方笑聲

【摘要】在開(kāi)展個(gè)性化閱讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師需要通過(guò)課程教學(xué)故事的運(yùn)用，可以對(duì)于幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行合理性的認(rèn)知，并且能對(duì)于幼兒的未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在研究不同的活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候，都可以實(shí)現(xiàn)幼兒閱讀的個(gè)性化，這樣才能讓幼兒的教育得到有效的統(tǒng)一，而且能在講解系統(tǒng)性知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，促進(jìn)幼兒對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，提高課程故事在課堂中運(yùn)用的有效性。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育發(fā)展;課程故事;個(gè)性化表達(dá);個(gè)性化閱讀;融合表達(dá)

面對(duì)不同的課堂教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)，教師中需要通過(guò)不同的課程故事的理解，幫助幼兒對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的解讀，能讓幼兒在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下積極主動(dòng)的變革自己，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)思考，所以在重點(diǎn)研究不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要對(duì)于相關(guān)的課程故事資源進(jìn)行合理的選擇，因?yàn)檎n程故事的內(nèi)容比較豐富，而且故事性強(qiáng)，符合幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，所以在幼兒學(xué)習(xí)中是可以廣泛運(yùn)用的。在開(kāi)展不同的課程故事活動(dòng)當(dāng)中，都需要提高幼兒對(duì)于課程故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)分析，也能促進(jìn)幼兒的閱讀學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，在面對(duì)不同的教學(xué)管理活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，可以從幼兒的學(xué)習(xí)反饋中，對(duì)于相關(guān)的閱讀資源進(jìn)行合理的選擇。

一、營(yíng)造自由的閱讀環(huán)境，碰撞幼兒的個(gè)性化表達(dá)

通過(guò)促進(jìn)幼兒在課當(dāng)中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)理解有效性的增強(qiáng)，可以幫助幼兒對(duì)于不同的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探討，所以教師在運(yùn)用課程教學(xué)的故事，將相關(guān)的課程故事活動(dòng)的開(kāi)展都變得更加的具備趣味性的時(shí)候，能促進(jìn)幼兒的個(gè)性化的信息和表達(dá)，也能讓幼兒對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的分析。增強(qiáng)幼兒在課堂中的學(xué)習(xí)的自主性，才能不斷的發(fā)揮幼兒教育理論知識(shí)學(xué)習(xí)理解的有效性，而且能讓幼兒在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，可以積極主動(dòng)的變更自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解的有效性，這樣才能增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

例如，促進(jìn)幼兒對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)有效性的增強(qiáng)，以為幼兒營(yíng)造自由閱讀的學(xué)習(xí)氛圍，能讓幼兒在這樣的學(xué)習(xí)氛圍一下，積極主動(dòng)的提升自己的學(xué)習(xí)表達(dá)能力，碰撞幼兒對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和思考，幫助幼兒對(duì)于不同的課程學(xué)習(xí)的故事，都可以進(jìn)行很有效的理解，這樣才能提高不同的課程故事活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)踐性，也能提高幼兒的討論學(xué)習(xí)的思維意識(shí)。讓幼兒在不同的課程故事活動(dòng)參與中，都可以積極的表達(dá)出自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，幫助幼兒對(duì)于不同的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行合理的融入，促進(jìn)課堂中閱讀教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展有效性的提升。

二、科學(xué)選擇繪本，促進(jìn)幼兒學(xué)會(huì)個(gè)性化閱讀

促進(jìn)幼兒學(xué)會(huì)個(gè)性化閱讀的時(shí)候，都需要對(duì)于不同的繪本內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)有效的選擇，這樣才能增強(qiáng)幼兒對(duì)于理論知識(shí)理論的學(xué)習(xí)和理解，也能讓幼兒對(duì)于不同的課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都可以進(jìn)行合格的研究，教師在開(kāi)展不同的繪本閱讀活動(dòng)的時(shí)候，也需要幫助幼兒對(duì)于不同的繪本閱讀的資源進(jìn)行合理的分類(lèi)，增強(qiáng)幼兒的分類(lèi)學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，也能促進(jìn)幼兒的良好學(xué)習(xí)能力的提升，幫助幼兒對(duì)于不同的學(xué)科問(wèn)題進(jìn)行合理有效的探討，加強(qiáng)幼兒對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，也能促進(jìn)幼兒在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)有效性的增強(qiáng)。

例如，教師在面對(duì)不同的課堂學(xué)習(xí)理解的時(shí)候，教師都需要增強(qiáng)幼兒對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的分類(lèi)學(xué)習(xí)的解讀意識(shí)，通過(guò)幼兒對(duì)于自己的閱讀學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，在科學(xué)的選擇繪本內(nèi)容的時(shí)候，教師也需要滿足幼兒在課堂中學(xué)習(xí)的個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，并且能讓幼兒對(duì)于不同的理論問(wèn)題進(jìn)行很多思考和研究。

三、閱讀融合表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

在將不同的閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，與相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容的講解，進(jìn)行有效融合的時(shí)候，教師才能提高幼兒對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，也能培養(yǎng)幼兒的閱讀學(xué)習(xí)的興趣，所以在面對(duì)不同的繪本教學(xué)技能的時(shí)候，教師需要優(yōu)化課堂中教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，這樣才能促進(jìn)幼兒的知識(shí)理論學(xué)習(xí)思維有效性的提升，讓幼兒對(duì)不同的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的概括，這樣才能增強(qiáng)幼兒在課堂當(dāng)中對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和表達(dá)，也能幫助幼兒對(duì)于不同的學(xué)科問(wèn)題進(jìn)行合理有效的分析，促進(jìn)幼兒的良好學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，通過(guò)課程故事教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，都可以加強(qiáng)幼兒對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，這樣在培養(yǎng)幼兒的閱讀學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，也可以借助不同的閱讀教學(xué)資源，豐富在課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒課當(dāng)中的學(xué)習(xí)和表達(dá)，幫助幼兒對(duì)于不同的理論問(wèn)題進(jìn)行合理有效的探討，提升幼兒的學(xué)習(xí)思維意識(shí)，才能增加幼兒在課堂中的自主性的學(xué)科思維能力，能讓幼兒在面對(duì)不同的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，都可以積極主動(dòng)的變革自己的學(xué)習(xí)方式。

總而言之，優(yōu)化幼兒對(duì)于不同的課程故事活動(dòng)的參與度，才能開(kāi)展不同類(lèi)型的課程故事活動(dòng)，這樣才能優(yōu)化教學(xué)的時(shí)間和效率，對(duì)于不同的幼兒園的課程故事體系可以進(jìn)行更新，教師在更新自己的教學(xué)思想的時(shí)候，也需要與幼兒保持良好的溝通關(guān)系，這樣才能對(duì)于不同的課程教學(xué)故事進(jìn)行合作探究，也能在豐富幼兒的學(xué)習(xí)想象的時(shí)候，幫助幼兒對(duì)于不同的理論問(wèn)題進(jìn)行合理有效的認(rèn)知和運(yùn)用，提高幼兒的實(shí)踐學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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