曹曉宇

【摘要】在素質(zhì)教育的推行下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)受到了關(guān)注，其教學(xué)方式直接影響著學(xué)生美術(shù)技能及學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)中構(gòu)建智慧課堂，能夠引領(lǐng)學(xué)生深入探索美術(shù)，感知到美術(shù)的魅力，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。即需要在課堂上植入一定的現(xiàn)代化教學(xué)手段，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，提高整體教學(xué)的實(shí)效性。本文以小學(xué)美術(shù)教學(xué)為例，展開了如何構(gòu)建智慧課堂的探索，并提出了相關(guān)建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);美術(shù)教學(xué);智慧課堂

在新時(shí)期教育當(dāng)中，智慧課堂已成為當(dāng)下教學(xué)的重要模式，尤其是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生主體性的倡導(dǎo)，如何構(gòu)建智慧課堂是各科教學(xué)人員亟待探索和思考的問題。基于小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心重的特點(diǎn)，教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把握該特點(diǎn)及其需求來設(shè)計(jì)教學(xué)方案和內(nèi)容，竭力發(fā)揮智慧課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力喚醒的作用，致力于促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、智慧課堂概述

智慧課堂是一種新型教學(xué)模式，它以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)，結(jié)合大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)手段形成一種智能、高效的課堂形式，用戶管理、資源管理、權(quán)限控制有機(jī)統(tǒng)一，構(gòu)成利于師生互動(dòng)和課堂教學(xué)開展的環(huán)境，充分激發(fā)教師與學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效實(shí)現(xiàn)智慧化教學(xué)目標(biāo)。智慧課堂重新定義了教與學(xué)的方式，從學(xué)的角度來說，智慧課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)其創(chuàng)新思維和智慧潛能;從教的角度來說，智慧課堂強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，由教師利用智慧化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力，師生在互動(dòng)中交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)與思維的同步提升。

二、小學(xué)美術(shù)智慧課堂的特征

小學(xué)美術(shù)智慧課堂中，美術(shù)教學(xué)是根本，智慧課堂是手段，二者融合起來具有如下特征：

1.以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為總體目標(biāo)

核心素養(yǎng)是新課程改革對(duì)學(xué)科教學(xué)提出的新要求，它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)科相關(guān)的關(guān)鍵技能與良好品格。美術(shù)學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成部分，智慧化的美術(shù)教學(xué)既以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為起點(diǎn)，也以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為終點(diǎn)，利用智慧教學(xué)手段從傳統(tǒng)的知識(shí)技能本位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)情感本文、思維本位，旨在更好地實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

2.以信息化教育手段為途徑

美術(shù)學(xué)科是一門視覺化課程，教學(xué)重點(diǎn)在于對(duì)視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造，美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)是智慧課堂開展的載體，利用信息化手段為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供技術(shù)與環(huán)境支持，豐富教學(xué)資源，拓展教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)資源共享，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)課堂環(huán)境，利用大數(shù)據(jù)客觀分析學(xué)生狀態(tài)，實(shí)時(shí)掌握課堂學(xué)情，將教師、學(xué)生、技術(shù)、資源、環(huán)境統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，體現(xiàn)信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

3.以個(gè)性化學(xué)習(xí)為形式

智慧課堂要求教師智慧的教，學(xué)生智慧的學(xué)，實(shí)現(xiàn)智慧美育的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)美術(shù)智慧課堂中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主體作用，重點(diǎn)在于促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在個(gè)性化的教學(xué)引導(dǎo)中促使學(xué)生自主構(gòu)建有效知識(shí)，獨(dú)立思考探究，汲取有效知識(shí)，發(fā)展自身個(gè)性，培養(yǎng)出良好的創(chuàng)造性思維。

三、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

新課程改革背景下，新理念、新方法、新技術(shù)大量應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)之中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)成效已得到很大改善，但美術(shù)學(xué)科邊緣化已久，要徹底改善現(xiàn)狀需要經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的嘗試與探索，一些不容忽視的問題仍然值得引起重視。

1.教學(xué)理念滯后

新課程改革將美術(shù)教學(xué)重新定位，要求注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。然而，一些教師受制于傳統(tǒng)教學(xué)理念，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象未得到改善，其自主學(xué)習(xí)意識(shí)未得到有效培養(yǎng);一些教師對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)知不全面，將美術(shù)課程教學(xué)等同與繪畫教學(xué)，重點(diǎn)放在技能引導(dǎo)上面，加上教師的理念與方法不合理，學(xué)生的美術(shù)技能得不到很好提升。

