宮茜

【摘要】高中的數(shù)學(xué)教育自我國(guó)建國(guó)后就開始實(shí)行，已經(jīng)傳承了悠久的歷史。教改以來對(duì)高中數(shù)學(xué)的教育重新下了定義，要在傳統(tǒng)的高中教育中添加新的元素，結(jié)合現(xiàn)代的教育方式，使之成為符合時(shí)代發(fā)展理念的教育。本文針對(duì)現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析，針對(duì)高中階段如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);生活化課堂;自主學(xué)習(xí)能力

引言

素質(zhì)教育提倡學(xué)以致用，要使高中數(shù)學(xué)融入到生活中，就要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。高中數(shù)學(xué)教育生活化的重點(diǎn)在于教師在教學(xué)過程中能不能成功引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活化課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)高效進(jìn)行的同時(shí)保證知識(shí)點(diǎn)被學(xué)生完整吸收，讓高中生能夠用數(shù)學(xué)的知識(shí)解決生活中存在的小問題，提升他們的運(yùn)用思維。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

1、增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心

高中時(shí)期的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與初中相比會(huì)更加的復(fù)雜，涉及到的內(nèi)容也會(huì)更加的廣泛，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的壓力，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途中突然遇到一些困難時(shí)，學(xué)生就會(huì)很容易失去信心，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而就會(huì)影響學(xué)生的整體的學(xué)習(xí)情況，影響學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，教師要在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2、優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)

高中時(shí)期的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)很多，學(xué)習(xí)也比較緊張，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)存在壓力過大或是精力不足的情況出現(xiàn)。面對(duì)這樣的情況，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力使學(xué)生能夠提高自身的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能盡量用最短的時(shí)間掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)。同時(shí)，教師也需要在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中合理的安排和設(shè)計(jì)自己的課程，盡量去優(yōu)化自己的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在更好的精神狀態(tài)下去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)難點(diǎn)。

二、現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的誤區(qū)

1、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念較為滯后

目前的高中教學(xué)當(dāng)中，仍然有一部分教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，還是在使用傳統(tǒng)的教育方式，教學(xué)的重點(diǎn)和目標(biāo)還停留在詞匯語法等的知識(shí)的講解上，沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少自己的思維思考能力。雖然老師在課堂的教學(xué)當(dāng)中，會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，來讓學(xué)生自主思考，但是這種提問太過隨意，是根據(jù)教師的臨時(shí)想法出現(xiàn)的。因此，教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生的思考能力的鍛煉和培養(yǎng)。

構(gòu)建完善的生活化教學(xué)體系對(duì)于高中的數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要。然而生活化教學(xué)體系的構(gòu)建是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不能一蹴而就。目前很多高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)中并沒有形成一個(gè)完整的教學(xué)理論體系，這導(dǎo)致了生活化教學(xué)難以進(jìn)一步開展。

2、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式較為傳統(tǒng)

生活化教學(xué)模式同樣需要?jiǎng)?chuàng)新，如果只是單純的從講授內(nèi)容中將生活中的例子引入進(jìn)來就會(huì)使得教師的實(shí)際講授過程過于機(jī)械化，沒有對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性實(shí)施有效調(diào)動(dòng)，從而制約了學(xué)生的知識(shí)水平發(fā)展，還有的教師教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，沒有將多媒體等信息化設(shè)備應(yīng)用到教學(xué)中，這也使得生活化教學(xué)的推進(jìn)受到阻礙。

例如教師沒有處理好生活和教學(xué)之間的聯(lián)系，在實(shí)際教學(xué)過程中的生活化手段匱乏，使得高中生的實(shí)踐分析能力并沒有得到培養(yǎng)，還有一部分教師在教學(xué)中不注重生活化體系的教學(xué)方式，使得教學(xué)過程趨于單一化，單純的以講授的方式進(jìn)行教學(xué)，從而使得學(xué)生不能從所學(xué)到的知識(shí)中領(lǐng)悟生活中的真諦，阻礙了生活化教學(xué)的有效實(shí)施。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力薄弱

高中時(shí)期的學(xué)生有著充沛的精力和強(qiáng)烈的求知欲，但是他們?cè)谡n堂中也會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，同時(shí)也會(huì)有因?yàn)閷W(xué)習(xí)的知識(shí)比較難，不能掌握好知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)自己失去信心的情況出現(xiàn)。教師就需要在教學(xué)中密切關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)興趣，提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自信心，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策

