崔秋瑩

摘要：當前，在全球化進程中，受西方藝術文化的影響，民族音樂的傳承和推廣面臨更大的挑戰(zhàn)。傳承和推廣民族音樂關鍵在人才的培養(yǎng)，這是筑牢中華民族共同體的載體，也是直面民族音樂發(fā)展挑戰(zhàn)的方式。本文闡述了新形勢下民族聲樂人才培養(yǎng)的重要性，分析了民族聲樂人才培養(yǎng)過程中存在的問題，最后探索了新形勢下民族聲樂人才培養(yǎng)的途徑，希望有助于我國民族聲樂教學水平的提升。

關鍵詞：新形勢;民族聲樂;人才培養(yǎng)

引言

我國民族聲樂藝術根植于傳統(tǒng)音樂文化基礎上，歷經(jīng)千百年歷史歲月的洗禮，在不同的發(fā)展階段汲取各種不同的民族文化，不斷充實自身。民族聲樂演唱多樣性的提出是當前社會多元發(fā)展環(huán)境下的產(chǎn)物，也是我國聲樂藝術的發(fā)展趨勢。培養(yǎng)具備民族聲樂演唱多樣性能力的聲樂人才，體現(xiàn)了我國的民族文化藝術的發(fā)展特色，也順應多樣性聲樂教育教學體系發(fā)展的要求。民族聲樂演唱多樣性能力的精英人才培養(yǎng)，更是我國民族聲樂走向國際的關鍵。

1新形勢下民族聲樂人才培養(yǎng)的重要性

新形勢下民族聲樂人才的培養(yǎng)是對我國傳統(tǒng)聲樂文化的繼承和發(fā)展，是弘揚我國民族文化的重要方式。在我國悠久的歷史長河里，炎黃子孫在一代又一代的文化傳承過程中，將民族聲樂藝術不斷發(fā)揚光大，并且形成了自身獨有的藝術特色。我國的民族聲樂藝術涉及戲曲、民歌等多種類型的演唱藝術，并且隨著我國民族聲樂藝術家不斷吸取國內(nèi)外許多音樂元素，一直在不斷創(chuàng)新和發(fā)展。盡管如此，學校仍舊是幫助民族聲樂藝術獲得繼承和發(fā)展的主要場所。學校在民族聲樂人才培養(yǎng)的過程中，不斷完善自己的教育體系，改進教學方式，最終形成了比較完善的民族聲樂人才培養(yǎng)體系，與民間傳承的方式相比，這種專業(yè)化的培養(yǎng)方式可以大大提升民族聲樂人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量，而且可以有效擴大民族聲樂學習和研究者的隊伍，因此在我國民族聲樂藝術發(fā)展的過程中起著非常重要的作用。

2新形勢下民族聲樂人才培養(yǎng)存在的問題

2.1少數(shù)民族聲樂表演人才文化自信不足

全球化背景下，大量西方音樂作品涌入中國，在降低民族音樂對人們吸引力的同時，也降低了人們的民族音樂鑒賞能力和審美水平。越來越多的人，特別是廣大青少年不了解本國的文化、民族文化和民族的音樂文化，相反盲目地追求外國的流行音樂，缺乏對少數(shù)民族文化的熱愛與自信。文化自信是文化保護、傳承、創(chuàng)新與推廣的動力之源，在同西方音樂競爭的過程中，少數(shù)民族聲樂表演者缺少堅定的文化自信。

2.2教學資源不能與時俱進

有效的資源才是我們?yōu)榕囵B(yǎng)應用型人才的依據(jù)，才是學生獲得體驗音樂作品的客觀條件。在大眾傳媒日新月異的今天，越來越多的音樂節(jié)目走進了大眾視野。但目前部分院校還未能跟上時代的步伐，如MIDI音樂制作等等，除了相關老師的缺少，硬件設施也未能跟上科技腳步。除硬件設施外，我們的教材內(nèi)容也沒有很好地進行完善。好的聲樂教材除了曲譜外，更應該使學生體驗到歌唱的美，從中體會到聲樂文化、民俗文化、民族知識以及作品中的音韻美、情境美得特點。除了必要的曲譜資源外，我們的文字教材和音像教材、理論教材還是寥若晨星。

