杜宗洪

【摘要】近年來(lái)在各種教育改革如火如荼進(jìn)行中，專題式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)、多媒體教學(xué)等新興的高校思政課教學(xué)模式也隨之出現(xiàn)。這些教學(xué)模式的不僅使思政課的活力得到了體現(xiàn)，從而也對(duì)思政課教師的教學(xué)效果進(jìn)行了提升。專題式教學(xué)作為一種高效的教學(xué)模式，如何與高職院校思想政治理論課有效融合，取得更加理想的教學(xué)效果，本文對(duì)此展開了探索討論。

【關(guān)鍵詞】高職院校;思想政治;理論課;專題式教學(xué)

正確的思想理論是學(xué)生成才的關(guān)鍵。在當(dāng)今這個(gè)日新月異、快節(jié)奏的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，做好學(xué)生的思想政治工作，讓學(xué)生擁有科學(xué)正確的思想政治理念，對(duì)學(xué)生日后的工作發(fā)展道路大有幫助。近年來(lái)隨著各種新型教學(xué)模式的興起，專題式教學(xué)模式不斷被得到大力推廣和應(yīng)用。將專題式教學(xué)模式應(yīng)用到高職院校思想政治理論課教學(xué)當(dāng)中，不僅可以有效的提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)成效，而且更重要的是可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的全面的價(jià)值取向和世界觀的培養(yǎng)。

1、高職院校開設(shè)思想政治理論課的積極意義

優(yōu)良的思想政治觀念是當(dāng)代大學(xué)生的立身之本，學(xué)生在校不僅要接受專業(yè)文化課的學(xué)習(xí)，還要塑造起優(yōu)良的思想道德觀念和崇高的思想政治意識(shí)，為以后的生活、工作、事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育，可以使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣以及思想道德品質(zhì)。而在學(xué)校的思想政治教學(xué)活動(dòng)中，最主要的內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論的貫徹和宣傳。除了通過(guò)社會(huì)約定俗成的道德水準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，大學(xué)課程中開設(shè)的思想政治專題課程也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要方法。近年來(lái)，隨著教育改革如火如荼的進(jìn)行，思政課的改革也在不斷的進(jìn)行創(chuàng)新性探索。通過(guò)對(duì)思政課教師專業(yè)水平的提高以及對(duì)思政課教學(xué)氛圍的改善都大大的提高了高職院校中思想政治教學(xué)的教學(xué)成效。由于黨和國(guó)家的重視，加上思想政治理論本身的價(jià)值和魅力，都為高職院校開展思想政治理論課程專題式教學(xué)模式改革提供了支持。

2、高職院校思想政治理論課教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方式單一枯燥

思想政治理論課的核心內(nèi)容包括了我國(guó)特色的社會(huì)主義思想理論，不僅可以幫助學(xué)生了解社會(huì)，提升學(xué)生的國(guó)家歸屬感和政治認(rèn)同感，并且也可以為學(xué)生道德修養(yǎng)、法律意識(shí)和文化素養(yǎng)的提高打下思想基礎(chǔ)。在社會(huì)生活中，思想政治方面的內(nèi)容看似或無(wú)影無(wú)形，或離人們的日常很遙遠(yuǎn)，但是他的存在卻又潛移默化，與每一個(gè)人都息息相關(guān)。源于思想政治的特殊性，思想政治理論教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)期以來(lái)沒有較大變化，大多數(shù)學(xué)校對(duì)此并沒有進(jìn)行深入研究，固步自守，僅僅以完成教學(xué)任務(wù)和指標(biāo)為主，這導(dǎo)致教師的教學(xué)方式也沒有多少改進(jìn)，長(zhǎng)期沿用單一的教學(xué)方式，使思政課在教學(xué)形式上顯得枯燥乏味。思政理論具有一定的抽象性，教師必須采用更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)起積極愉快的課堂氛圍，才可以使學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)積極性。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

思想政治理論本身枯燥、抽象的特點(diǎn)，需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)理解并且進(jìn)行大量記憶，加上學(xué)校、教師陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)模式，這讓學(xué)生在思政理論課的學(xué)習(xí)上，顯得更為吃力，從而使學(xué)生缺乏足夠的成果導(dǎo)向的驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)一步使得學(xué)習(xí)成效不夠理想。只有積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行“參與式”的思政理念學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，才能夠更加有效的推動(dòng)學(xué)生自覺自主對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探索了解。如果學(xué)生缺少足夠的自我驅(qū)動(dòng)力，就會(huì)使學(xué)生喪尸基本的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。而學(xué)生自身缺乏上進(jìn)心，將會(huì)使他們?cè)谒枷胝卫碚摰睦斫馍细永щy，越覺得乏味越不想接觸學(xué)習(xí)，越不去接觸深入鉆研越覺得缺乏趣味，從而讓學(xué)生在思想政治理論學(xué)習(xí)上形成惡性循環(huán)的惡果。

