陳茹

【摘要】隨著目前教育的發(fā)展和進(jìn)步，各個(gè)階段的教育都在進(jìn)行新課程改革，作為現(xiàn)代化的教育工作人員，還需重視在教學(xué)的過程中讓學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力得到有效的培養(yǎng)。在高中階段，英語(yǔ)教學(xué)是非常重要的，在開展英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師還需重視對(duì)學(xué)生開展閱讀教學(xué)，良好的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力得到提高，同時(shí)幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);有效策略

引文：

在開展高中英語(yǔ)教學(xué)的過程中，良好的閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)得到有效的加強(qiáng)，然而目前很多高中英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念還存在著一些不足，經(jīng)常采用傳統(tǒng)的教學(xué)思想對(duì)學(xué)生開展教學(xué)，這種情況下使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法得到提高，并且這種情況已經(jīng)成為了目前高中英語(yǔ)教學(xué)中非常普遍的一種情況，這種教學(xué)模式中存在的一些問題也在逐漸的凸顯出來，所以，教師還需對(duì)其中的問題進(jìn)行有效的解決，以此才能讓高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量得到提高。

一、對(duì)于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一門具有的繁瑣性的學(xué)科，在開展英語(yǔ)教學(xué)的過程中同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)很多問題，比如有一些同學(xué)，在完形填空的學(xué)習(xí)中有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)天賦，這種情況是因?yàn)檫@些學(xué)生他們擁有良好的語(yǔ)法功底;還有一些學(xué)生在英語(yǔ)寫作方面會(huì)突破模式化，并且能夠在其中增加一些自身的獨(dú)特想法，這樣可以讓英語(yǔ)作文有了自己的獨(dú)特內(nèi)涵;還有很多學(xué)生他們?cè)陂喿x理解方面有著較強(qiáng)的能力。然而，有些學(xué)生對(duì)于完形填空方面也有可能是隨便挑選的，有些學(xué)生在選詞填空的時(shí)候可能是復(fù)制粘貼過來的，甚至有一些學(xué)生在寫作的過程中，只是摘抄文章中的一些句子進(jìn)行拼湊出來的，對(duì)于這種問題進(jìn)行分析，主要是學(xué)生在開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，沒有集中自身的學(xué)習(xí)注意力，也沒有意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科的重要性，或者對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)沒有濃厚的興趣，所以使得目前高中英語(yǔ)教學(xué)面臨著很多問題，因此，還需對(duì)這種問題進(jìn)行改革和處理，這已經(jīng)是迫在眉睫的一個(gè)問題。

二、開展高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效策略探究

1、教師需要讓教學(xué)理念得到轉(zhuǎn)變，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)范圍

由于有些學(xué)生受到應(yīng)試教育的影響，所以有些學(xué)生習(xí)慣了根據(jù)教師的相教學(xué)指令開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，不習(xí)慣表達(dá)出自己的一些學(xué)習(xí)喜好和學(xué)習(xí)興趣等。有些學(xué)生和別人的溝通能力相對(duì)較弱，在開展英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師對(duì)于整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行牢牢的掌控。在目前社會(huì)發(fā)展的背景下，對(duì)于學(xué)生溝通能力和學(xué)生的合作意識(shí)有著較高的要求，因此，作為高中英語(yǔ)教師，在開展教學(xué)的過程中，還需重視對(duì)學(xué)生這兩個(gè)方面的培養(yǎng)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候還需全面和仔細(xì)，并且需要讓學(xué)生能夠有時(shí)間和有空間進(jìn)行共同合作和相互交流，在學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，還需讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，得到不斷的提升。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)《Music》這個(gè)單元的過程中，教師可以對(duì)學(xué)生應(yīng)用分組合作練習(xí)的教學(xué)方式，讓以此可以幫助學(xué)生深入到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，讓學(xué)生能夠采用英語(yǔ)思維對(duì)問題進(jìn)行思考，并且能夠在實(shí)踐的過程中，讓學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力得到不斷的提升。教師可以先對(duì)學(xué)生講一講自己所崇拜的一些音樂家：“Michael Jackson is my favourite pop music star.He is known as his talented dancing skills.But I admire his music talents and his wonderful performance.”教師需要把全班的所有同學(xué)分成不同的學(xué)習(xí)小組之后，讓學(xué)生按照本單元的單詞和句式，對(duì)自己所喜歡的一些音樂家或者明星歌手進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，并且需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用其中的單詞，比如“be known as、I think、change...into...、be impressde with”等。通過這種教學(xué)方式，可以不但可以給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)合作討論的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還能讓學(xué)生的聽說能力得到有效的鍛煉，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效的提升。

2、先學(xué)后教，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到加強(qiáng)

在高中英語(yǔ)教師開展閱讀教學(xué)的過程中，可以采用先學(xué)后教的教學(xué)方式，這樣可以讓學(xué)生能夠先對(duì)文章進(jìn)行閱讀和了解，之后再聽教師對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行講解。通過這種教學(xué)模式，可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)先學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到加強(qiáng)。

例如：在教授學(xué)生《Earthquakes》這個(gè)單元的過程中，其中有《A night the earth didn't sleep》這篇英語(yǔ)文章，教師可以采用先教后學(xué)的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)開始之前，教師需要給學(xué)生布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生可以自主性的對(duì)文章進(jìn)行深入的閱讀。然而，為了讓學(xué)生能夠具備良好的預(yù)習(xí)效果，教師還需和文章的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，以此給學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的問題：Why does the writer use “A night the earth didn’t sleep”as the title？ What does the passage mainly talk about？ When and where did the earthquake happen？這樣學(xué)生在問題的引導(dǎo)之下，可以進(jìn)行深入的預(yù)習(xí)，并且對(duì)文章進(jìn)行針對(duì)性的閱讀。在課堂開始的過程時(shí)候，教師不需對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的教學(xué)，而是首先需要引導(dǎo)學(xué)生說一說問題的答案。這樣可以對(duì)學(xué)生的閱讀效果進(jìn)行檢查。并且還能對(duì)學(xué)生閱讀中的一些問題進(jìn)行了解。在對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了解之后。教師還需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中接觸了學(xué)習(xí)的知識(shí)，所以能夠?qū)處熕v述的內(nèi)容進(jìn)行更好地理解，以此可以讓課堂的教學(xué)效果得到有效的提升。

結(jié)語(yǔ)：

在開展高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過程中，教師還需對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行不斷探究和分析，并且還需努力的改革自身的教學(xué)觀念，在教學(xué)的過程中對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，并且和教材內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式開展教學(xué)，這樣才能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)讓教學(xué)的作用得到充分的發(fā)揮，以此才能讓高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率得到提升。

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