劉淑媚

摘 要：當前教育大環(huán)境下，學生的個性成長具有鮮明的時代特點，這些特點的形成，主要受到社會科技發(fā)展和生活方式的影響，但更多來自家庭環(huán)境和家庭教育方式的影響，家庭教育作為學校教育的基礎和補充，因此，良好的家校合作能夠為學生搭建更健康更寬闊的成長平臺。教師通過家長會、家訪、微信群等家校共育的途徑與方法開展工作，而且注意家校共育下對家庭教育的幾點要求。

關鍵詞：家校共育;學生成長;家庭教育

蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！毙聲r代的小學生通常會表現(xiàn)出以下的共同特點：有較強的自我意識，以自我為中心;有較強的好奇心，但是注意力容易分散;有較強的依賴性，獨立意識比較差;害怕承擔責任;學習被動，缺少思考等。這些特點的形成，主要受到社會科技發(fā)展和生活方式的影響，但更多來自家庭環(huán)境和家庭教育方式的影響?！凹议L是孩子的第一任老師”，家庭教育很重要，而家庭教育、學校教育和社會教育三者形成合力，才能對受教育者產(chǎn)生積極的教育影響。在社會教育的依托下，以學校教育為主體，家庭教育作為學校教育的基礎和補充，因此，良好的家校合作能夠為學生搭建更健康更寬闊的成長平臺。

一、家校共育的作用

家校共育是家庭教育與學校教育的合力。一方面，家校共育可以讓教師更好地了解學生的家庭教育環(huán)境，更及時地了解學生的心理變化狀況，從而及時調(diào)整教育教學方式，更有利于促進學生的成長。學生行為習慣的養(yǎng)成和心理狀態(tài)的變化，很多時候是來自家庭環(huán)境的影響，如果家庭教育能夠跟學校教育相互配合，給予正確的指導，就能夠引導孩子更好地成長。另一方面，家校共育可以讓家長更好地了解孩子在學校的行為習慣和學習情況。教師與家長的良好溝通，也能讓家長了解學校的教育理念、內(nèi)容、要求以及教師的教育教學方式，更好地參與到孩子的學習中，以便家長及時了解并監(jiān)督學生改正不良習慣，配合學校進行有效的教育。因為學生的良好行為習慣的培養(yǎng)是長期的連貫的，只有家校配合一致，才能讓學生更加健康成長。

二、家校共育的途徑與方法

加強家校間有效的合作溝通，對于學生的健康成長至關重要，教師如何跟家長進行溝通，了解學生的家庭情況，走進學生的心靈世界，平時經(jīng)常使用并且比較有效的方法有以下幾種：1. 家長會。家長會前教師要準備好充分的準備，了解學生在家里的表現(xiàn)情況，并且及時反映學生在學校的表現(xiàn)并提醒需要注意的地方，同時，也要用心傾聽家長的意見，及時改進教育方式。2. 有效的家訪。家訪可以讓教師和家長直接面對面溝通，針對學生突出的表現(xiàn)或不良習慣，可以直接進行表揚或商量教育對策，能夠非常及時并且有針對性地對學生進行教育。3. 通過方便快捷的網(wǎng)絡方式，建立微信群，隨時隨地跟家長相互溝通，及時關注學生的狀態(tài)。

三、家校共育下對家庭教育的幾點要求

俗話說“家庭是孩子的第一個課堂，家長是孩子的第一任老師”?？梢娂彝ソ逃趯W生的成長過程中占據(jù)著極其重要的地位。良好的家庭教育不僅能夠讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，而且對于學校教育，也能起到事半功倍的作用。家校共育能夠促使家長走出教育的誤區(qū)，一些家長認為孩子上學了，教育就是學校的任務，這樣的家庭教育觀念很明顯具有很大的偏差。那么，家校共育之下，對家庭教育也有一定的要求。

（一）營造和諧家庭氛圍，促進孩子心理成長

家庭是孩子的港灣，父母又是這座港灣的創(chuàng)造者，營造和諧的家庭環(huán)境的前提是父母及家人關系融洽，相互關心?！敖煺叱啵吆凇薄芭钌橹?，不扶而直”，溫馨和諧的家庭環(huán)境，對孩子形成良好的性格心理有著重要的作用。

（二）轉變觀念，方法科學

父母的傳統(tǒng)教育觀念如“不打不成器”“父母是孩子的權威”，或者老人對孩子的溺愛，包攬了孩子大大小小的事情，將孩子照顧得無微不至，這樣的方式都不利于和孩子形成良好有效的溝通，甚至會加劇孩子的叛逆或者導致孩子缺乏自主獨立能力的不良后果。新時期下父母和孩子其實是平等的人格關系，要了解孩子需要的是什么，而不是能給孩子什么，往往我們給予孩子的并不一定是他們想要的。家長多站在孩子的角度，看看他們需要什么，而不是將我們認為好的東西強加在孩子身上。

（三）以身作則，樹立榜樣

《說文解字》中對“教育”是這樣的解釋：“教，上所施，下所效也?！薄坝B(yǎng)子使作善也。”孔子也說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！备改傅囊谎砸恍邪l(fā)揮著巨大的潛移默化作用。所以在家庭教育中要想進行有效的教育，父母要以身作則，時時、處處、事事都嚴格要求自己，成為孩子的好榜樣。

（四）家庭成員要統(tǒng)一對孩子的教育要求

父母雙方都擔負著家庭教育的責任，兩者對于孩子的教育問題態(tài)度要一致，要求要統(tǒng)一。如果一方放任不管，一方卻管得特別嚴格，容易造成孩子的無所適從，甚至養(yǎng)成在父母面前“兩面派”的不良習慣。另一方面，家長對孩子的要求也做到，不能因為孩子的撒嬌哭鬧而放棄正確的教育原則，否則教育效果就會大打折扣。

（五）陪伴與全面關心

孩子是一個身心發(fā)展的個體，作為父母既要關心孩子的身體健康和物質(zhì)需要，更要關注孩子的心理健康和精神需求。有的家長忙于工作，雖然能帶給孩子各種各樣的物質(zhì)需求，但孩子缺乏最需要的關愛和家庭溫暖;有的家長溺愛孩子，做什么事都代勞，不管對錯一律以表揚鼓勵方式教育，導致孩子缺乏基本心理承受能力。有的家長覺得孩子上學了，教育是學校和教師的事情。高質(zhì)量的陪伴，是用心了解孩子的需要并且進行良好的親子溝通。

只有學校教育而缺少家庭教育的教育行為，就像無源之水，無法支撐起培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教育理念，家庭教育是學校教育的重要補充，只有進行有效的家校共育，才能夠為學生搭建更健康更寬闊的成長平臺。

（廣東省廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)赤崗小學，廣州510000）