3.缺乏合理的教學(xué)規(guī)劃

正因?yàn)樗枷胝卫碚撓窨諝庖粯樱瓤床灰娒恢?，卻又充斥于社會(huì)生活的方方面面，因此決定了它在授課上的難度。教師在日常教學(xué)中往往只關(guān)注到了教學(xué)內(nèi)容，只是一門心思想要讓學(xué)生學(xué)到更多思想政治相關(guān)的內(nèi)容，開闊學(xué)生的思維意識(shí)，樹立起學(xué)生優(yōu)良的思想道德修養(yǎng)，而忽略了教學(xué)形式，缺少完善的教學(xué)目標(biāo)，缺乏科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃。沒有明確的教學(xué)規(guī)劃指導(dǎo)領(lǐng)航，教師不僅在授課上缺乏明確的目標(biāo)指引，后勁不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也容易陷入大而空的盲目境地，不利于思政理論知識(shí)的掌握和深入鉆研。

3、專題式教學(xué)模式簡(jiǎn)介

實(shí)踐出真知，各種各樣的教學(xué)模式普遍來(lái)自于實(shí)踐，教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)模式。專題式教學(xué)模式是事先規(guī)劃一個(gè)專題，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)選、概括、加工，整理成一個(gè)目的明確、專題清晰、內(nèi)容詳實(shí)、結(jié)構(gòu)合理的框架體系。專題式教學(xué)需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整理的過(guò)程，這就要求教師必須具備較高的知識(shí)理論基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)涵養(yǎng)，只有教師具備較高的能力和水平，才能充分將某一專題做好、講好，將實(shí)用的理論知識(shí)傳授給學(xué)生。

專題式的教學(xué)模式要求教師，必須從整體性的角度出發(fā)，積極的探討自身教學(xué)過(guò)程中各個(gè)部分之間的關(guān)聯(lián)作用。專題化的教學(xué)模式還要求教師要積極的對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)行多樣化的教學(xué)方法，全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，積極的研究教學(xué)過(guò)程中各部分的合理實(shí)施方法。專題式的教學(xué)模式對(duì)教師的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)原則以及師生交流等教學(xué)流程都具有非常強(qiáng)有力的指導(dǎo)意義。如果能將專題式教學(xué)模式應(yīng)用到位，就可以有效的提高教學(xué)的成效。在高職院校思想政治理論課的教學(xué)上，需要教師結(jié)合思想政治理論課程的特點(diǎn)，以及高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分發(fā)揮專題式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，做好專題規(guī)劃，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)合理的整合，讓學(xué)生通過(guò)專題式思政課教學(xué)收獲更多思政理論知識(shí)，打好思想政治理論基礎(chǔ)。

4、高職院校思想政治理論課專題式教學(xué)策略

1.制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃

思政課的先進(jìn)之處就在于它所具有的只是傳播以及價(jià)值塑造兩方面的教學(xué)任務(wù)，它可以對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀塑造和理想信念確立產(chǎn)生重要的影響。相較于高職院校內(nèi)的專業(yè)課側(cè)重于知識(shí)講授的特點(diǎn)，思政課則更加注重對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀塑造。專題式教學(xué)體現(xiàn)到高職院校思政理論課上，就要結(jié)合思政課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)，制定出一整套科學(xué)合理、高效完善的教學(xué)規(guī)劃。教師首先應(yīng)該深入研究分析教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容按照教學(xué)要求分類成若干個(gè)專題，其次根據(jù)每個(gè)專題的特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。比如針對(duì)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)可以設(shè)立一個(gè)專題，之后將教材中所有提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)水平的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合整理，在綜合的思政理論課大目標(biāo)、大前提指引下，一步一步制定出本專題的教學(xué)規(guī)劃，然后教師進(jìn)行系統(tǒng)授課講解。

2.做好教師教學(xué)分工

專題式教學(xué)除了在教學(xué)內(nèi)容上分專題進(jìn)行教學(xué)外，還有一大特點(diǎn)，即在教學(xué)人員安排上也可以根據(jù)教師的教學(xué)特長(zhǎng)進(jìn)行合理安排。高職院校要想進(jìn)行更好的思政課程效果，就必須及時(shí)的對(duì)學(xué)校思想政治課程教師進(jìn)行積極的理論培養(yǎng)和教學(xué)手段指導(dǎo)。通過(guò)提升院校中思想政治課程教學(xué)教師自身的教學(xué)水平和理論功底，從而促進(jìn)思政課程教學(xué)效果的提高。在優(yōu)良的師資團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上，學(xué)?；蚪萄薪M要對(duì)相關(guān)專題的教學(xué)任務(wù)合理安排任課教師。當(dāng)然教師也可以通過(guò)內(nèi)部研究討論，結(jié)合自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)歷，合理做好教學(xué)分工。對(duì)高職院校的思政課程教學(xué)，教學(xué)和科研基本上是一體的。任課教師可以根據(jù)自己的相關(guān)科研內(nèi)容選擇適合自己的教學(xué)專題，將自己所學(xué)所思更好傳授給學(xué)生的同時(shí)，也為自身的科研工作開拓思路、提供些許幫助。另外，教師內(nèi)部應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)互助，思政課教師應(yīng)該堅(jiān)定自己的政治立場(chǎng)，遵守有愛的師德師風(fēng)，讓思政課程更加有高度和有溫度。

