業(yè)對英語掌握水平的要求也不同。因此，英語教師要根據(jù)每個專業(yè)的不同要求進行不同的程度的知識拓展教學。

最后，英語教師要更新教學方式。高校在培養(yǎng)應用型人才時不僅要重視學生專業(yè)能力的發(fā)展，還要注重對學生英語能力的發(fā)展。這是時代的需求，同時也是對高校提出的教學要求。教師要通過更新自己的教學方式來吸引學生的學習興趣，確保在應用型的人才培養(yǎng)過程中，學生的英語能力也得到同步的提升。教師在教學中要使用新的教學模式對教學內(nèi)容進行設(shè)計，通過改善教師的教學方式，來提高學生的英語應用能力和自主學習能力。如在教學中使用生活化的教學模式或者情境化、游戲化的教學模式等，都可以有效地提高學生的學習效果。教師要根據(jù)不同學生的學習情況選擇適當?shù)慕虒W方式，從而創(chuàng)建一個良好的教學氛圍，為應用型人才具有良好的英語水平奠定基礎(chǔ)。

（三）提高高校的英語師資力量

高校學生的英語學習時間主要集中在英語課堂學習中，所以課堂的教學效果直接關(guān)系著學生英語能力的強弱，同時也影響著學生英語實踐能力的發(fā)展。而課堂教學效果的好壞跟教師的英語水平有很大的關(guān)系。有較高水平的英語教師，可以設(shè)計出學生喜歡的教學內(nèi)容，從而提高學生的學習興趣和自主學習能力，最終提升英語的課堂學習效果。所以，高校要強化英語教師的教學水平，從教學模式到教學內(nèi)容到都要做到與時俱進，學習最新的教學理念，提高教師自身的英語水平，發(fā)揚教師的個人魅力，只有這樣才能讓英語課堂教學效果得到保證。學校也要重視對學生的英語培養(yǎng)，設(shè)置合理的課程課時，給予英語教師專業(yè)化的教學設(shè)備的支持，使得英語教師可以利用現(xiàn)代化的教學手段講授學生感興趣的教學內(nèi)容，通過創(chuàng)建真實的學習環(huán)境來提高學生的學習興趣，從而提高學生的英語應用能力，為學生未來走向社會提供良好的應用能力保障。

（四）更新完善英語教材

現(xiàn)在的高校教學面臨著很多教材落后的情況，尤其是在專業(yè)知識方面。目前各行各業(yè)都處于快速的發(fā)展中，很多教材的更新跟不上行業(yè)的變化。作為高校的英語教師就要多關(guān)注本專業(yè)的行業(yè)發(fā)展動態(tài)，將英語作為母語的西方國家的一些時事新聞以及一些最新的知識補充到教材中，既能增加課堂教學內(nèi)容的新穎性，還能有效地激發(fā)學生的求知欲望。目前，很多高校的英語教材都有這樣或者那樣的漏洞，高校的英語教師就要在教學過程中不斷地去完善英語教材，設(shè)計出學生喜歡的教學內(nèi)容。

四、結(jié)論

綜上所述，應用型人才是我國社會發(fā)展提出來的人才需求，而高校作為為社會培養(yǎng)人才的重要場所，就要依據(jù)社會的需求去進行教學的改革，進而培養(yǎng)出符合社會需求的人才。高校的改革要貫徹新課改的要求，將學生作為教學的主體。在應用型的人才需求背景下，高校要從學校、教師、學生等各方面進行改革，加強學生的英語應用能力，為我國的發(fā)展培養(yǎng)出現(xiàn)代化的應用型的人才。

參考文獻

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