1、課前引入生活化教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

課前對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的導(dǎo)入過程影響到整個(gè)課堂的教學(xué)進(jìn)度。良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)提高學(xué)生的課堂認(rèn)知度和知識(shí)的吸收程度有重要意義。課前導(dǎo)入的主要目的是吸引學(xué)生的注意力，讓他們能夠全神貫注做好準(zhǔn)備吸收本節(jié)課的知識(shí)。利用生活化的教學(xué)作為課前導(dǎo)入，使教學(xué)的整體流程效果更好。例如情景的構(gòu)建，實(shí)物參照引入等都能夠讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際融入到課堂中去，讓他們對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如教師可以從生活的角度來引導(dǎo)出學(xué)生對(duì)于日常使用的人民幣的印象。教師可以根據(jù)學(xué)生所擁有的學(xué)習(xí)生活用品作為參照，課本，橡皮，文具等，以此來提出問題“這些學(xué)習(xí)用具從哪里來”，大部分的高中生的認(rèn)知水平有限，不會(huì)知道這些都是需要生產(chǎn)加工出來，會(huì)回答“從商店里買來的”。這樣教師再問“買這些東西需要什么”以此來引出本節(jié)課堂的主要內(nèi)容人民幣。

2、課堂教學(xué)內(nèi)容精講，把更多空間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)

內(nèi)容精講環(huán)節(jié)使整堂課的主體內(nèi)容，好像人身體的軀干部分，教師要整體把握好著一部分的講解，講解時(shí)的方式和方法十分關(guān)鍵。以生活化教學(xué)的方式可以使這部分的內(nèi)容更加容易被學(xué)生接受，教學(xué)效果更加顯著。在涉及到人民幣的功能時(shí)教師就可以通過生活中的實(shí)際例子來講解不同面值的人民幣的價(jià)值，兩塊一個(gè)的橡皮，三塊一根的圓珠筆，那么一張面值五元的人民幣剛好可以買到這些，這也正好成為了一道不錯(cuò)的生活化數(shù)學(xué)應(yīng)用題。教師以此舉一反三問學(xué)生如果一個(gè)鉛筆盒五塊錢，一個(gè)修正液八塊錢，如果你只能使用一張人民幣來購(gòu)買這兩樣?xùn)|西，那么多大面值的人民幣合適。

以此來引發(fā)學(xué)生對(duì)人民幣面值的理解，教師再詳細(xì)的講解人民幣在發(fā)行后不同的面值，學(xué)生就會(huì)馬上心領(lǐng)神會(huì)。在生活化這一問題的同時(shí)，教師可以提問多個(gè)同學(xué)，讓他們分組討論這些問題，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提升他們參與感和認(rèn)知度。模擬生活中的場(chǎng)景可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候身臨其境，設(shè)身處地的思考如何解決教師所提出的問題，這樣下來，整個(gè)講解環(huán)節(jié)就變得輕松愉快，效果良好。

3、布置相應(yīng)作業(yè)及課后練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

生活化教學(xué)的真正意義體現(xiàn)于課后的布置作業(yè)和訓(xùn)練，學(xué)生在回到家中可以用從課堂上學(xué)到的知識(shí)設(shè)身處地的解決生活中的一些小問題，把課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)活學(xué)活用，提升他們對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，從生活中發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，讓他們善于觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

同時(shí)這樣的主動(dòng)式思考也帶有一定的趣味性，本來學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)到的知識(shí)理解有些抽象，認(rèn)同度并不是很高，然而在生活中證明了課堂上的知識(shí)的可行性也能滿足學(xué)生一定的成就感。這樣就加深了學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣和知識(shí)的理解程度。用手中的二十元錢買到生活中所需要的鉛筆盒和修正液，學(xué)生能夠獨(dú)立的買東西后會(huì)非常的興奮，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，提高了對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。

四、結(jié)束語

在創(chuàng)新課堂的引領(lǐng)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力已成為大勢(shì)所趨，在生活化教學(xué)優(yōu)秀屬性的加持下，高中數(shù)學(xué)教育的成效大大提高。學(xué)生自學(xué)能力的增強(qiáng)大幅降低高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)難度，使教育教學(xué)的方式更加靈活可控，同時(shí)也大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一舉兩得。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷麗.“教學(xué)生活化，課堂互動(dòng)化”——高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].中國(guó)校外教育，2019（13）：83-84.

[2]萬業(yè)鳳.如何借助信息技術(shù)構(gòu)建生活化高中創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（10）：127.

[3]孫云霞.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].中學(xué)生數(shù)學(xué)，2020（36）：94.

[4]王爽.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].考試與評(píng)價(jià)，2020（09）：11.