3.注重專題教學(xué)的精細(xì)化

專業(yè)精深的學(xué)術(shù)素養(yǎng)是任何優(yōu)秀高校教師必備的核心素養(yǎng)。專題式教學(xué)模式不同于其他方式教學(xué)，講究的是專題內(nèi)容的精確細(xì)致。思政課教師應(yīng)該多讀著作，從而深化自己的知識(shí)理論。在將自身的教學(xué)素養(yǎng)打磨精深以后，應(yīng)當(dāng)將心思放到教學(xué)內(nèi)容上，注重專題內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)化。教師要堅(jiān)持將教學(xué)和科研進(jìn)行一體化運(yùn)用，將學(xué)術(shù)研究與思政課教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。通過(guò)這種教學(xué)與科研結(jié)合的方式，及時(shí)的攻克教學(xué)過(guò)程中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。思政課教師要懂得將情感融入日常的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自身的情感感化和理論知識(shí)傳授，從而使學(xué)生得到更加積極的影響。在任何思想政治理論專題的教學(xué)上，教師應(yīng)當(dāng)圍繞專題教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，在保證專題教學(xué)內(nèi)容廣度的基礎(chǔ)上，深入挖掘?qū)ｎ}教學(xué)內(nèi)容的意義和內(nèi)涵，給予學(xué)生更多多角度辯證思考的機(jī)會(huì)，將教學(xué)內(nèi)容講真講深講細(xì)講透，讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)精學(xué)深學(xué)細(xì)。

4.給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)空間

隨著時(shí)代的變遷和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速向前發(fā)展，思政理論課的專題式教學(xué)模式也對(duì)教師的教學(xué)做出了要求。它要求教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的“教師中心”理念，采用多樣化的教學(xué)方法，探索更符合專題式教學(xué)模式的教學(xué)方法。由于專題式教學(xué)是圍繞某一專題展開系統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)模式，具有單一性、專業(yè)性、深刻性等特點(diǎn)。因此在專題式教學(xué)模式授課方式下，學(xué)生比較容易掌握教學(xué)的主旨和內(nèi)涵。對(duì)此，教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在足夠充足的自主學(xué)習(xí)空間下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的思考和探索，在基礎(chǔ)思政理論知識(shí)指引下，去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟更多積極正確、高深精致的思政科學(xué)理論。教師在講授基礎(chǔ)的思政理論的同時(shí)，也要教會(huì)學(xué)生自我探索的快樂(lè)。另外，某些思政理論有著難以理解，遠(yuǎn)離日常生活，不容易接受。這時(shí)候，如果教師可以采用平鋪直敘，貼近生活的講述方法，無(wú)疑是一種有效的教學(xué)方式。這種教學(xué)模式，可以在一定程度上減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)的成效。

5.開創(chuàng)多元化的教學(xué)模式

專題式教學(xué)模式的開展需要教師對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變。為取得更好的教學(xué)效果，教師要盡量進(jìn)行開放型的課堂教學(xué)。讓學(xué)生對(duì)社會(huì)、政治、生活有更加深刻的理解，對(duì)世間萬(wàn)物多一些探索。為進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)相關(guān)思政理論專題內(nèi)容的理解，教師和學(xué)校應(yīng)該多開展以下社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一方面，可以帶領(lǐng)學(xué)生豐富知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)。另一方面，也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)情操、健全價(jià)值理念說(shuō)。教師應(yīng)當(dāng)擁有平等的意識(shí)，保持師生關(guān)系的融洽，讓學(xué)生能夠大膽交流，敢于創(chuàng)新，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的空間，讓學(xué)生能夠大膽猜想、變通、求異、創(chuàng)造。另外，在進(jìn)行某一專題的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生傾聽專家講座、閱讀相關(guān)原著、參觀紅色教育基地等。除此之外，思想政治理論課程教研組可以根據(jù)相關(guān)方面思政理論專題內(nèi)容，商討編制更具價(jià)值和教育意義的校本教材。比如，研究編撰一些有關(guān)傳統(tǒng)文化、革命歷史、社會(huì)主義理念、科技創(chuàng)新文化等教材。圍繞我國(guó)新時(shí)代的中國(guó)特色社會(huì)主義思想，通過(guò)編制黨史、國(guó)史，近現(xiàn)代史等教材，從而對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治理念指導(dǎo)，從而提高高職院校思想政治理論課程教學(xué)成效。

總結(jié)：高職院校思想政治理論課專題式教學(xué)模式的實(shí)施，需要教師結(jié)合思政理論課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行深入思考和探究。教師要不斷尋找科學(xué)高效的教學(xué)方法，采取多種合理教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)方式，注重理論聯(lián)系實(shí)際，始終保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，逐步做好專題式教學(xué)模式下思想政治理論課教學(xué)工作。

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