2.教學(xué)內(nèi)容有限

一般小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)都以教材為基準(zhǔn)，教師根據(jù)教材內(nèi)容講解繪畫要求和基本技能，但是教材中涉及的內(nèi)容有限，僅僅利用拆分簡(jiǎn)化的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)教材內(nèi)容沒有深入挖掘，直接影響圖像理解和文化滲透教學(xué)效果，整個(gè)教學(xué)過程看起來很容易，但學(xué)科融合和教材整合未達(dá)到理想效果，難以滿足對(duì)學(xué)生綜合培養(yǎng)的目標(biāo)。

3.教學(xué)方法單調(diào)

常規(guī)的美術(shù)課堂教學(xué)流程為教材學(xué)習(xí)、教師講解和學(xué)生實(shí)踐，這種流程化的教學(xué)模式在內(nèi)容、方法、效果方面相對(duì)固定，缺少師生互動(dòng)與學(xué)生獨(dú)立思考的空間，美術(shù)課程的藝術(shù)特征難以體現(xiàn)，學(xué)生只能從教材和板書中獲取信息，學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，學(xué)生作品千篇一律，直接導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣低下，參與積極性不高，主體地位缺失，抑制了學(xué)生思維發(fā)展。

4.信息技術(shù)教學(xué)手段應(yīng)用有限

縱觀當(dāng)前的小學(xué)學(xué)科教學(xué)情況，應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)手段對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有促進(jìn)作用。然而在小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)手段十分有限。一方面，教師認(rèn)為信息技術(shù)教學(xué)手段對(duì)美術(shù)課程發(fā)揮的作用有限，課件制作不方便，教師更多選擇口頭講解和板書形式，導(dǎo)致整體教學(xué)效率低下;另一方面，教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)手段開發(fā)不全面，未能將其與美術(shù)課程有機(jī)融合，導(dǎo)致信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮有限，影響了教學(xué)質(zhì)量。

四、小學(xué)美術(shù)智慧課堂構(gòu)建的意義

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題不容忽視，智慧課堂具有的優(yōu)勢(shì)特征十分明顯，利用智慧課堂提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量是一次有益嘗試，筆者認(rèn)為構(gòu)建小學(xué)美術(shù)智慧課堂具有重要的現(xiàn)實(shí)意義：

1.有利于提高學(xué)生美術(shù)興趣

小學(xué)生的年齡尚小，對(duì)新鮮事物總是充滿好奇心和探究欲，傳統(tǒng)意義上的美術(shù)課程教學(xué)是美術(shù)作品與動(dòng)手實(shí)踐的靜態(tài)呈現(xiàn)，學(xué)生產(chǎn)生的興趣相對(duì)有限。而應(yīng)用在智慧課堂中開展美術(shù)教學(xué)，可打造立體化、直觀化的課堂環(huán)境，利用圖片、視頻、動(dòng)畫、電子文本等多樣化的教學(xué)資源呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化的美術(shù)內(nèi)容，突破教材限制，轉(zhuǎn)變學(xué)生的固有認(rèn)知，延伸他們的視覺認(rèn)知與思維空間，使其徜徉在美術(shù)空間內(nèi)感受藝術(shù)氣息，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

2.有利于提高學(xué)生審美情趣

當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，智慧課堂有助于實(shí)現(xiàn)這一要求。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段營(yíng)造出適宜學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、感悟藝術(shù)元素的環(huán)境，利用豐富的教學(xué)資源拓寬學(xué)生視野，讓他們的美術(shù)學(xué)習(xí)與鑒賞過程不再憑空想象，培養(yǎng)其形象思維。同時(shí)，多元化的鑒賞與評(píng)述活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、鑒賞力和審美意識(shí)，從不同角度培養(yǎng)他們的美術(shù)綜合素養(yǎng)，可切實(shí)提升其審美情趣。

3.有利于提高教學(xué)效率

智慧課堂將云計(jì)算平臺(tái)與移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，用信息化技術(shù)關(guān)聯(lián)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，用大數(shù)據(jù)貫穿于課前、課中、課后，以靈活易用的備授課系統(tǒng)、豐富的教學(xué)資源和教學(xué)工具，為師生提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化課堂教學(xué)服務(wù)，讓美術(shù)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，課堂組織高效有序，教學(xué)效果反饋及時(shí)，教育評(píng)價(jià)有據(jù)可依，為美術(shù)課堂教學(xué)提供技術(shù)支持，教師的教學(xué)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都能得到優(yōu)化，有利于提高教學(xué)效率。

