劉天棋

【摘? ? 要】混合式教學(xué)模式是現(xiàn)代線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，混合模式對于高職院校英語的教學(xué)十分有利，下文從實際的角度出發(fā)，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗，對混合式教學(xué)的特點以及價值做了一系列分析，討論這一模式在高職英語課堂上的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】混合式教學(xué)模式? 高職英語? 有效策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.035

隨著時代的發(fā)展，教育教學(xué)也在不斷發(fā)生變革。信息化時代已經(jīng)普遍走進教學(xué)課堂之中，線上教育的改革發(fā)展讓一些國內(nèi)以及國外的專家都了解到線上學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合就是日后教育發(fā)展的一個重要走向，這一混合教學(xué)模式可以彌補以往教學(xué)模式的弊端，尤其是對于高職英語的教學(xué)情況來說，混合式教學(xué)模式的運用是英語課堂的新思路。因此，研究高職院校英語教學(xué)中的混合式教學(xué)模式非常有意義。

一、混合式教學(xué)模式的概述

一般情況下，混合式教學(xué)模式指的是在教學(xué)中使用傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合的方式進行授課。實行混合式教學(xué)模式主要是為了傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢互補，進而提高高職英語的教學(xué)效果。由此可知，混合式教學(xué)模式需要使用先進的信息技術(shù)，比如微信、慕課等技術(shù)平臺，發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的優(yōu)勢，進而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到有效體現(xiàn)，教師在教學(xué)中也應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，信息技術(shù)在教育中的使用率越來越高，比如常見的多媒體教學(xué)設(shè)備，但是在多媒體設(shè)備使用初期會出現(xiàn)很多問題，因此教育者一直在不斷探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的平衡使用方式來提高教學(xué)質(zhì)量，這就形成了所謂的混合式教育?；旌鲜浇虒W(xué)模式在我國的起步比較晚，基于網(wǎng)絡(luò)時代，混合式教學(xué)的優(yōu)勢更應(yīng)該被充分利用，對教育做出更大的幫助。教師應(yīng)該不斷深入研究混合式教學(xué)模式的運用，使混合式教學(xué)模式可以有效發(fā)揮作用，提高教育效果，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

二、高職院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）高職院校學(xué)生的情況

在高職院校的招生中，一部分是初中生，一部分是中職畢業(yè)生，還有一部分是高中生，其中不是高中畢業(yè)的學(xué)生人數(shù)高達一半以上。隨著高職院校的不斷擴招，學(xué)校的人數(shù)會更多，還有很多社會上的考生也會進入院校學(xué)習(xí)。教育在不斷改革，今后中職院校畢業(yè)的很多學(xué)生會無法進入高職院校學(xué)習(xí)，而注重普通高中畢業(yè)生的招收。從學(xué)生的構(gòu)成結(jié)構(gòu)進行分析，大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)都不是很好，還有些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力特別低，他們的英語詞匯量很低，并且學(xué)習(xí)英語的態(tài)度不積極，沒有自主學(xué)習(xí)英語的能力。隨著智能手機的普及，部分學(xué)生在高職英語課堂上沉迷于玩手機，通過手機聊天或者玩網(wǎng)絡(luò)游戲，在課后更不會主動學(xué)習(xí)英語，也不會閱讀英語課外書籍，甚至有的學(xué)生還會逃課，課堂的出勤率很低。雖然這些學(xué)生在文化學(xué)習(xí)中沒有優(yōu)勢，但他們的動手能力可能比較強。高職英語教師應(yīng)該積極發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，探究相應(yīng)的教學(xué)方案來教育學(xué)生，不斷改進教學(xué)方式。

（二）高職院校教師的情況

很多高職英語教師教學(xué)任務(wù)很重，教學(xué)壓力很大，要想在有限的課堂時間內(nèi)提高英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有很大的難度。高職班級的人數(shù)一般較多，也會對教師的教學(xué)質(zhì)量有一定的影響，教師在教學(xué)中很容易顧此失彼。隨著高職院校的不斷擴招，英語教師的數(shù)量卻不能盡快跟上來，因此很多高職院校的英語教師數(shù)量短缺，一個教師會擔(dān)任幾個班的英語課程教學(xué)工作，這使得高職英語的教學(xué)效果更加難以提升。還有很多高職院校至今沒有普及信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)備，或者教學(xué)設(shè)備緊缺，導(dǎo)致很多教師在教學(xué)中不能有效使用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備進行授課，教學(xué)方式比較單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更低。因為高職院校的生源不同，他們在之前學(xué)習(xí)中使用的英語教材版本不一樣，高職英語教師在教學(xué)時難度會更大，很難在課堂上滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致高職院校的英語教學(xué)效率難以得到提升。

