鄧勝妹

【摘要】成為一名小學(xué)英語教師，首先要有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，更要不斷提高自身素質(zhì)修養(yǎng)。為了能夠在教學(xué)上有進(jìn)一步的突破，為了能夠保持教師本人專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，小學(xué)英語教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的意識，通過書本學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神和經(jīng)驗(yàn)，勇于實(shí)踐，善于反思自己的教學(xué)，提升自身英語水平，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教師;可持續(xù)專業(yè)發(fā)展;途徑探索

教師專業(yè)成長是教育成敗的關(guān)鍵。從長遠(yuǎn)考慮，做好英語教學(xué)工作，教育教師需走可持續(xù)專業(yè)發(fā)展之路。如何可持續(xù)專業(yè)發(fā)展，是英語教師必須思考的問題。這體現(xiàn)了英語教師對教育的負(fù)責(zé)，對自己的負(fù)責(zé)。英語教師可從提高自身思想認(rèn)識開始，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，踴躍參加相關(guān)學(xué)科的培訓(xùn)活動及多聽課、評課、上課，做好課后反思及總結(jié)工作等有效地促進(jìn)自身可持續(xù)專業(yè)發(fā)展。

一、提高思想認(rèn)識

首先，在教育過程中，教師是學(xué)生身心發(fā)展過程起主導(dǎo)作用的領(lǐng)袖者。教師專業(yè)素質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生身心發(fā)展的水平和民族素質(zhì)的程度，從而影響到國家的發(fā)展。因此，教師只有對教育事業(yè)具有深刻的認(rèn)識和感情，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和自豪感，也才會自覺而努力地去戰(zhàn)勝教學(xué)工作中的一切挫折，在平凡的工作崗位上奮發(fā)圖強(qiáng)，創(chuàng)新工作方法提高工作效率，創(chuàng)造業(yè)績。教師具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和崇高的人格品質(zhì)，學(xué)生就會受到熏陶，擁有巨大的凝聚力，由此學(xué)生也會尊師、愛師及喜歡教師所教的學(xué)科。為人師表，教師的人格對學(xué)生的影響是終身的，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于知識的傳授本身。

二、樹立終身學(xué)習(xí)的意識

俗話說：“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水?！苯處煆氖轮虝说墓ぷ鳎枰獙W(xué)習(xí)。只有重視學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的人，看問題才會更準(zhǔn)，思路才會更清，行動才會更快。教師自己如果沒有高昂的學(xué)習(xí)熱情，而只是一味地要求學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，這樣的要求是蒼白的，本身完全沒有說服力。教師要迎接新課改帶來的挑戰(zhàn)，就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識體系，提升專業(yè)技術(shù)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語“3A”課程的要求。所以小學(xué)英語教師同樣需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

（一）鞏固專業(yè)知識，做必要的知識準(zhǔn)備

從英語專業(yè)知識的角度來看，英語教師要從字母、單詞、短語、句子、語篇及語法等各方面了解整個(gè)小學(xué)階段英語的知識點(diǎn)，無論是同年級還是跨年級，無論是教材知識還是理論知識，教師都要做必要的知識準(zhǔn)備。在實(shí)施教學(xué)工作之前，務(wù)必要先熟悉教材、研究教材，清楚教學(xué)目標(biāo)以及知識點(diǎn)的前后聯(lián)系，課型是故事課、對話課、詞匯課、閱讀課還是實(shí)踐課。通過課標(biāo)解讀該學(xué)科所講內(nèi)容知識、能力和道德上的要求，還有其性質(zhì)、地位和教學(xué)建議。然后要弄清班級學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和知識基礎(chǔ)。還可以通過媒體資料觀看名師關(guān)于這一章節(jié)的課堂實(shí)錄，然后結(jié)合自己的實(shí)際情況，在心理上初步形成一個(gè)教學(xué)設(shè)想。