2.3師資力量有待增強

新形勢下，民族聲樂人才培養(yǎng)的過程中存在著師資力量不強的問題，這也是影響我國民族聲樂人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的一個重要因素。當前，我國部分藝術學校缺乏高水平的民族聲樂教師，而且許多教師缺乏民族聲樂表演的經(jīng)驗，這就導致其在進行民族聲樂教學時不能在民族聲樂表演方面給予學生比較專業(yè)的指導，因此教學效果無法獲得有效保證。另外，民族聲樂表演教師沒有充足的機會與外界的一些民族聲樂表演藝術家以及相關研究人員進行溝通交流，并且教師對民族聲樂藝術的發(fā)展情況不能進行及時的關注，這就限制了民族聲樂教師自身水平的提升，同時也影響了民族聲樂教學水平的提升。除此之外，部分民族聲樂教師存在教學觀念落后的問題，這就導致其教學手段和方法比較傳統(tǒng)，不能在課堂上有效激發(fā)學生的學習積極性，因此影響了民族聲樂教學水平的提升。也有一些民族聲樂教師畢業(yè)之后就直接參加工作，缺乏民族聲樂教學的工作經(jīng)驗，并且無法找到有效的途徑提升自己的教學水平，因此民族聲樂教學效果自然不佳。

3新形勢下民族聲樂人才培養(yǎng)的途徑

3.1建立社會認同感，提升少數(shù)民族聲樂表演者的民族文化自信

現(xiàn)代少數(shù)民族聲樂表演人才需要不斷地增強對少數(shù)民族文化的挖掘與理解，只有自己認同本民族的文化，才會不斷地推進民族文化的發(fā)展，提高自身的民族文化自信。在加強少數(shù)民族聲樂社會認同感方面，可以參考其他國家的做法：美國為保護印第安文化，成立專門的基金會，增強各大企業(yè)、公司傳承文化的社會使命感，通過公益性質(zhì)的捐助，保護傳統(tǒng)文化;日本為發(fā)展藝伎文化，提升文化發(fā)展載體的專業(yè)技能水平，從藝者經(jīng)過多年的積累，通過扎實的專業(yè)能力獲得社會對工作者的尊重、認可及認同;西班牙為發(fā)展傳統(tǒng)特色藝術文化，在傳統(tǒng)的藝術文化中融入經(jīng)濟因素，結合現(xiàn)代發(fā)展的潮流，通過踢踏舞表演等為國家?guī)硎找?，在?chuàng)造藝術經(jīng)濟價值的同時，傳承與發(fā)展傳統(tǒng)的藝術文化。

3.2加大對教學資源的完善

近幾年，教育信息化、教學方式現(xiàn)代化，除了豐富的教學資源外，各種大型聲樂慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)不僅僅走在了教育的最前沿，更是顛覆了傳統(tǒng)的教學模式。高校也應該建設相關音樂類的教學資源庫，共享教學資源，滿足廣大師生的有效需求，把MIDI制作、錄音藝術等納為必修課，提升電子音樂制作能力和教學能力的創(chuàng)新，要引導學生進行音樂創(chuàng)作，提升學習效率。除開設新興類音樂課程外，要在學校內(nèi)開展聲樂慕課，通過開展慕課也更新了對傳統(tǒng)聲樂教學模式的觀念，由于聲樂慕課具有一定的開放性，這樣更能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學資源共享，通過與老師的交流過程中，更加提升能力和理論水平。為學生未來走入工作崗位打下基礎，并在未來的課堂中也能積極地傳播這種新型的教學模式。

3.3增強師資力量

師資力量是影響我國民族聲樂人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的一個重要方面，學校必須對其予以充分的重視。首先，學校應當積極邀請一些高水平的民族聲樂表演藝術家擔任民族聲樂教師，他們擁有豐富的民族聲樂表演經(jīng)驗，在進行民族聲樂教學時可以給予學生比較專業(yè)的指導，尤其在民族聲樂表演方面更是如此。其次，學校應當給民族聲樂教師創(chuàng)造機會，使其能夠與一些民族聲樂表演藝術家以及相關研究人員進行溝通交流，這樣有利于教師了解我國民族聲樂藝術的發(fā)展情況，并且還能拓寬教師在民族聲樂方面的視野，從而提升民族聲樂教師的教學水平。再次，民族聲樂教師應當不斷改善自己的教學觀念，采用信息化教學方式來豐富民族聲樂教學的手段和方法，以此來激發(fā)學生的學習積極性，從而提升民族聲樂教學水平。最后，針對那些缺乏民族聲樂教學工作經(jīng)驗的教師，學校應當采取措施對其進行必要的培訓，并且鼓勵教師通過自我學習的方式來提升自己的教學水平，這樣才能不斷增強我國民族聲樂教學的師資力量，從而促進我國民族聲樂人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

結語

民族音樂處于發(fā)展過程中的同時也創(chuàng)造了無限的空間，同時更對應用型人才的培養(yǎng)提供了更高標準的要求，但對人才的缺失以及培養(yǎng)的人才滯后性也是復雜多樣的，以上僅僅是對弘揚傳統(tǒng)民族音樂文化，培養(yǎng)專業(yè)應用型人才的點滴建議，民族音樂教育應當在繼承中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷發(fā)展，除了與實際、社會相結合外，更應該具有科學的理念和合理的方法。

參考文獻

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