曹敏毓 郭明

摘要：數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，中職院校應(yīng)當(dāng)充分借助校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立多元化的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，將數(shù)字網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制相結(jié)合，提升評(píng)價(jià)體系的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，從而促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，更好地滿足社會(huì)的人才需求。

關(guān)鍵詞：數(shù)字校園平臺(tái);中職學(xué)生;綜合素質(zhì);評(píng)價(jià)體系

數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)于中職教育具有重要的意義，中職院校應(yīng)當(dāng)開展數(shù)字信息化管理，提升評(píng)價(jià)體系的可行性，。本文闡述了數(shù)字校園平臺(tái)的中職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系研發(fā)和應(yīng)用的分析和見解，以供參考。

一、中職學(xué)生評(píng)價(jià)體系存在的問題

中職教育已經(jīng)成為一種重要的培育平臺(tái)，雖然高職院校比較注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是在對(duì)中職學(xué)生開展系統(tǒng)評(píng)價(jià)的時(shí)候缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，目前的評(píng)價(jià)體系的理論較為落后，未能按照中職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的評(píng)價(jià)，而且在現(xiàn)存的評(píng)價(jià)體系中較為注重學(xué)生的專業(yè)理論成績(jī)，卻忽略了教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致中職學(xué)生不能很好的適應(yīng)社會(huì)，不能滿足社會(huì)和企業(yè)的人才需求。

二、中職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的研發(fā)

隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，中職院校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)信息評(píng)價(jià)體系，依托信息技術(shù)的支持構(gòu)建連接校園內(nèi)外的全方位的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系，及時(shí)跟進(jìn)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的反饋信息，及時(shí)研發(fā)和更新評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容和形式，促使學(xué)生可以提升自身的綜合素質(zhì)。

（一）平衡各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的比重

很多中職院校為了提升知名度，提升辦學(xué)質(zhì)量，就一味地注重專業(yè)理論學(xué)習(xí)的成績(jī)，而比較忽略其他比重，在開發(fā)評(píng)價(jià)體系的時(shí)候應(yīng)當(dāng)深入調(diào)研，在基于科學(xué)的調(diào)研之后確定和平衡各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的比重，制定一套較為科學(xué)和實(shí)用的評(píng)價(jià)體系，最終適用學(xué)生、院校和用人企業(yè)的需求。而中職院校在開展調(diào)研的時(shí)候就可以通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化平臺(tái)發(fā)布調(diào)查問卷，廣泛征求人們的相關(guān)意見和建議，然后針對(duì)這些信息分層進(jìn)行處理，然后根據(jù)得出的具體信息確定各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的比重。

（二）開展主體多元化的評(píng)價(jià)

以往的評(píng)價(jià)體系中都是注重中職院校對(duì)單方對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而并未開展主體多元化的評(píng)價(jià)，在數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)發(fā)展時(shí)代，中職院校在開發(fā)評(píng)價(jià)體系的時(shí)候應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校內(nèi)和校外全方位的評(píng)價(jià)，綜合考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和表現(xiàn)。在開發(fā)中應(yīng)當(dāng)開設(shè)不同的評(píng)價(jià)模塊，包括專業(yè)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)、用人單位的實(shí)踐技能評(píng)價(jià)、班主任的評(píng)價(jià)和學(xué)生之間相互的評(píng)價(jià)，同時(shí)也要添加學(xué)生自評(píng)的模塊，這些評(píng)價(jià)的模塊綜合了教學(xué)和實(shí)踐相關(guān)的評(píng)價(jià)主體，對(duì)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)、文化水平和實(shí)踐技能水平以及品德等方面進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，而專業(yè)教師和班主任在評(píng)價(jià)的時(shí)候也可以綜合參考用人單位和同學(xué)之間互評(píng)的評(píng)語(yǔ)。在數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)期間，采用綜合的評(píng)價(jià)體系和機(jī)制可以體現(xiàn)出學(xué)生多方面的素質(zhì)，促使評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更加全面和準(zhǔn)確。

