任利　牛娟　李茜

摘 要 本文就高校心理健康教育工作在微時代中呈現(xiàn)的新特點，有針對性的提出應該如何更好地利用微時代大背景來開展心理健康教育工作。

關鍵詞 微時代 心理健康教育 途徑探索

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

微媒體運用其強大的生命力改變著傳統(tǒng)的媒介形式，以微博、微信和微電影為代表的微時代迅速的席卷了人們的生活，改變了人們的生活方式和思維方式。合理的運用微時代微技術來為高校學生心理健康服務，順利的搭乘上微時代這股東風已經(jīng)勢在必行。

1微時代下心理健康教育工作的特點

1.1快捷高效的微傳播

微時代的到來突破了傳統(tǒng)的信息傳播擴散途徑的束縛，以隨手分享的方式進行信息的傳遞和轉換。在微時代下開展心理健康教育工作，可以隨時隨地的利用微博、微信、QQ等社交軟件進行心理健康知識的傳播和普及，這種微傳播的信息擴散速度是其它的方式所不能比擬的。

1.2大眾廣泛參與的微討論

在微時代背景下開展心理健康工作，不再是心理健康教育工作者單打獨斗的戰(zhàn)場。在微時代這個平臺上，所有的參與者都具有發(fā)言權，任何人只要能參與到這個心理健康的群體中來，隨時都可以發(fā)起一個話題，展開討論，互相交流觀點和意見，形成眾多的微觀點，隨手進行分享和轉發(fā)。任何一個小小的話題扔在微時代這汪深水中總能激起層層浪花。這種微時代的大眾參與度充分體現(xiàn)了巴赫金的狂歡理論，大眾廣泛參與，沒有等級意識，宏大敘事被消除，嚴肅的思考力減退，語言的禁忌、限制被打破。

1.3信息的多元化、碎片化

隨著生活方式的改變，人們的閱讀習慣也發(fā)生了天翻地覆的變化。人們對閱讀的需要不再是幾百萬字符的鴻篇巨制，人們越來越趨向那些言簡意賅不成體系的小篇小段。在這種信息碎片化的背后，是人們對快餐文化的消費。同時，微時代下信息的傳播內(nèi)容多種多樣。各種形式的網(wǎng)絡流行語、段子文化、熱詞文化、吐槽文化被廣大受眾所喜愛。在這種情境下，心理健康教育的對象也具有了這些特征，開展工作就應該對癥下藥，迎合大眾的需求。

2微時代下開展心理健康教育工作的途徑探索

2.1優(yōu)化課堂教學，結合現(xiàn)代科技展開教學工作

以課堂教學為主陣地加強心理健康教育的力度，充分發(fā)揮微時代的教育優(yōu)勢，結合并利用網(wǎng)絡教學資源來開展教學。在繼續(xù)做好中心的心理咨詢、心理普查和心理健康宣傳教育工作的基礎上，由中心牽頭，面向全校開展心理健康教育選修課程課和必修課程，力爭建設一門精品課程。

2.2打造“陽光使者”團隊，建設一支“心理微團隊”

在結合原有的心理健康教育隊伍的基礎上，建設有特色的心理健康教育工作隊伍，組建“陽光使者”團隊，該團隊由教師隊伍和學生隊伍組成，專門依靠網(wǎng)絡平臺來開展工作。該團隊能熟練并及時有效的掌握最新的科技，利用微時代技術來造福心理健康事業(yè)。

（1）教師隊伍：以“專兼結合、專業(yè)互補，專職專業(yè)，兼職精干”為原則，打造一支“專業(yè)化、高水平”的心理健康教育和心理咨詢工作隊伍，要及時的掌握和引進最新的技術和設備，有著對飛速發(fā)展的技術科技的敏感性，把最新的技術運用到心理健康教育工作中來。

（2）學生隊伍：建立由“心晴”志愿者、心理協(xié)助員、心理咨詢員、班級心理委員組成的學生隊伍。學生隊伍是開展心理健康工作最必不可少的組成部分，他們不僅負責學生信息的收集、上報、監(jiān)管，同時要傳播和擴散心理健康知識。

2.3開發(fā)利用微平臺開展心理健康教育工作

2.3.1加強網(wǎng)絡信息管理平臺建設和網(wǎng)站建設

利用微平臺開展工作，加強學生管理信息系統(tǒng)建設，整合學生教育管理資源，提高服務質(zhì)量與工作效率，搭建學生心理健康教育工作網(wǎng)絡管理信息平臺。加強網(wǎng)站建設，及時更新信息，積極利用學生處網(wǎng)站、微博、微信等加強與學生的交流互動，滿足學生的精神文化生活需求，不斷豐富心理健康教育工作的新手段，開拓育人的新空間，努力使心理健康教育服務于平安校園、和諧校園、幸福校園。

2.3.2廣泛拍攝心理題材的微電影

創(chuàng)新教育手段，廣泛拍攝心理健康教育微電影。微電影是一種受廣泛大眾所喜愛的一種信息傳播形式。微電影制作成本小，但是能生動形象的表達主題。利用微電影進行心理健康宣傳與教育，不但能提高學生學習的積極性，同時也能激發(fā)廣大同學的創(chuàng)作性，使廣大學生參與到教學過程中。

2.4將微科技與傳統(tǒng)工作模式有機結合，深化五級網(wǎng)絡預防機制

在微時代背景下，就應該把微科技和傳統(tǒng)工作模式結合起來，心理健康教育咨詢中心應該注重發(fā)揮好對學校學生心理健康教育的“預防——調(diào)節(jié)——發(fā)展”三級功能，及時發(fā)現(xiàn)問題，提前預防問題，有效的調(diào)節(jié)問題，以促進大學生全面發(fā)展為價值追求；在日常工作中注重完善心理健康教育的課堂、咨詢、心理科學研究和課外活動四個陣地；不斷深化心理健康教育的學校、學院、班級、宿舍、個人“五級”心理危機預防網(wǎng)絡預防機制。通過建立起五級預防機制，不斷豐富宣傳教育途徑和載體，在輕松愉快的氛圍下，讓學生積極主動的參與到自己的心理保健活動中，普及心理健康知識，提升學生自我心理健康維護意識與保健意識。

3微時代背景下開展心理健康教育應注意的問題

微時代在為開展工作帶來便利的同時還存在諸多隱患。心理健康教育網(wǎng)絡平臺能夠有效的促進心理健康知識的普及和廣泛傳播，與此同時，不可避免的存在一些弊端，如網(wǎng)絡監(jiān)管問題，利用網(wǎng)絡微平臺進行心理健康教育工作如何管理其運作和發(fā)展，實行有效監(jiān)管的問題。微時代的到來是一場深刻的技術革命。高校開展心理健康教育工作也應該順應時勢的搭上這股順風車，以方便快捷的微科技來作為深化高校心理健康教育工作的載體和媒介，把微時代的優(yōu)勢發(fā)揮到淋漓盡致，并妥善處理和改進其不足之處，傳承和發(fā)揚以往日積月累下來的優(yōu)秀工作經(jīng)驗，促進心理健康事業(yè)蓬勃發(fā)展。

參考文獻

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