4.有利于課堂評(píng)價(jià)有效開展

智慧課堂相較于傳統(tǒng)課堂來說，內(nèi)容和形式都發(fā)生明顯變化，整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)出信息化、數(shù)字化、直觀化的特征。教師可將作業(yè)任務(wù)發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生的作品完成后也可上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，由教師通過遠(yuǎn)程、云端后臺(tái)直接了解學(xué)生完成情況，做出相應(yīng)評(píng)價(jià)后及時(shí)反饋結(jié)果，保證課堂教學(xué)效果。同時(shí)，師生可以實(shí)現(xiàn)在線交流互動(dòng)，解決實(shí)際問題，對(duì)美術(shù)教學(xué)開展提供有效輔助。

五、小學(xué)美術(shù)智慧課堂構(gòu)建的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生自主性

美術(shù)是一種藝術(shù)體現(xiàn)，智慧課堂是開展美術(shù)教學(xué)的一種形式，基于智慧課堂的特征與美術(shù)學(xué)科本身的特征，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到智慧課堂的積極作用與本質(zhì)要求，尊重學(xué)生的主體性，充分利用小學(xué)生的好奇心與想象力，發(fā)揮智慧課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的自主性，體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)要求，讓他們從學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在形象思維的輔助下鍛煉抽象思維，達(dá)到樂于創(chuàng)作、善于創(chuàng)作的目的。同時(shí)，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，充分開發(fā)智慧課堂資源，將抽象的美術(shù)知識(shí)以學(xué)生易于理解和感悟的形式表現(xiàn)出來，將大數(shù)據(jù)貫穿于課前、課中、課后教學(xué)之中，運(yùn)用各種新型教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，如此既能優(yōu)化智慧課堂的效果，又能最大化提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

2.創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，體現(xiàn)課堂智慧性

構(gòu)建小學(xué)美術(shù)智慧課堂要求教師智慧的教，學(xué)生智慧的學(xué)，因此必須從各個(gè)角度體現(xiàn)課堂的智慧性。首先，教師要有意識(shí)的豐富課堂內(nèi)容，以教材為基礎(chǔ)，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)擴(kuò)展教學(xué)資源，將教材與藝術(shù)形象充分結(jié)合，在智慧課堂中靈活呈現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生了解豐富的美術(shù)知識(shí)，理解美術(shù)作品中的藝術(shù)性與人文性。其次，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，開展美術(shù)作品鑒賞和知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮信息技術(shù)具有的聲形圖文優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入信息化情境，從中接受藝術(shù)熏陶，形成深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.立足美術(shù)課程，加強(qiáng)信息技術(shù)融合

構(gòu)建智慧課堂要充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，體現(xiàn)美術(shù)課程與信息技術(shù)的融合，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建智慧課堂的目標(biāo)。首先，結(jié)合教材內(nèi)容提煉出重難點(diǎn)，利用信息技術(shù)手段適時(shí)展開重難點(diǎn)教學(xué)，讓學(xué)生快速理解所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵，將疑難問題集中反饋，在數(shù)字化課堂中提高重難點(diǎn)教學(xué)效率。其次，利用信息技術(shù)手段引領(lǐng)師生互動(dòng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及交流學(xué)習(xí)等活動(dòng)，給予學(xué)生自主發(fā)揮的時(shí)間與空間，增加美術(shù)課堂的動(dòng)態(tài)性，發(fā)展學(xué)生思維能力。

4.組織作品展示，及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)

小學(xué)生都有極強(qiáng)的展示欲望，他們渴望得到肯定與鼓勵(lì)，因此教師組織學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作后，利用手機(jī)拍照或電腦投影將他們的作品集中上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或班級(jí)組群，讓學(xué)生的作品盡可能得到展示，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同完成評(píng)價(jià)過程。同時(shí)，教師可利用信息技術(shù)手段進(jìn)行課堂總結(jié)，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，將關(guān)鍵知識(shí)利用思維導(dǎo)圖或微視頻的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生在系統(tǒng)化的知識(shí)呈現(xiàn)中復(fù)習(xí)鞏固，將分散的知識(shí)串聯(lián)起來，為他們的創(chuàng)作提供思路，有效強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，智慧課堂是最新一輪課程改革在核心思想轉(zhuǎn)變后，為了改變培養(yǎng)人才的模式和規(guī)則而出現(xiàn)的課堂，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)了學(xué)生的人格發(fā)展，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)奠定了有效的基礎(chǔ)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師也要注重智慧課堂與美術(shù)教學(xué)的融合，為學(xué)生構(gòu)建理想、趣味、高效的美術(shù)課堂，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中真正有所收獲與學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主思考能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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