三、數(shù)字校園平臺(tái)的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建

（一）實(shí)施策略

中職院校構(gòu)建多元化的綜合評(píng)價(jià)體系，針對(duì)學(xué)生開展日常評(píng)價(jià)和總評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)按照周、月、期末和畢業(yè)評(píng)價(jià)的方法。

第一，中職院校應(yīng)當(dāng)開展周和月的短期險(xiǎn)的評(píng)價(jià)和總結(jié)。班主任和學(xué)生可以借助數(shù)字化的校園平臺(tái)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)日記，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和進(jìn)步進(jìn)行詳細(xì)的記錄，而各個(gè)專業(yè)的任課教師也可以積極參與到評(píng)價(jià)體系中，將學(xué)生在每一門專業(yè)課堂中的表現(xiàn)也詳細(xì)地記錄到評(píng)價(jià)中，同時(shí)用人單位針對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在做好每周的評(píng)價(jià)后班主任認(rèn)真總結(jié)學(xué)生這四周的綜合表現(xiàn)，制定月總結(jié)，針對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能等進(jìn)行月總結(jié)，同時(shí)也將學(xué)生的綜合表現(xiàn)匯報(bào)給家長(zhǎng)和學(xué)生，同時(shí)班主任也要針對(duì)落后的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和鞭策，及時(shí)提醒其較為薄弱的環(huán)節(jié)，并且認(rèn)真分析學(xué)生產(chǎn)生這些表現(xiàn)的原因，提出正確、科學(xué)的改進(jìn)意見，促使學(xué)生可以提升綜合素質(zhì)。第二，教師在每學(xué)期完畢后和畢業(yè)完結(jié)期間應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行終結(jié)評(píng)價(jià)。將學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行匯總，采用班主任、任課教師、學(xué)生等多元化的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足和弱點(diǎn)，及時(shí)彌補(bǔ)自己的不足，這樣可以促使學(xué)生不斷進(jìn)步，促使中職學(xué)生的綜合素質(zhì)得到大幅提升。

（二）實(shí)施的過程體現(xiàn)

在學(xué)生之間互評(píng)的時(shí)候，首先應(yīng)當(dāng)讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)支部書記和班長(zhǎng)等學(xué)生的互評(píng)工作，讓這些學(xué)生對(duì)互評(píng)進(jìn)行充分的了解之后才可以進(jìn)行學(xué)生之間的互評(píng)工作，這樣可以確保評(píng)價(jià)教學(xué)教育工作可以穩(wěn)步實(shí)施。而在實(shí)施的過程中應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用數(shù)字化校園平臺(tái)，在平臺(tái)中發(fā)布一些調(diào)查問卷，然后組織學(xué)生對(duì)收回的信息和資料進(jìn)行歸納和整理，在匯總完畢后在數(shù)字校園平臺(tái)上進(jìn)行張貼和發(fā)布，讓學(xué)生以及家長(zhǎng)等可以及時(shí)了解相關(guān)的信息，促使評(píng)價(jià)趨向于信息化和便捷化，有利于中職院?？梢詷?gòu)建科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系，提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職院校就是以培養(yǎng)出兼具良好的職業(yè)道德和職業(yè)技能的高素質(zhì)人才為辦學(xué)目標(biāo)的。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，中職學(xué)校就要在學(xué)生掌握職業(yè)技能的同時(shí)，構(gòu)建全方位的動(dòng)態(tài)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，大力探索有效的教學(xué)方法，讓家長(zhǎng)、班主任、用人單位和任課教師都可以參與到評(píng)價(jià)體系中，有利于高職院校可以構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，促使學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出新時(shí)期所需要的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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本文系益陽(yáng)市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題《基于數(shù)字平臺(tái)的農(nóng)村中職生德育發(fā)展性評(píng)價(jià)研究》（立項(xiàng)號(hào)：YJK21096）研究成果。