三、混合式教學(xué)模式在高職院校英語教學(xué)中運用的優(yōu)勢

把混合式教學(xué)模式加入到高職英語中，這一做法可以讓學(xué)生把線上學(xué)習(xí)和課堂上的學(xué)習(xí)做一個更好的結(jié)合。在課堂教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，在為學(xué)生講解知識的過程中，還需要對學(xué)生進行組織與管理。在線上教學(xué)中，教師通過多媒體這一工具的使用，能夠使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)到理論方面的知識，突破時空上的限制，教師與學(xué)生都可以更好地安排自己的學(xué)習(xí)時間，并且多媒體的教學(xué)手法可以把書本的內(nèi)容展現(xiàn)得更加豐富多彩，這也有利于激起學(xué)生對于英語的興趣。網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合可以更有效的增加師生互動^[1]，最終提高英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師運用混合式教學(xué)模式可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)中的自主性，讓學(xué)生依據(jù)自己的實際情況來自主學(xué)習(xí)英語，這樣在學(xué)習(xí)英語的過程中氣氛變得很自由，可以消除學(xué)習(xí)中的緊張感。所以，混合式教學(xué)模式有助于學(xué)生養(yǎng)成個性化的學(xué)習(xí)模式，而且在混合式學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生還能夠在聽英語、讀英語、寫英語的過程中提高自身的能力，每人都可以根據(jù)自己的實際情況來制訂學(xué)習(xí)計劃，這樣會促成一個良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。學(xué)生在課上吸收知識，在課下進行鞏固，這樣的結(jié)合更利于英語知識的吸收。

四、混合式教學(xué)模式在高職院校英語教學(xué)中的運用策略

（一）結(jié)合書本材料優(yōu)化內(nèi)容

在展開混合式教學(xué)模式的過程中，高職英語教師一定要提前做好英語教學(xué)的備課內(nèi)容，以便適應(yīng)這一模式的要求。教師在設(shè)計講課內(nèi)容時應(yīng)利用多媒體技術(shù)優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容;根據(jù)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料制作PPT或者視頻，然后上傳到學(xué)習(xí)的平臺上;在安排預(yù)習(xí)任務(wù)的時候，應(yīng)該在平臺上留出學(xué)生反饋的空間，這樣可以真實了解到學(xué)生預(yù)習(xí)時所遇到的困難，然后根據(jù)這一問題來調(diào)整自己的備課內(nèi)容，以此來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容上的設(shè)計^[2]，在英語課堂上對重難點進行重點講解與分析，對于平臺上反饋出來的問題，教師要做出一個詳細的解釋，并且針對學(xué)生不會的內(nèi)容進行反復(fù)講解。教師還可以通過手機拍攝，把課堂上的知識點做一個記錄，上傳到學(xué)習(xí)的平臺上，在這一堂課上完后，教師引導(dǎo)學(xué)生對這一堂課進行評價，也督促教師及時改進教學(xué)中存在的不足，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。E1D95BC9-9586-4421-9904-D3C99C4F49C0

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

教師要掌握學(xué)習(xí)平臺的特點以及優(yōu)勢，把日常教學(xué)中比較精彩的一面或者學(xué)生的優(yōu)秀作品上傳到學(xué)習(xí)平臺上，在學(xué)習(xí)平臺上創(chuàng)建討論區(qū)域、教學(xué)資源區(qū)以及學(xué)生成果展示區(qū)，以此鼓勵學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，系統(tǒng)后臺可以對學(xué)生的瀏覽時間、互動情況以及活躍程度等進行記錄并打分，根據(jù)記錄設(shè)計一個綜合排行榜，前十五名的學(xué)生會顯示出來，以此營造一個活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在競爭的過程中學(xué)到更多知識。通過混合式教學(xué)模式的運用，教師可以縮短課堂上的講課時間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間就會增多。教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，選用一些激勵的方式提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)積極性。

