陳琳

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式是中學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行變革的一種重要形式，隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，可供教師采用的教學(xué)模式更加多樣化，而傳統(tǒng)的教育模式存在著一定的劣勢(shì)和弊端。聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起到了關(guān)鍵作用，因此在聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)英語(yǔ)課中引入“互聯(lián)網(wǎng)+”模式有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，從而提高學(xué)生自身的英語(yǔ)素養(yǎng)和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;表現(xiàn)途徑;教學(xué)意義

引言

近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)文化水平的不斷提高，我國(guó)人民的生活與教學(xué)水平也大大改善，“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)也為生活和教學(xué)領(lǐng)域提供了便利。計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)明打破了書(shū)本是知識(shí)主要傳播載體的狀況，使教育邁入了全新的信息時(shí)代。而初中英語(yǔ)作為一門(mén)重要學(xué)科其聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)在“互聯(lián)網(wǎng)+”單元教學(xué)模式下不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)將全世界的學(xué)校、研究所、圖書(shū)館和其他各種信息資源連結(jié)起來(lái)，成為一個(gè)取之不盡、用之不竭的海量信息資源庫(kù)，全球范圍的優(yōu)秀教師或?qū)＜铱梢詮牟煌慕嵌群蛡?cè)面提供同一知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)素材和教學(xué)指導(dǎo)，任何有知識(shí)需求的人可以在任何地方、任何時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，形成一對(duì)多或多對(duì)多的教學(xué)模式。突破傳統(tǒng)背單詞、背句子的學(xué)習(xí)模式，使英語(yǔ)變得更有意思，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)成績(jī)奠定基礎(chǔ)。

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念

“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，也是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)+是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，其推動(dòng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷地發(fā)生演變，從而帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通俗地說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)+就是互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)。但這并不是簡(jiǎn)單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。

而互聯(lián)網(wǎng)對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的作用就是利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)途徑實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)自由化。

2、互聯(lián)網(wǎng)+單元教學(xué)下對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的表現(xiàn)途徑

（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)教學(xué)模式的多元化

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)教學(xué)中，課堂的活動(dòng)形式及方法過(guò)于傳統(tǒng)和單一，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與積極性，為了在有限的課堂時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生課堂的參與度、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)融入互聯(lián)網(wǎng)教育手段，從而達(dá)到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且提高學(xué)習(xí)效率的目的。通過(guò)網(wǎng)上各種途徑來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，例如外國(guó)英語(yǔ)互動(dòng)課堂，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)小游戲、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)興趣測(cè)試等等，學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)聽(tīng)力、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)互動(dòng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)跟讀寫(xiě)等方式鍛煉自己的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)技能，打破傳統(tǒng)課堂與英語(yǔ)單詞、句子的死記硬背，真正找到適合自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的辦法。

（2）互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)教學(xué)方法的多元化

隨著經(jīng)濟(jì)科技水平的提高，為了提高教學(xué)質(zhì)量，大部分課堂都安裝白板設(shè)備，交互式白板的出現(xiàn)在原有技術(shù)的基礎(chǔ)上提升了英語(yǔ)教學(xué)水平。英語(yǔ)教學(xué)交互式白板在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)教學(xué)中功能十分強(qiáng)大，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中多數(shù)使用的是白板的播放圖片、視頻和音頻的基本功能，并沒(méi)有充分發(fā)揮交互式白板的功能和作用。在聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)相結(jié)合教學(xué)中，我們可以使用交互式白板的計(jì)時(shí)、標(biāo)注、遮擋這些輔助功能;同時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，在對(duì)話環(huán)節(jié)可以采取白板功能中自帶的競(jìng)猜游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情：還可以把優(yōu)秀學(xué)生的作品投影在大屏幕上，讓同學(xué)們自己點(diǎn)評(píng)，這樣能夠更加直觀地反饋學(xué)生活動(dòng)完成的效率，也能夠做到及時(shí)反饋。

此外，新興起來(lái)的微課教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大發(fā)展下也對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)水平起到一定的作用。

由于有些同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的陌生以及興趣低下，不愿意進(jìn)行英語(yǔ)課的提前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)，而面對(duì)這種情況，老師有時(shí)候就得過(guò)且過(guò)，不了了之，使之部分同學(xué)在課堂上有僥幸心理。有時(shí)候?qū)W生面對(duì)很多英語(yǔ)詞匯心中難免有恐懼心理，給英語(yǔ)的學(xué)習(xí)制造了無(wú)形的障礙。這時(shí)候，可以在課前制作一個(gè)微課，讓本班一名英語(yǔ)程度好的學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)單詞自己組織英語(yǔ)句子來(lái)預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)所學(xué)和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且利用技術(shù)手段把關(guān)鍵詞匯顯示在微課中。首先，學(xué)生看到微課里的人物是他們身邊熟悉的人，立刻會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力，出現(xiàn)在微課中的關(guān)鍵詞匯他們也能夠格外留心，這就達(dá)到了在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣的目的。

3、“互聯(lián)網(wǎng)+”單元教學(xué)下對(duì)提高學(xué)生初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的意義

在互聯(lián)網(wǎng)模式下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，最大的優(yōu)勢(shì)就是打破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以利用空閑時(shí)間去進(jìn)行自由學(xué)習(xí)，制定真正屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃;“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)闊了學(xué)生視野，學(xué)生不再只依賴于課本知識(shí)，而是可以快速獲取國(guó)內(nèi)外信息，了解國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài);同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)了大規(guī)模的資源共享，讓優(yōu)秀的老師和資源可以出現(xiàn)在平臺(tái)。資源的網(wǎng)絡(luò)化，讓世界各地的學(xué)生享受名師授課的待遇……

4、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)，而不是在于教。學(xué)生能否進(jìn)行自主學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著非常大的影響，而“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)給當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了方便和樂(lè)趣，可以讓學(xué)生主動(dòng)地，探索性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，即能有效地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的作用不止于此，實(shí)踐“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的教學(xué)活動(dòng)任重而道遠(yuǎn)，這需要廣大一線教師走在教學(xué)改革的前列，不斷探索和實(shí)踐，不忘教育的初心和本質(zhì)，為初中英語(yǔ)教學(xué)改革貢獻(xiàn)自己的一份力量。使英語(yǔ)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動(dòng)下不斷發(fā)展，讓中國(guó)人都能學(xué)英語(yǔ)、懂英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)，從而增強(qiáng)國(guó)際實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊紅梅.計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與探究[J].現(xiàn)代教育報(bào).2007（5）.