所以，在平時(shí)，英語教師是要加強(qiáng)對自身專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的鉆研，查看相關(guān)英語科書籍，如《小學(xué)英語學(xué)科專業(yè)知識》《小學(xué)英語語法》《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)》等;多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，如，《小學(xué)英語教學(xué)與研究》《小學(xué)英語教育報(bào)》《小學(xué)英語教與學(xué)》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點(diǎn)，跟進(jìn)了解當(dāng)前的教改動態(tài)。這些都能提升自身的英語素養(yǎng)，同時(shí)對自己今后的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。

另外，小學(xué)英語教師要有重視課堂用語的意識。根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)，小學(xué)英語教師專業(yè)化成長的側(cè)重點(diǎn)主要在于英語口語表達(dá)能力的提高上。當(dāng)前，英語教師在課堂用語上普遍存在英式美式音混淆、音標(biāo)中的輕重音位置不對、元音發(fā)音不飽滿、句子的音調(diào)不準(zhǔn)確等問題。這些問題是由于教師基本的專業(yè)知識不扎實(shí)而造成的。

小學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段。要想學(xué)生學(xué)好外語，前提是啟蒙教師的語音要純正，教師必須具備扎實(shí)的課堂語言功底。因此，英語教師要持續(xù)且認(rèn)真學(xué)習(xí)，而最直接的途徑便是向書本學(xué)習(xí)。教學(xué)語言涉及到英語教學(xué)體系和專業(yè)知識分類的框架，因此需要讀一些專業(yè)的書籍和刊物，還要熟悉一些課堂用語詞匯、課程講解流程才能井然有序。例如，我們可以學(xué)習(xí)郄利芹教授的《小學(xué)英語教師課堂用語的有效應(yīng)用》，這本書不僅可以告知我們?nèi)绾涡拚谡n堂語言運(yùn)用上的誤區(qū)，還可以讓我們擴(kuò)展視野，豐富知識。其次，我們可以向那些課堂用語講得準(zhǔn)確、流利的教師學(xué)習(xí)。另外，可以有目的地觀看“一師一優(yōu)課”平臺的優(yōu)秀課例，揣摩其課堂語言特點(diǎn)，從中吸取養(yǎng)分提高自己的課堂用語水平。最后，英語教師在平時(shí)要有意識地收集一些日常用語，聽著錄音文件，并加以口頭練習(xí)，隨聽隨學(xué)，通過一段時(shí)間的堅(jiān)持聽力和模仿跟讀，教師的語音語調(diào)必然會在潛移默化中得到提高，相信自己的學(xué)科能力變得更加專業(yè)化。

（二）學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識中豐富自我

教師經(jīng)過不斷地專業(yè)學(xué)習(xí)，想必可以把自己的一桶水裝滿了，可是裝滿了這桶水并不表示可以停住腳步。其實(shí)，還有很多關(guān)于“一桶水”的知識要研究，比如，水質(zhì)好不好、水量夠不夠、會不會倒水等等。進(jìn)一步來說，不僅僅要有一桶水，還要有長流水，哪里來的長流水，當(dāng)然必須要有“源頭活水”，要不斷持續(xù)地學(xué)習(xí)，要隨時(shí)“添水”“換水”，自己的一桶水才能“細(xì)水長流”。 一方面英語教師要努力拓寬自己的專業(yè)知識面，另一方面要加強(qiáng)學(xué)科的整合能力。

我們可以通過認(rèn)真閱讀《教學(xué)用書》《教育法》《教師法》《中小學(xué)教師日常規(guī)范》等有關(guān)資料，解讀新課標(biāo)，研究教法，體會新課程的價(jià)值、理念，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，更新觀念，勇于實(shí)踐，調(diào)整教學(xué)行為，努力適應(yīng)課程改革的全新面貌，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。另外，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，用《規(guī)范》引領(lǐng)自己的教學(xué)行為，做到為人師表。另外，用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)書刊雜志，如，《我的教育理想》《愛的教育》《愛的藝術(shù)》等，深化自己的師德理論基礎(chǔ)，做到熱愛學(xué)生，廉潔從教，樹立一個(gè)良好的教師形象。此外，我們也可以通過聽專家講座，解讀《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《小學(xué)英語教師專業(yè)基本概念》，促使專業(yè)素質(zhì)的提高，在吸納中充實(shí)自我，堅(jiān)持教學(xué)相長，獲得自我專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。