（三）提升教師運用混合式教學(xué)模式的能力

在高職院校的教學(xué)改革中，必須把教師的整體水平放在第一位，面對新式的線上線下結(jié)合的形式，有一些教師思想仍然比較落后，跟進時代的水平不夠，這就導(dǎo)致學(xué)生的思想也落后。面對這一難題，學(xué)校要積極開展教師多媒體培訓(xùn)，連接多媒體以及傳統(tǒng)方式的新型模式，舉辦一系列培訓(xùn)工作，邀請一些專業(yè)人士以及專家來學(xué)校對教師進行指導(dǎo)，為高職英語教師講解如何運用混合式教學(xué)模式，提高教師信息化平臺的運用能力。第一，要改變英語教師陳舊的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，教師應(yīng)該不斷革新教學(xué)理念，保證教學(xué)的質(zhì)量要求。第二，在多媒體平臺上，教師要充分做好引導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生看完資料之后，要積極與學(xué)生進行課后的溝通、交流，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（四）促進混合式教學(xué)模式的開展

要想更好地在教學(xué)中運用新型混合式學(xué)習(xí)模式，就需要教師將現(xiàn)代多媒體線上線下教學(xué)和以往的傳統(tǒng)模式相結(jié)合，這兩個學(xué)習(xí)模式的關(guān)聯(lián)性也就是決定混合模式成效的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是新型混合模式的基礎(chǔ)所在，教師要引領(lǐng)學(xué)生在傳統(tǒng)模式中建立一個大的框架，先把基礎(chǔ)知識穩(wěn)定住，在這個基礎(chǔ)上再展開線上平臺學(xué)習(xí)，這樣才能夠把英語知識學(xué)完整^[3]。這就要求高職院校的英語教師要吸收傳統(tǒng)模式中的精華，讓線上學(xué)習(xí)成為傳統(tǒng)模式的輔助學(xué)習(xí)工具，并且讓學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的影響下塑造實踐性能力。教師應(yīng)該靈活運用混合式教學(xué)模式，挖掘更多混合模式的優(yōu)點，比如，教師可以通過線上點名代替線下的點名環(huán)節(jié)，發(fā)個紅包來鼓勵學(xué)生的優(yōu)良表現(xiàn)以及自主積極性，還可以通過彈幕功能接收學(xué)生的反饋，學(xué)生可以在線上聽課的過程中對教師所講的內(nèi)容提出疑問或者自己的真實感情，這些是傳統(tǒng)教學(xué)模式達不到的。但是采用這些手段的前提必須是教師足夠了解傳統(tǒng)教學(xué)模式和線上教學(xué)模式的優(yōu)缺點，結(jié)合學(xué)生的自身情況以及學(xué)習(xí)成果來開展。高職院校的英語教學(xué)混合模式離不開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，學(xué)校和教師要最大程度地發(fā)揮線上平臺的優(yōu)勢，利用校園網(wǎng)和手機上的APP來舉辦一系列英語活動，培養(yǎng)學(xué)生的英語技能，促進學(xué)生全面發(fā)展。教師還可以創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合線上教學(xué)在線下舉辦一些活動。

（五）通過客觀評價更好地開展混合式教學(xué)模式

教師的客觀評價會促進學(xué)生積極地參加到混合式教學(xué)活動中，也是一種考查學(xué)生是否有效掌握知識內(nèi)容的方法。高職英語教師應(yīng)該根據(jù)混合式教學(xué)模式的特點調(diào)整評價的形式結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容。教師可以通過學(xué)生的在線時間以及在教學(xué)中的積極性來了解學(xué)生寫作業(yè)以及課堂參與度的一個具體情況，并且根據(jù)學(xué)生每堂課的表現(xiàn)給出相應(yīng)的獎勵。全方面發(fā)展的學(xué)習(xí)模式不僅僅是靠分?jǐn)?shù)來定高低，評價的各種方式也和教學(xué)模式本身有密切關(guān)聯(lián)，連續(xù)的評價對于教師及時掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況有很大幫助，有問題可以及時解決，有利于學(xué)生有效吸收英語知識。

五、結(jié)束語

以上就是高職院校英語展開混合模式的有效策略，混合式教學(xué)模式有助于教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)新教學(xué)方法，形成個性化教學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，因此，教師和學(xué)生應(yīng)該重視高職英語混合式教學(xué)模式的運用。

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